Las asociaciones enfrentan el desafío de satisfacer las necesidades tecnológicas de los miembros frente a las mayores expectativas. La investigación reciente de la Fundación ASAE sugiere oportunidades para servir mejor a los miembros al mejorar las ofertas tecnológicas con un enfoque en las tecnologías emergentes.
Las asociaciones establecen las expectativas de sus constituyentes para muchas experiencias, desde reuniones y educación profesional hasta contenido y datos específicos de la industria. Pero cuando se trata de tecnología, las asociaciones deben lidiar con las expectativas establecidas por otros. Los gigantes tecnológicos corporativos han ayudado a crear un mundo en el que la mayoría de la información esté disponible instantáneamente, las plataformas digitales son accesibles sin problemas y el contenido está personalizado para los intereses individuales. Las organizaciones de todos los tamaños y ámbitos están bajo presión para cumplir con esas expectativas.
Las asociaciones pueden no liderar el camino para crear experiencias tecnológicas, pero investigaciones recientes indican que los líderes están aplicando efectivamente la tecnología para satisfacer las necesidades de la organización. El Estudio de éxito de la tecnología de la Fundación ASAE para Asociaciones encontró que la mayoría de las asociaciones (68 por ciento) eran altamente o marginalmente efectivas en su aplicación de tecnología, lo que significa que los miembros están viendo valor en los servicios tecnológicos que proporcionan sus asociaciones. Sin embargo, los hallazgos apuntan a áreas clave para mejorar para satisfacer las necesidades futuras de los miembros.
Solo el 9 por ciento de los encuestados del estudio dijo que su organización estaba operando a niveles innovadores de madurez de TI, utilizando la tecnología estratégicamente para dar a los miembros lo que quieren en el presente y anticipar sus necesidades en el futuro. Entre los encuestados de una encuesta de miembros de la asociación, la mayoría dijo que la tecnología de su asociación funcionó bien o satisfizo suficientemente las necesidades actuales, pero los millennials tenían menos probabilidades de expresar satisfacción que los encuestados mayores. A medida que cada vez más expertos en tecnología, los profesionales más jóvenes constituyen una mayor proporción de miembros de la asociación, las asociaciones deberán comprender sus expectativas y desarrollar estrategias para satisfacer sus necesidades.
Las plataformas de tecnología de alto rendimiento y el contenido curado son los tipos de beneficios que los miembros más jóvenes quieren de sus asociaciones.
¿Qué necesidades satisface la ciencia y la tecnología?
La capacidad de pensar analíticamente, los problemas resuelven y el trabajo de forma independiente son altamente valorados en el lugar de trabajo hoy en día y sirven como base para cualquier carrera en los campos de la ciencia o la tecnología. Para tener éxito, los futuros estudiantes y profesionales de la ciencia y la tecnología deben poseer fuertes habilidades en las siguientes áreas:
Dentro de las industrias de la ciencia y la tecnología, obtener una certificación o credencial profesional puede ampliar las opciones de empleo demostrando el conocimiento y las habilidades científicas aplicadas del candidato. Las certificaciones son voluntarias y ayudan a las personas a mantenerse al día con los últimos cambios en su campo, así como a desarrollar competencias avanzadas en áreas de práctica generales y especializadas. Los programas de certificación están disponibles en sectores individuales y se ofrecen a través de diferentes grupos, incluidas las asociaciones de la industria, las empresas, las organizaciones sin fines de lucro e incluso las instituciones académicas.
La lista a continuación es una instantánea de los diferentes tipos de certificaciones abiertas a los profesionales de la ciencia y la tecnología.
Los científicos usan una variedad de herramientas para realizar investigaciones y experimentos, dependiendo de sus tareas y responsabilidades específicas. Estas herramientas se utilizan para recopilar datos, hacer observaciones y tomar medidas. Las ocupaciones específicas pueden usar herramientas y tecnologías más especializadas, pero, en general, la mayoría de los profesionales probablemente encontrarán lo siguiente:
- Microscopio
Dispositivo utilizado para magnificar objetos - Balance
Una herramienta utilizada para medir la masa de un objeto
¿Qué necesidades satisface la ciencia y la tecnologia?
En un mundo en constante cambio y cada vez más complejo, es más importante que nunca que los jóvenes de nuestra nación estén preparados para aportar conocimientos y habilidades para resolver problemas, dar sentido a la información y saber cómo reunir y evaluar evidencia para tomar decisiones. Estos son los tipos de habilidades que los estudiantes desarrollan en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas, incluidas las ciencias de la computación, disciplinas conocidas colectivamente como STEM/CS. Si queremos una nación donde nuestros futuros líderes, vecinos y trabajadores puedan comprender y resolver algunos de los complejos desafíos de hoy y mañana, y satisfacer las demandas de la fuerza laboral dinámica y en evolución, construir las habilidades de los estudiantes, el conocimiento de contenido y la alfabetización En los campos STEM es esencial. También debemos asegurarnos de que, sin importar dónde vivan los niños, tengan acceso a entornos de aprendizaje de calidad. El código postal de un niño no debe determinar su alfabetización STEM y opciones educativas.
El premio de matemáticas busca intervenciones digitales basadas en la escuela para mejorar significativamente los resultados de las matemáticas para los estudiantes de primaria superior o en riesgo de una discapacidad que afecta el rendimiento de las matemáticas. Las intervenciones deben centrarse específicamente en las fracciones y también pueden incluir habilidades de requisitos previos, como números enteros y operaciones. Ingrese antes del 30 de septiembre de 2022.
El premio de ciencias busca intervenciones para mejorar significativamente los resultados de la ciencia para los estudiantes de secundaria con bajo rendimiento en la ciencia. Las intervenciones pueden ser digitales, no digitales o híbridas y diseñadas para la implementación en la escuela o en programas fuera de la escuela. Ingrese antes del 30 de septiembre de 2022.
- $ 1.5 millones para proporcionar programas de educación especial en tecnología educativa, medios de comunicación y materiales para estudiantes con discapacidades a través de un acuerdo cooperativo con el Centro de Aprendizaje STEM temprano para niños pequeños
El departamento publicó en la primavera 2022 dos nuevos recursos del solicitante de subvención. Estos recursos se desarrollaron a (1) proporcionan una visión general del proceso de solicitud discrecional (o competitivo) de subvenciones y (2) ofrecen más detalles destinados a ser utilizados por los posibles solicitantes, incluidos los nuevos beneficiarios potenciales. Estos apoyan una de las nuevas prioridades administrativas del Secretario sobre los nuevos beneficiarios potenciales que se publicó en marzo de 2022. También se pueden encontrar bajo la «otra información de subvención» en la página web de subvenciones de ED.
¿Qué necesidades satisface la ciencia?
Para tener éxito en cualquier disciplina, debe conocer el contenido. Para los científicos, esto significa tanto un conocimiento de la ciencia de base amplia como un conocimiento profundo de un área de investigación específica. Pero eso no es suficiente porque la ciencia es dinámica; Esa base de conocimiento cambia a medida que los investigadores aprenden cosas nuevas. Por lo tanto, para ser competitivo, debe poder evaluar críticamente la científica literatura, integrar nueva información sobre su campo en su base de conocimiento existente e identificar las brechas que están maduras para una nueva investigación.
Ya sea que trabaje en el banco o en el campo, debe tener la investigación y las habilidades técnicas necesarias para ejecutar sus estudios. En el transcurso de su capacitación doctoral, debe ser competente en el diseño del estudio, el análisis estadístico apropiado de sus datos e interpretar los resultados. A lo largo de su carrera científica, enfrentará desafíos intelectuales y técnicos que recurrirán a su capacidad para pensar de manera creativa y proponer soluciones innovadoras a los problemas científicos. Y nos guste o no, las publicaciones son la moneda del reino en la ciencia, por lo que una vez que has hecho un gran trabajo, tienes que publicarla. Debe familiarizarse con los estándares de publicación en su disciplina, adquirir práctica de escribir y enviar documentos para su publicación y tratar con revisiones, y aprovechar las oportunidades para servir como revisor.
Para cuando llegue a la escuela de posgrado, debería haber dominado las habilidades básicas de escritura, edición, habla y presentación; Si no lo ha hecho, este debería ser un enfoque importante e inmediato del desarrollo de sus habilidades, porque las habilidades de comunicación son altamente valoradas en todas las carreras. Si está siguiendo una carrera de investigación, apunte a la experiencia en la redacción de publicaciones científicas y propuestas de subvención y brinde conversaciones técnicas y presentaciones de pósters. Deberá ser al menos moderadamente competente en estos trabajos de posgrado y posdoctoral de AREASTO y para competir por los puestos de facultad y algunos roles de administración de investigación.
Comunicar la ciencia al público laico es una habilidad importante para todos los científicos porque, si se les exige, todos debemos estar listos para explicar nuestro trabajo o demostrar el valor de la inversión pública en la investigación. Pero este conjunto de habilidades es especialmente importante para los científicos que trabajan con estudiantes, pacientes, formuladores de políticas y el público. La comunicación pública es un mundo aparte de escribir manuscritos y carteles de conferencias, y se necesita mucha práctica. Espere intercambiar su jerga técnica por el lenguaje que sea directo y concreto, concentrarse en los elementos más esenciales e interesantes de su trabajo y adaptar su mensaje a su audiencia.
Si está planeando un puesto centrado en la enseñanza en una universidad, escuela secundaria o museo de 4 años (por ejemplo), adquirir experiencia en esta área debería ser un punto de énfasis. Pero se beneficiará de la experiencia docente y la capacitación, incluso si tiene la intención de seguir una carrera que esté más centrada en la investigación.
¿Cómo satisface la tecnología las necesidades e intereses de las personas?
Todos hemos tenido nuestras experiencias de buenas reuniones, y nuestra parte justa de las malas. Pero cuando se trata de organizar una reunión que sea significativa, productiva y colaborativa, hay muchos factores diferentes que deben unirse para que esto suceda.
Dentro de su propia organización, puede tener una idea bastante buena sobre cómo maximizar su experiencia de reunión dentro de su fuerza laboral particular. Pero con nuestras formas de trabajar siendo cambiadas fundamentalmente por Covid-19, y con estas nuevas prácticas de trabajo que probablemente estén con nosotros durante algún tiempo, vale la pena considerar si su estrategia sobre la programación del espacio de trabajo debe cambiar.
Aquí están los cuatro ingredientes clave necesarios para perfeccionar su receta de reunión:
Obviamente no puedes organizar una reunión efectiva sin personas. ¿Pero esas personas pueden aprender de lo que se está discutiendo y hacer una contribución significativa? ¿O son simplemente cuerpos que están haciendo poco más que compensar los números?
Es esencial que todos los que lleguen a una reunión estén completamente preparados.
Eso significa tener una visión clara de la agenda y tener suficiente tiempo antes de la reunión para leer sobre cualquier temas o materiales que sean relevantes.
Por supuesto, en la concurrida vida laboral diaria, hacer que esto sea una realidad puede ser mucho más fácil decirlo que hacerlo, pero un medio simple para hacerlo es bloquear 15 minutos inmediatamente antes de que la reunión comience como «tiempo de ensayo». Es posible que no siempre les dé a todos todos los hechos que necesitan para cuando comience la reunión, pero al menos hará que sea más rápido ponerlos al día.
¿Cuáles son las necesidades primarias y secundarias de la tecnología?
Este capítulo aborda la evaluación de estrategias documentadas que dirigen la adquisición, uso, mantenimiento y expansión de la tecnología en la empresa educativa. Estas estrategias se expresan en políticas o como un plan de tecnología escolar o distrito. El objetivo general de las políticas y planes tecnológicos es la integración exitosa de la tecnología para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y la gestión escolar.
En términos de contenido, la planificación y las políticas de la tecnología deben abordar tres áreas principales: visión, acceso e integración. La visión se refiere a lo que se espera de la tecnología en general. El acceso se refiere a la adquisición, implementación y disponibilidad de tecnología para el público objetivo. La integración de la tecnología es el desarrollo e implementación de estrategias que hacen que la tecnología sea útil y capaz de lograr la visión. Se dan listas de contenido más detalladas en lo que sigue.
En términos de proceso, las políticas representan estados finales relativos que comienzan con la adopción de un plan de tecnología. Esto a su vez implica una serie de pasos, que van desde la determinación de las necesidades, la participación de las partes interesadas y la ratificación de un documento, hasta la implementación, evaluación y revisión del plan.
Evaluar los planes y políticas implica evaluar el contenido de los planes y documentar la existencia de políticas, así como evaluar el proceso de desarrollo e implementación del plan.
Las preguntas clave en esta sección, y los indicadores que apuntan a sus respuestas, serán útiles para las personas que probablemente ya saben (o pueden averiguarlo fácilmente) sus respuestas: el Coordinador de tecnología de la escuela o del distrito, o (en distritos más grandes) El Director de Información (CIO) o administrador que funciona en el rol del CIO. También proporcionarán información de informes a los superiores de estas personas: superintendentes y miembros de la junta escolar. Que la persona más cercana a la información pueda encontrar útil responder a estas preguntas puede parecer paradójico, pero el propósito de responder a estas preguntas es precisamente registrar el estado de planificación e implementación de la tecnología para la Agencia de Educación Local (LEA). Por lo tanto, responder estas preguntas proporciona una instantánea en el tiempo, un punto de referencia e informes desde los cuales se pueden hacer comparaciones.
¿Cuáles son las necesidades primarias de la tecnología?
El uso reflexivo de la tecnología por parte de los padres y los primeros educadores puede involucrar a los niños en habilidades clave como el juego, la autoexpresión y el pensamiento computacional que apoyará el éxito posterior en todas las disciplinas académicas y ayudará a mantener la curiosidad natural de los niños pequeños.
Los departamentos reconocen que las familias y los primeros educadores tienen muchas opciones diferentes para usar tecnología con los primeros estudiantes. Los departamentos creen que la orientación debe reflejar la realidad de que las familias y los primeros educadores tienen acceso a aplicaciones, libros digitales, juegos, software de chat de video y una multitud de otras tecnologías interactivas que pueden usarse con niños pequeños. A pesar de que surgen nuevas tecnologías, los departamentos creen que estos principios se aplican, aunque la orientación puede evolucionar a medida que se publique más investigación sobre este tema.
Los cuatro principios rectores de los departamentos para el uso de la tecnología con los primeros estudiantes son los siguientes:
- Principio guía #1: La tecnología, cuando se usa de manera adecuada, puede ser una herramienta para el aprendizaje.
- Principio guía #2: La tecnología debe usarse para aumentar el acceso a oportunidades de aprendizaje para todos los niños.
- Principio guía #3: La tecnología puede usarse para fortalecer las relaciones entre padres, familias, educadores tempranos y niños pequeños.
- Principio guía #4: La tecnología es más efectiva para el aprendizaje cuando los adultos y los compañeros interactúan o la visión conjunta con niños pequeños.
HHS publicó Usos de la tecnología para apoyar la práctica de la primera infancia9 en marzo de 2015 para examinar cómo la tecnología puede usarse para apoyar y mejorar la calidad de la práctica de los profesionales de la primera infancia, particularmente en su propio desarrollo profesional. El informe presentó una visión general de la investigación relacionada con el uso de la tecnología mediante la realización de una revisión de la literatura y consultando con expertos en el tema en cuatro áreas de enfoque clave: 1) instrucción y evaluación; 2) participación de los padres, la familia y la comunidad; 3) desarrollo profesional y aprendizaje informal; y 4) facilitadores y barreras.
¿Cuáles son las necesidades de la tecnología?
La tecnología continúa teniendo un profundo impacto en los estudiantes de hoy, permitiendo a los estudiantes de todo el mundo competir en igualdad de condiciones y ampliar sus horizontes como nunca antes. Con la ayuda de la tecnología, las necesidades siempre cambiantes de los alumnos modernos se satisfacen en nuevos niveles.
La tecnología desglosa las barreras entre los estudiantes. Dos o más estudiantes ya no tienen que ubicarse físicamente en el mismo condado, estado o incluso país para trabajar juntos en un proyecto con la ayuda de herramientas en línea colaborativas como el conjunto de herramientas de Google o equipos de Microsoft. Los estudiantes pueden hablar, revisar y editar el trabajo de los demás con algunas pulsaciones de teclas.
La tecnología permite a los estudiantes un enfoque individualizado para su educación. Pueden evaluar sus propias fortalezas y debilidades con herramientas tecnológicas. También pueden mantener el ritmo para lograr sus objetivos de aprendizaje. La tecnología permite a los estudiantes pasar por lecciones y repetir contenido desafiante. También pueden completar evaluaciones para medir su comprensión.
Dado que los estudiantes de hoy se convertirán en los líderes del mañana, nunca es demasiado temprano para enseñarles cómo participar responsablemente en línea. Los estudiantes pueden aprender a ser ciudadanos digitales responsables que se comunican, buscan e interactúan respetuosamente con otros en un entorno en línea.
Si bien los estudiantes están aprendiendo información central, también están aprendiendo sobre las posibles amenazas de seguridad de ser parte de un mundo interconectado. Por ejemplo, se les puede enseñar a los estudiantes sobre los ataques cibernéticos de Zoom y cómo usar herramientas de búsqueda de correo electrónico en contactos potencialmente sospechosos para descubrir quién posee la dirección de correo electrónico y asegurarse de que solo se comuniquen con las personas con las que deberían comunicarse.
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