La neurociencia conductual como disciplina científica surgió de una variedad de tradiciones científicas y filosóficas en los siglos XVIII y XIX. En filosofía, personas como René Descartes propusieron modelos físicos para explicar el comportamiento animal y humano. Descartes sugirió que la glándula pineal, una estructura de línea media no apareada en el cerebro de muchos organismos, era el punto de contacto entre la mente y el cuerpo. Descartes también elaboró en una teoría en la que la neumática de los fluidos corporales podría explicar los reflejos y otros comportamientos motores. Esta teoría se inspiró en las estatuas en movimiento en un jardín en París. [4] La estimulación eléctrica y las lesiones también pueden mostrar el efecto del comportamiento motor de los humanos. Pueden registrar la actividad eléctrica de acciones, hormonas, productos químicos y efectos que tienen en el sistema corporal todo lo que afectan el comportamiento diario.
La aparición de psicología y neurociencia conductual como ciencias legítimas se puede rastrear desde la aparición de fisiología de la anatomía, particularmente la neuroanatomía. Los fisiólogos realizaron experimentos en organismos vivos, una práctica desconfiada por los anatomistas dominantes de los siglos XVIII y XIX. [5] El trabajo influyente de Claude Bernard, Charles Bell y William Harvey ayudaron a convencer a la comunidad científica de que se podrían obtener datos confiables de los sujetos vivos.
Incluso antes del siglo XVIII y XIX, la neurociencia conductual comenzaba a tomar forma desde 1700 a. C. [6] La pregunta que parece surgir continuamente es: ¿Cuál es la conexión entre la mente y el cuerpo? El debate se conoce formalmente como el problema de la mente. Hay dos principales escuelas de pensamiento que intentan resolver el problema de la mente -cuerpo; Monismo y dualismo. [4] Platón y Aristóteles son dos de varios filósofos que participaron en este debate. Platón creía que el cerebro era donde ocurrieron todos los pensamientos y procesos mentales. [6] En contraste, Aristóteles creía que el cerebro tenía el propósito de enfriar las emociones derivadas del corazón. [4] El problema de la mente del cuerpo era un trampolín hacia el intento de comprender la conexión entre la mente y el cuerpo.
Surgió otro debate sobre la localización de la función o la especialización funcional versus la equipotencialidad que desempeñó un papel importante en el desarrollo en la neurociencia conductual. Como resultado de la localización de la investigación de funciones, muchas personas famosas que se encuentran dentro de la psicología han llegado a varias conclusiones diferentes. Wilder Penfield pudo desarrollar un mapa de la corteza cerebral mediante el estudio de pacientes epilépticos junto con Rassmussen. [4] La investigación sobre la localización de la función ha llevado a los neurocientíficos conductuales a una mejor comprensión de qué partes del comportamiento de control del cerebro. Esto se ejemplifica mejor a través del estudio de caso de Phineas Gage.
El término «psicobiología» se ha utilizado en una variedad de contextos, enfatizando la importancia de la biología, que es la disciplina que estudia modificaciones orgánicas, neurales y celulares en el comportamiento, plasticidad en la neurociencia y enfermedades biológicas en todos los aspectos, además, biología, biología Se enfoca y analiza el comportamiento y todos los sujetos que se preocupa, desde un punto de vista científico. En este contexto, la psicología ayuda como una disciplina complementaria pero importante en las ciencias neurobiológicas. El papel de la psicología en estas preguntas es el de una herramienta social que respalda la ciencia biológica principal o más fuerte. El término «psicobiología» fue utilizado por primera vez en su sentido moderno por Knight Dunlap en su libro An Outline of Psychobiology (1914). [7] Dunlap también fue el fundador y editor en jefe de la revista Psychobiology. En el anuncio de esa revista, Dunlap escribe que la revista publicará investigaciones «… relacionadas con la interconexión de las funciones mentales y fisiológicas», que describe el campo de la neurociencia conductual incluso en su sentido moderno. [7]
En muchos casos, los humanos pueden servir como sujetos experimentales en experimentos de neurociencia conductual; Sin embargo, gran parte de la literatura experimental en la neurociencia conductual proviene del estudio de especies no humanas, con mayor frecuencia ratas, ratones y monos. Como resultado, una suposición crítica en la neurociencia conductual es que los organismos comparten similitudes biológicas y conductuales, lo suficiente como para permitir extrapolaciones entre las especies. Esto aliado de la neurociencia conductual estrechamente con la psicología comparativa, la psicología evolutiva, la biología evolutiva y la neurobiología. La neurociencia conductual también tiene similitudes paradigmáticas y metodológicas con la neuropsicología, que se basa en gran medida en el estudio del comportamiento de los humanos con la disfunción del sistema nervioso (es decir, una manipulación biológica no basada en experiencia). Los sinónimos para la neurociencia conductual incluyen biopsicología, psicología biológica y psicobiología. [8] La psicología fisiológica es un subcampo de neurociencia conductual, con una definición apropiadamente más estrecha.
¿Qué es la neurociencia del comportamiento?
La neurociencia conductual, a veces conocida como psicología biológica, estudia la interacción entre el cerebro, el comportamiento y el medio ambiente. Los estudios impulsados por datos empíricos obtenidos rigurosamente examinan la fuente de información que crea, controla y coordina procesos como percepción, acción, reacción o toma de decisiones. Se emplean una amplia variedad de métodos, desde la ingeniería genética hasta la electroencefalografía (EEG), para medir la actividad en el sistema nervioso de un organismo y su relación con una variable conductual (neurociencia y comportamiento).
Estudios de investigación en el campo de ciencias del comportamiento nos otorgan las herramientas para abordar una variedad de problemas que enfrenta nuestra sociedad al avanzar en nuestra capacidad de evaluar, comprender, predecir, mejorar y controlar el comportamiento humano. La investigación de los neurocientíficos conductuales ha mejorado nuestra comprensión de una variedad de temas, que incluyen, entre otros, la neurobiología de la adicción, el envejecimiento, el sueño, el trauma, la ansiedad, el trastorno del espectro autista, el trastorno bipolar, la epilepsia y los trastornos del sistema inmune.
Por ejemplo, la tecnología avanzada de neurociencia conductual ha reunido datos terapéuticos significativos sobre la neurobiología de la adicción. Los estudios de imágenes cerebrales de los individuos adictos a las drogas muestran cambios físicos en áreas del cerebro que son críticas para el juicio, la toma de decisiones, el aprendizaje y la memoria, y el control del comportamiento. Las técnicas de imágenes cerebrales como MRI, fMRI, MRS, PET y SPECT han identificado una reducción en la comunicación entre el cuerpo estriado del cerebro (impulso) y la corteza prefrontal (autocontrol) en presencia de drogas u otros estímulos.
Una mayor comprensión de la neurociencia conductual detrás de estas condiciones y trastornos generalizados puede ayudar en el desarrollo de un tratamiento más eficiente y efectivo.
Los métodos de investigación para la neurociencia conductual se extienden desde procedimientos altamente invasivos hasta técnicas completamente no invasivas. Los métodos de investigación de neurobiología generalmente se encuentran en las categorías de técnicas genéticas, la incapacidad o disminución de la función neuronal, la mejora de la función neuronal o la medición de la actividad neuronal. La medición de la actividad neuronal se puede lograr a través de tecnologías tales como tomografía por emisión de positrones (imágenes de imágenes de resonancia magnética funcional (FMRI) y monitoreo de electroencefalografía (EEG).
¿Cómo influye la neurociencia en el comportamiento humano?
Una visión general de la neurobiología del comportamiento y la toma de decisiones, y cómo podemos traducir esto en intervenciones efectivas para provocar el cambio de comportamiento, con reflexiones de la profesora Huda Akil. Este blog es parte de una serie para el Simposio Rosenthal 2019: el cambio de comportamiento para mejorar la salud para todos.
El profesor Akil comenzó describiendo cómo la biología del cerebro humano ha evolucionado para promover y mantener la búsqueda de comportamiento como respuesta a recursos limitados en el medio ambiente. Esto tiene implicaciones significativas sobre cómo pensamos sobre el cambio de comportamiento en la vida moderna.
El cerebro es donde se encuentran nuestros genes y el medio ambiente, donde la naturaleza y la crianza interactúan. Nuestro entorno social puede afectar nuestros circuitos cerebrales y bioquímica, que también están influenciados por los controles genéticos. Estos mecanismos neurobiológicos pueden, a su vez, afectar el comportamiento. Se sabe mucho sobre las moléculas, los circuitos y las redes neuronales involucradas con ciertos comportamientos, como la adicción, la alimentación, el estrés y la recompensa. Este cuerpo de conocimiento puede usarse para informar mejor los supuestos e hipótesis al desarrollar nuevas intervenciones de cambio de comportamiento.
Pero todavía se necesita investigación adicional. No entendemos completamente si lo que aprendemos en un contexto puede generalizarse y aplicar otros contextos. Tampoco entendemos completamente las diferencias individuales en la bioquímica cerebral relacionadas con la vulnerabilidad, el sexo, la edad y el contexto ambiental, que juegan un papel importante para efectuar el cambio de comportamiento y el desarrollo de intervenciones.
La nueva comprensión de la biología del comportamiento del cerebro puede ofrecer información innovadora sobre cómo se pueden alterar las señales ambientales para promover decisiones o hábitos más saludables. El profesor Todd Hare de la Universidad de Zúrich, quien pronunció el discurso de apertura de la sesión, se centró en cómo promover elecciones saludables mientras apoyaba las preferencias de las personas. Destacando las elecciones de alimentos como ejemplo, el profesor Hare explicó que si se les pide a las personas que consideren la salud de las opciones de alimentos antes de tomar una elección de alimentos, el número de personas que eligen una opción poco saludable (pero sabrosa) disminuye en comparación con los grupos que solo piensan en los grupos que solo piensan en el sabor de la comida, o tomó su decisión al pensar como lo harían naturalmente. Al imaginar el cerebro cuando se le pide a una persona que piense en atributos específicos de los alimentos antes de hacer una selección, podemos ver que la actividad aumenta en las regiones del cerebro involucradas en la autorregulación y el control. También podemos examinar cómo están influenciadas las diferentes regiones del cerebro e interactuar en respuesta a factores específicos al hacer una elección de alimentos. Es fundamental comprender estas interacciones para hacer predicciones sobre los comportamientos.
¿Qué es la neurociencia y cómo se aplica?
El término «neurociencia» deriva de las «neurociencias» inglesas, un neologismo acuñado en 1962 por el neurofisiólogo estadounidense Francis O. Schmitt. Entendió que las barreras entre las diferentes disciplinas científicas se reducirían, uniendo sus recursos y esfuerzos, si quisiéramos abordar una comprensión completa de la complejidad del funcionamiento del cerebro y hubiera usado la palabra «neurociencia» (Programa de Investigación de Neurociencias) para indicar Su grupo de investigación, compuesto precisamente por científicos de diferentes capacitación.
El complejo de disciplinas ahora conocido como neurociencia representa una ciencia cada vez más interdisciplinaria, que bebe de las matemáticas, la física, la química, las nanotecnologías, la ingeniería, la informática, la psicología, la medicina, la biología, la filosofía, y va en sentido contrario al confinamiento especializado de la Estudio del cerebro y la delimitación del conocimiento técnico de los últimos años.
Un amplio espectro de problemas cae dentro de la investigación de la neurociencia: desarrollo, maduración y mantenimiento del sistema nervioso, su estructura anatómica y funcional con especial atención al cerebro y el papel que desempeña en el comportamiento y el conocimiento. Las neurociencias intentan comprender no solo los mecanismos normales del sistema nervioso, sino también lo que no funciona adecuadamente en los trastornos del desarrollo, psiquiátricos y neurológicos, con la intención de encontrar nuevos caminos para prevenirlos o cuidarlos.
En el libro «Principios de neurociencia», el Premio Nobel que Eric Kandel declara: «La tarea de neurociencia es explicar el comportamiento en términos de actividad cerebral. Como el cerebro puede dirigir a sus millones de células nerviosas individuales a producir comportamiento, y cómo pueden estas Las células influenciadas por el medio ambiente? La última frontera de la ciencia mental, su último desafío, es comprender los fundamentos biológicos de la conciencia y los procesos mentales a través de los cuales percibimos, actuamos, aprendemos y recordamos «.
¿Qué relación tiene la neurociencia con el comportamiento?
El comportamiento incluye cualquier cosa que un organismo haga si se observa o no. El énfasis en el comportamiento debe apreciarse dentro de la biopsicología dado que el comportamiento es un determinante evolutivo crucial de la supervivencia. Es lo que hacen los organismos, por ejemplo, encontrar refugio, escapar de la depredación, apareamiento o cuidado de la descendencia, eso es importante. Como resultado, el sistema nervioso ha evolucionado para satisfacer las demandas de interactuar y adaptarse al medio ambiente. Como señalaron Engel y Schneiderman (1984), «la razón de ser del SNC es optimizar la capacidad del organismo para interactuar con su entorno» (p. 199).
En términos generales, el sistema nervioso ha evolucionado para llevar a cabo dos funciones relacionadas con una «capacidad del organismo para interactuar con su entorno»: detectar cambios de energía y controlar el movimiento, con áreas sensoriales y motoras específicas de la corteza dedicada a cada una de estas funciones. Sin embargo, otras áreas corticales se programan en gran medida mediante experiencias de aprendizaje (es decir, acondicionamiento pavloviano y operante). Investigación utilizando escaneos de tomografía de emisión de positrones (PET) que compara la actividad cerebral en los recién nacidos con la que en niños mayores y adultos (por ejemplo, Chugani et al., 1987; Chugani, 1999) ha demostrado que la mayor actividad en el cerebro del recién nacido ocurre en el sensorial primario y corteza motora, tálamo y tronco encefálico, áreas asociadas con los reflejos primitivos observados en los bebés. La actividad en la corteza de la asociación frontal y otras áreas asociadas con la «función cortical y cognitiva más alta» es relativamente inexistente. A medida que los bebés interactúan con sus entornos, se ve más actividad en áreas de la corteza que median estos comportamientos. Dicha investigación respalda la sugerencia de que el aprendizaje es responsable de los cambios significativos en el cerebro relacionados con el comportamiento complejo (Schlinger, 2004) y subraya la importancia de la plasticidad del comportamiento.
La base física de la plasticidad conductual es la neuroplasticidad; Es decir, las interacciones entre el comportamiento de un organismo y su entorno causan cambios en la estructura del cerebro. Hay una gran evidencia de tales cambios en los no humanos (por ejemplo, Turner y Greenough, 1985; Kolb y Whishaw, 1998; Rioult-Pedotti et al., 2000). Además, la investigación muestra que los tratamientos basados en el condicionamiento operante pueden producir cambios distintos en el cerebro humano (por ejemplo, Schwartz et al., 1996; Temple et al., 2003). Para investigar mejor cómo el sistema nervioso media los comportamientos adaptativos, los neurocientíficos deben comprender las funciones de los comportamientos en sí. Debido a que los organismos interactúan con su entorno al comportarse, entonces, «solo cuando estas interacciones organismic-ambientales se estudian tanto conductualmente como fisiológicamente, en un contexto biológico amplio, será posible desarrollar modelos racionales de causalidad conductual (Engel y Schneiderman, 1984 , p. 199).
Tanto los biólogos evolutivos (por ejemplo, Mayr, 1988, 1997) como los analistas de comportamiento (por ejemplo, Alessi, 1992) han clasificado la causalidad conductual en términos de causalidad final y próxima. La causalidad final responde por qué las preguntas describiendo los procesos por los cuales evolucionaron los rasgos (analizados por las ciencias de la causalidad próxima (Alessi, 1992, p. 1360). Las causas finales se clasifican aún más como filogenéticas o ontogenéticas. El proceso de causalidad final filogenética es la selección natural, y es el dominio de la biología evolutiva. Los procesos de causalidad final ontogenética (acondicionamiento pavloviano y operante) se caracterizan por la selección de características de comportamiento de los organismos durante sus vidas, y son el dominio del análisis de comportamiento (Skinner, 1981; Glenn et al., 1992). La causalidad inmediata responde cómo las preguntas y «es el dominio de la biología funcional» (Alessi, 1992). En un nivel, la biología funcional se refiere a descubrir cómo los patrones de actividad neuronal se traducen en el comportamiento. Esta empresa es el dominio de la neurociencia conductual.
El comportamiento también es causado por los cambios en el entorno inmediato de un organismo. Se dice que los estímulos que ocurren inmediatamente antes o contemporáneamente con el comportamiento evocan el comportamiento (Schlinger y Blakely, 1994), pero una imagen más completa es que tales estímulos evocan cambios neuronales que, a su vez, evocan el comportamiento. Por ejemplo, el reflejo rotuliano se inicia mediante un toque en el tendón rotuliano, lo que hace que un receptor de estiramiento en el músculo cuádriceps se dispare. La neurona sensorial sinapsis con una neurona motora en la región lumbar de la médula espinal, que envía un impulso nervioso al músculo cuádriceps que hace que se contraiga, lo que es evidente en la extensión de la pierna. Las causas próximas de la contracción del músculo cuádriceps son el estímulo (TAP) y el disparo del nervio sensorial. La causa final del reflejo radica en la historia evolutiva de los organismos en el que se encuentra. Del mismo modo, la pregunta «¿Qué son dos más dos?» Inicia una cadena de eventos fisiológicos, que como causas inmediatas producen el comportamiento de decir «cuatro». La última causa de este comportamiento radica en el historial de aprendizaje operante del individuo.
¿Cuál es el aporte de la neurociencia al estudio de la conducta?
En la ciencia moderna, el cerebro es una gran noticia. La neurociencia está en todas partes, después de haber surgido en las últimas décadas como un área clave de exploración por derecho propio, así como en una gran cantidad de disciplinas, incluida la psicología.
Tiene sentido que el estudio de la mente se superponga con el estudio del cerebro, pero ¿cuál es el papel de la neurociencia en la psicología?
Para comprender cómo la neurociencia juega un papel en la psicología, es útil sentar primero los cimientos con una conciencia de lo que es la neurociencia, por qué es importante y la relación entre la mente y el cuerpo.
En términos crudos, la neurociencia es la ciencia del cerebro. Menos crudamente, es el estudio científico del sistema nervioso. La neurociencia analiza lo que hace que el cerebro y el sistema nervioso más amplio funcionen: procesos biológicos y químicos.
La forma en que funciona el cerebro se ha estudiado desde la era de los antiguos egipcios, pero la neurociencia se ha desarrollado rápidamente como una disciplina en los últimos años, abarcando elementos de biología molecular, comportamiento humano, anatomía y más.
Formativamente, la investigación neurocientífica se centró en gran medida en los estudios moleculares y celulares de neuronas individuales. Sin embargo, mediante el uso de nuevas herramientas de imágenes innovadoras y la simulación de computadora, la neurociencia moderna ahora es capaz de proporcionar información sobre la anatomía del cerebro y nuestra comprensión del funcionamiento neurológico, físico y psicológico, esencialmente, cómo el cerebro, el cuerpo y la mente se unen .
La neurociencia moderna evalúa el sistema nervioso, estudiando su estructura, cómo se desarrolla y funciona. La disciplina también analiza cómo cambia el sistema nervioso y el mal funcionamiento. Las vías neuronales en el cerebro transmiten información y son estas conexiones las que son un área clave de estudio para los neurocientíficos.
¿Cómo se relaciona el cerebro con el comportamiento?
La relación entre el cerebro y el comportamiento parece ser el sucesor del famoso dualismo de cuerpo cartesiano, donde el cerebro es el componente físico o biológico y el comportamiento del aspecto mental o psicológico.
A pesar de su origen antiguo, la dicotomía corporal-mente sigue siendo un problema no resuelto hoy en día. Ambos conceptos se han mantenido separados como si estuvieran separados y distintos.
Sin embargo, la idea de que la mente y el cuerpo funcionan por separado resulta ser un impedimento para el progreso científico, ya que la mente y el cuerpo están relacionados de una manera más compleja de lo que uno podría imaginar.
Muchas personas responderán: «Percibir, pensar, razonar o aprender». Incluso si es cierto que el cerebro realiza tales tareas, todas ellas sirven como base para un propósito final: dirigir el comportamiento. Por ejemplo, a través de nuestra percepción, podemos saber lo que está sucediendo en nuestro entorno, lo que provoca comportamientos más útiles y adaptativos.
El objetivo, entonces, es relacionar eventos cerebrales específicos con ciertos comportamientos. Sin embargo, todo no es tan simple. Por ejemplo, el mismo comportamiento puede ser desencadenado por diferentes mecanismos fisiológicos: podemos beber una cerveza porque tenemos sed o porque nos sentimos estresados y queremos aprovechar su efecto intoxicante.
Si pudieras trasplantar el cerebro de Einstein a tu cuerpo, ¿pensarías y hablarías como él? ¿Te comportarías exactamente como él? ¿Habrías ganado el Premio Nobel de Física?
¿Qué pasa si el cerebro de Mozart fue trasplantado a tu cuerpo? ¿Habría compuesto el mismo número de piezas que él?
¿Qué es la neurociencia cognitiva y del comportamiento?
El término en sí se refiere a un subcampo de neurociencia que estudia los procesos biológicos que subyacen a la cognición humana. Este campo estudia las conexiones neuronales dentro del cerebro humano. Ayuda a determinar cómo el cerebro logra las funciones que realiza. La neurociencia cognitiva se considera un campo interdisciplinario porque combina las ciencias biológicas con las ciencias del comportamiento. La tecnología de investigación de neurociencia, como la neuroimagen, puede proporcionar información sobre áreas específicas de comportamiento cuando los datos de comportamiento son insuficientes.
Examinar los experimentos de neurociencia cognitiva es útil para comprender este subcampo en el trabajo. Un reciente experimento galardonado exploró el papel de la dopamina, un neurotransmisor asociado con sentimientos de satisfacción, función cerebral y toma de decisiones. Los humanos necesitan poder tomar decisiones que los beneficien para sobrevivir. Cuando tomamos una decisión que resulta en una recompensa, el nivel de actividad de las neuronas de dopamina aumenta, y finalmente esta respuesta ocurre incluso en anticipación de una recompensa.
Este proceso biológico es la razón por la cual buscamos recompensas cada vez mayores, como promociones o títulos, ya que un mayor número de recompensas se relaciona con una mayor probabilidad de supervivencia. La toma de decisiones es un ejemplo de un proceso biológico que influye en los procesos cognitivos.
La neurociencia conductual descubre cómo el cerebro influye en el comportamiento al aplicar la neurobiología y la neurofisiología al estudio de la fisiología, la genética y los mecanismos de desarrollo. Como su nombre indica, este subcampo es el vínculo entre neurociencia y comportamiento. La neurociencia conductual se centra en las células nerviosas, los neurotransmisores y los circuitos neuronales para investigar los procesos biológicos que subyacen al comportamiento normal y anormal.
¿Qué es la neurociencia cognitiva concepto?
Partes del cerebro juegan un papel importante en este campo. Las neuronas juegan el papel más vital, ya que el punto principal es establecer una comprensión de la cognición desde una perspectiva neuronal, junto con los diferentes lóbulos de la corteza cerebral.
Los estudios de pacientes con déficit cognitivos debido a lesiones cerebrales constituyen un aspecto importante de la neurociencia cognitiva. Los daños en los cerebros lesionados proporcionan un punto de partida comparable con respecto a los cerebros sanos y completamente funcionales. Estos daños cambian los circuitos neuronales en el cerebro y hacen que no funcione mal durante los procesos cognitivos básicos, como la memoria o el aprendizaje. Las personas tienen discapacidades de aprendizaje y tal daño, se pueden comparar con la forma en que funcionan los circuitos neuronales saludables y posiblemente sacan conclusiones sobre la base de los procesos cognitivos afectados. Algunos ejemplos de discapacidades de aprendizaje en el cerebro incluyen lugares en el área de Wernicke, el lado izquierdo del lóbulo temporal y el área de Brocca cerca del lóbulo frontal. [3]
Además, las habilidades cognitivas basadas en el desarrollo del cerebro se estudian y examinan bajo el subcampo de la neurociencia cognitiva del desarrollo. Esto muestra el desarrollo del cerebro a lo largo del tiempo, analizando las diferencias y inventando posibles razones de esas diferencias.
La neurociencia cognitiva es un área de estudio interdisciplinaria que ha surgido de la neurociencia y la psicología. [4] Hay varias etapas en estas disciplinas que han cambiado la forma en que los investigadores abordaron sus investigaciones y que llevaron a que el campo se establezca completamente.
¿Cuál es el objetivo principal de la neurociencia cognitiva?
La neurociencia cognitiva investiga la aparición de la función cognitiva de la actividad física y química de las neuronas en el cerebro. Las representaciones activas en el cerebro consisten en patrones de actividad neuronal, el procesamiento tiene lugar a través de la propagación de la actividad a través de conexiones excitatorias e inhibitorias, y el aprendizaje y la memoria surgen principalmente a través de la modificación de las conexiones. La organización del procesamiento cognitivo en el cerebro es una cuestión de algún debate, y algunos investigadores argumentan que las regiones cerebrales particulares llevan a cabo operaciones de procesamiento encapsuladas distintas, mientras que otras sugieren que cada región contribuye de una manera particular a un proceso interactivo distribuido. Varios métodos contribuyen a la disciplina, incluido el estudio de los efectos de las lesiones en las funciones cognitivas en humanos y animales, el estudio de la actividad neuronal durante los procesos cognitivos a través de registros de un solo y multielectrodo, estudio de la actividad cerebral funcional humana utilizando métodos no invasivos como FMRI como FMRI. y PET, y el uso de modelos computacionales para formalizar hipótesis explícitas sobre los mecanismos subyacentes. Muchos de estos métodos han surgido en las décadas de 1980 y 1990, y es probable que continúen mejorando y extendidos en los próximos años. Por lo tanto, es probable que los avances adicionales en nuestra comprensión de la base neuronal de la cognición. La neurociencia cognitiva busca usar observaciones del estudio del cerebro para ayudar a desentrañar los mecanismos de la mente. ¿Cómo dan lugar las señales químicas y eléctricas producidas por las neuronas en el cerebro a los procesos cognitivos, como la percepción, la memoria, la comprensión, la perspicacia y el razonamiento? ¿Cómo es el conocimiento, incluido el conocimiento explícito de los objetos y eventos en el mundo y en la propia historia personal, así como el conocimiento implícito subyacente a las habilidades adquiridas como el rendimiento y el lenguaje calificados, representado en la estructura física del cerebro y cómo se accede y usado en pensamiento, percepción y acción? Estas se encuentran entre las preguntas centrales abordadas por el campo de la neurociencia cognitiva.
La neurociencia cognitiva ha surgido en las últimas décadas como una de las direcciones de investigación más significativas en toda la neurociencia y psicología. Más recientemente, la interfaz científica entre la neurociencia cognitiva y el desarrollo humano, la neurociencia cognitiva del desarrollo, se ha convertido en un tema candente. Parte de la razón del renovado interés en relacionar el desarrollo del cerebro con el cambio cognitivo, social y emocional proviene de los avances en metodología que permiten que las hipótesis se generen y prueben más fácilmente que antes. Un conjunto de herramientas se relaciona con las imágenes cerebrales: la generación de mapas «funcionales» de actividad cerebral basada en cambios en el metabolismo cerebral, el flujo sanguíneo o la actividad eléctrica. Las tres técnicas de imagen cerebral aplicadas más comúnmente al desarrollo en niños normales son potenciales relacionados con eventos (ERP), resonancia magnética funcional (fMRI) y espectroscopía infrarroja cercana (NIR). Otro avance metodológico está relacionado con la aparición de técnicas para el modelado computacional formal de redes neuronales y procesos cognitivos. Dichos modelos nos permiten comenzar a cerrar datos sobre la neuroanatomía del desarrollo a los datos sobre los cambios de comportamiento asociados con el desarrollo. Una tercera innovación metodológica es la tendencia creciente para estudiar grupos de trastornos del desarrollo (como el autismo y el síndrome de Williams) junto con el desarrollo típico. Por lo tanto, en lugar de cada síndrome que se estudia de forma aislada, las comparaciones entre diferentes trayectorias de desarrollo típicas y atípicas están ayudando a revelar el alcance y los límites de la plasticidad.
La neurociencia cognitiva se está encontrando actualmente como una tendencia de marketing en la ciencia ocupacional, particularmente en términos de evaluación y medición en el lugar de trabajo. Sin embargo, el campo históricamente ha tenido poco que ver con las aplicaciones ocupacionales y generalmente se ha mantenido centrado en la relevancia clínica y académica de su investigación. Exploraremos varias fronteras donde los métodos de investigación y la teoría establecidas en la neurociencia cognitiva están comenzando a producir aplicaciones significativas en el lugar de trabajo. Dado que es probable que esta aplicación no esté familiarizada con muchos en la investigación del cerebro, buscamos describir conceptos que deberían percibirse como consideraciones clave al aplicar medidas innovadoras al lugar de trabajo. En relación con estas consideraciones clave, hay varios desafíos que actualmente se interponen en el camino de la neurociencia cognitiva que progresa más allá de una tendencia de marketing a una perspectiva firme en la ciencia ocupacional.
¿Cuál es la importancia de la neurona en el comportamiento de los seres humanos?
Las neuronas son responsables de llevar información en todo el cuerpo humano. Usando señales eléctricas y químicas, ayudan a coordinar todas las funciones necesarias de la vida. En este artículo, explicamos qué son las neuronas y cómo funcionan.
En resumen, nuestros sistemas nerviosos detectan lo que sucede a nuestro alrededor y dentro de nosotros; Deciden cómo debemos actuar, alterar el estado de los órganos internos (cambios de frecuencia cardíaca, por ejemplo), y nos permite pensar y recordar lo que está sucediendo. Para hacer esto, se basa en una red sofisticada: neuronas.
Las neuronas solo se pueden ver usando un microscopio y se pueden dividir en tres partes:
Soma (cuerpo celular): esta parte de la neurona recibe información. Contiene el núcleo de la célula.
Dendritas: estos filamentos delgados llevan información de otras neuronas al soma. Son la parte de «entrada» de la celda.
AXON: esta larga proyección lleva información del soma y la envía a otras celdas. Esta es la parte de «salida» de la celda. Normalmente termina con una serie de sinapsis que se conectan a las dendritas de otras neuronas.
Tanto las dendritas como los axones a veces se denominan fibras nerviosas.
Los axones varían en gran medida. Algunos pueden ser pequeños, mientras que otros pueden tener más de 1 metro de largo. El axón más largo se llama ganglio de la raíz dorsal (DRG), un grupo de cuerpos de células nerviosas que lleva información de la piel al cerebro. Algunos de los axones en el DRG viajan desde los dedos de los pies hasta el vástago cerebral, hasta 2 metros en una persona alta.
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