Un (plural, fenómeno) es un resultado general que se ha observado de manera confiable en la investigación empírica sistemática. En esencia, es una respuesta establecida a una pregunta de investigación. Algunos fenómenos que hemos encontrado en este libro son que la escritura expresiva mejora la salud, las mujeres no hablan más que los hombres y el uso de teléfonos celulares perjudica la capacidad de conducción. Otros son que el trastorno de identidad disociativo (anteriormente llamado trastorno de personalidad múltiple) aumentó mucho en la prevalencia a fines del siglo XX, las personas funcionan mejor en tareas fáciles cuando otros están siendo observados por otros (y peor en tareas difíciles), y las personas recuerdan elementos presentados. Al principio y al final de una lista mejor que los elementos presentados en el medio.
Los fenómenos a menudo son nombrados por sus descubridores u otros investigadores, y estos nombres pueden darse cuenta y ser ampliamente conocidos. La siguiente lista es una pequeña muestra de fenómenos famosos en psicología.
- . Las personas con daño a su corteza visual a menudo pueden responder a los estímulos visuales que no ven conscientemente.
- . Cuantas más personas estén presentes en una situación de emergencia, menos probable es que cualquiera de ellas ayude.
- . Las personas tienden a explicar el comportamiento de los demás en términos de sus características personales en lugar de la situación en la que se encuentran.
- . Cuando el audio de un sonido básico del habla se combina con el video de una persona que hace movimientos bucales para un sonido de habla diferente, las personas a menudo perciben un sonido que es intermedio entre los dos. Ver una demostración aquí: el efecto McGurk
- . Las personas reconocen caras de personas de su propia raza con mayor precisión que las caras de personas de otras razas.
- . Placebos (tratamientos psicológicos o médicos falsos) a menudo conducen a mejoras en los síntomas y el funcionamiento de las personas.
- . Cuanto más a menudo las personas han estado expuestas a un estímulo, más les gusta, incluso cuando el estímulo se presenta subliminalmente.
- . Los estímulos presentados cerca del comienzo y el final de una lista se recuerdan mejor que los estímulos presentados en el medio. Ver una demostración aquí: efecto de posición en serie
- . Una respuesta condicionada que se ha extinguido a menudo regresa sin más entrenamiento después del paso del tiempo.
Aunque un resultado empírico podría referirse como un fenómeno después de ser observado solo una vez, es más probable que este término se use para los resultados que se han replicado. significa realizar un estudio nuevamente, ya sea exactamente como se realizó originalmente o con modificaciones, para asegurarse de que produzca los mismos resultados. Los investigadores individuales generalmente replican sus propios estudios antes de publicarlos. Muchos informes de investigación empírica incluyen un estudio inicial y luego uno o más estudios de seguimiento que replican el estudio inicial con modificaciones menores. Los resultados particularmente interesantes llaman la atención de otros investigadores que realizan sus propias replicaciones. El efecto positivo de la escritura expresiva sobre la salud y el efecto negativo del uso de teléfonos celulares en la capacidad de conducción son ejemplos de fenómenos que han sido replicados muchas veces por muchos investigadores diferentes.
A veces, una replicación de un estudio produce resultados que difieren de los resultados del estudio inicial. Esta diferencia podría significar que los resultados del estudio inicial o los resultados de la replicación fueron una casualidad: ocurrieron por casualidad y no reflejan algo que generalmente es cierto. En cualquier caso, es probable que las replicaciones adicionales resuelvan esta discrepancia. Un fracaso para producir los mismos resultados también podría significar que la replicación difería de alguna manera importante del estudio inicial. Por ejemplo, los primeros estudios mostraron que las personas realizaron una variedad de tareas mejor y más rápidas cuando fueron observadas por otros que cuando estaban solos. Sin embargo, algunas replicaciones posteriores mostraron que las personas se desempeñaron peor cuando fueron observadas por otros. Finalmente, el investigador Robert Zajonc identificó una diferencia clave entre los dos tipos de estudios. La gente parecía desempeñarse mejor cuando se observaba en tareas altamente practicadas, pero peor cuando se observan en tareas relativamente poco prácticas (Zajonc, 1965) [1]. Estos dos fenómenos ahora se han llamado facilitación social e inhibición social.
¿Cómo se estudia un fenómeno?
La revista SCOPUS y Case Focused Journal of South Asian Journal of Business and Management Cases (SAJBMC) acepta solo investigaciones de estudio de caso. Ha dejado de aceptar casos de enseñanza. Este documento ha sido creado para ayudar a los posibles autores que están contando la presentación de un caso a SAJBMC.
Para evitar el rechazo de la escritura, lea este documento cuidadosamente y presente su caso según las expectativas del diario.
Identificar un caso para investigar implica más que elegir el problema de investigación. Una investigación de estudio de caso abarca un problema contextualizado en torno a la aplicación de análisis, interpretación y discusión en profundidad, que a menudo resulta en recomendaciones específicas para la acción o para mejorar las condiciones existentes. Como señalan Seawright y Gerring, las consideraciones prácticas como el tiempo y el acceso a la información pueden influir en la selección de casos, pero estos problemas no deberían ser los únicos factores utilizados para describir la justificación metodológica para identificar un caso particular para estudiar. Dado esto, seleccionar un caso incluye considerar lo siguiente:
1. ¿El caso representa un ejemplo inusual o atípico de un problema de investigación que requiere un análisis más profundo?
o Los casos a menudo representan un tema que se basa en el margen de investigaciones previas porque el caso puede proporcionar nuevas formas de comprender el problema de la investigación.
o Si el problema de la investigación es identificar estrategias para mejorar las políticas que apoyan el acceso de las niñas a la educación secundaria en la India
¿Qué estudia un fenómeno?
Recientemente, los editores de la planificación de largo alcance solicitaron una investigación más basada en fenómenos. Dicha investigación se centra en identificar e informar sobre fenómenos nuevos o recientes de interés y relevancia para la gestión y la ciencia de la organización. En este artículo, exploramos la naturaleza de la investigación basada en fenómenos y desarrollamos una estrategia de investigación que proporciona directrices para los investigadores que buscan hacer que este tipo de investigación científica sea rigurosa y relevante. La investigación basada en fenómenos establece y describe los hechos y construcciones empíricas que permiten que continúe la investigación científica. Una cuenta del estudio del desarrollo de software de código abierto ilustra la estrategia de investigación. La investigación rigurosa basada en fenómenos aborda problemas que son relevantes para la práctica de gestión y caen fuera del alcance de las teorías disponibles. La investigación basada en fenómenos también une divisiones epistemológicas y disciplinarias porque une a diversos académicos en torno a su interés compartido en el fenómeno y su participación conjunta en las actividades de investigación: identificación, exploración, diseño, teoría y síntesis.
Georg von Krogh es profesor en ETH Zurich, donde posee el presidente de la gestión estratégica y la innovación. Georg se especializa en estrategia competitiva, innovación tecnológica y gestión del conocimiento. Es editor senior de Organization Studies y miembro de la junta editorial de varias revistas. [Correo electrónico protegido]
Cristina Rossi-Lamastra es profesora asistente en Politecnico di Milano, Departamento de Economía e Ingeniería Industrial del Departamento de Gestión. Tiene un doctorado en economía de innovación de la Escuela de Estudios Avanzados de Sant’anna. Sus intereses de investigación se encuentran en el área de la economía industrial y de la innovación. En la actualidad, sus actividades de investigación se centran principalmente en el análisis de jóvenes empresas empresariales que operan en sectores de alta tecnología. Sus estudios en software de código abierto se ocupan principalmente de la participación de las empresas en el movimiento (modelos comerciales, incentivos, participación del proyecto, procesos de innovación). Cristina ha publicado sobre estos temas en ciencias de la gestión, gestión de I + D y política de investigación, entre otros. [Correo electrónico protegido]
¿Cómo se describe un fenómeno?
Los fenómenos son importantes para la educación científica porque brindan a los estudiantes ejemplos tangibles e interesantes de ciencias en el mundo real.
Si eres un educador científico, probablemente te hayas encontrado con innumerables veces «fenómenos». El aprendizaje basado en fenómenos está en el centro de los NGS y muchos otros estándares científicos, pero ¿qué son realmente? ¿Y por qué son importantes?
Los fenómenos se pueden definir como «eventos observables que ocurren en un sistema natural o diseñado». Están en todas partes a nuestro alrededor, pero algunos son más fáciles de notar que otros. Los ejemplos comunes de fenómenos naturales incluyen rayos, terremotos, tsunamis, erupciones volcánicas, tornados y similares.
Sin embargo, también hay muchos fenómenos que son menos dramáticos y menos notables: cosas simples como la luz que se refleja en un espejo, la forma en que la electricidad pasa a través de los cables para permitirle encender una lámpara, o el simple hecho de que la gravedad nos permite ¡Camina sobre la superficie de la tierra!
Algunos fenómenos ocurren muy lentamente y pueden ser difíciles de notar, como el paso de las estaciones, la descomposición de la materia orgánica o la erosión de las montañas. Pero todavía son eventos observables que pueden explicarse con la ciencia y, por lo tanto, son fenómenos.
Los fenómenos son importantes para la educación científica porque brindan a los estudiantes ejemplos tangibles e interesantes de ciencias en el mundo real. También son buenas oportunidades para alentar la investigación de los estudiantes: los estudiantes pueden observar un fenómeno y, posteriormente, hacer preguntas y hacer una investigación para obtener más información sobre cómo funciona.
¿Cuál es el objeto de estudio?
En la informática, un objeto de investigación es un método para la identificación, agregación e intercambio de información académica en la web. El objetivo principal del enfoque del objeto de investigación es proporcionar un mecanismo para asociar recursos relacionados sobre una investigación científica para que puedan compartirse utilizando un identificador único. Como tal, los objetos de investigación son una forma avanzada de publicación mejorada. [1]
El enfoque del objeto de investigación está motivado principalmente por el deseo de mejorar la reproducibilidad de las investigaciones científicas. Es necesario compartir los artefactos de investigación comúnmente distribuidos entre repositorios especializados en la web, incluidos datos de soporte, ejecutables de software, código fuente, diapositivas de presentación, videos de presentación. Los objetos de investigación no son una tecnología específica, sino que se guían por un conjunto de principios. Específicamente los objetos de investigación se guían por tres principios de identidad, agregación y anotación [2]
- Agregación de datos: use alguna forma de agregación a cosas relacionadas asociadas juntas que forman parte del estudio más amplio, investigación, etc. para que otros puedan descubrir más fácilmente esos recursos relacionados.
En abril de 2013 se inició un grupo comunitario W3C titulado El grupo comunitario de los objetos de investigación para la comunicación académica (ROSC). comunicación académica «
El grupo comunitario tiene como objetivo producir los siguientes tipos de entregables:
- Agregación de datos: use alguna forma de agregación a cosas relacionadas asociadas juntas que forman parte del estudio más amplio, investigación, etc. para que otros puedan descubrir más fácilmente esos recursos relacionados.
¿Qué es el objeto del estudio?
La palabra «ciencia» deriva de la cientia latina que significa «conocimiento». El científico es un erudito que se dedicó al estudio del mundo de las ciencias y descubre sus fenómenos. Los científicos estudian cómo ocurren los fenómenos, cuáles son sus causas y sus efectos.
La ciencia es el estudio de todas las cosas, vivas y no vivas, que están en la tierra y en el universo. La ciencia también estudia fenómenos físicos y químicos naturales (electricidad, cambios en el estado en la materia, propagación del sonido, terremotos…). Los estudiosos de ciencias se llaman científicos.
El científico intenta responder las preguntas que hace, intenta dar explicaciones, quiere conocer el mundo que lo rodea. El objeto de estudio del científico son los fenómenos, es decir, todo lo que se puede observar y analizar a través de los cinco sentidos, por lo tanto, gracias al conocimiento directo.
El estudio de todas las cosas que nos rodean se llama ciencia. La ciencia estudia todas las cosas que responden a cada una de nuestras preguntas. Muchas cosas interesantes suceden en la naturaleza que se llaman fenómenos (cosas que suceden) como la lluvia.
En los últimos dos siglos, los científicos han estudiado cuidadosamente las rocas de la tierra y han recuperado los restos fósiles de plantas y animales gracias a los cuales pudieron reconstruir la historia de nuestro planeta.
Cuando se trata de científicos famosos, el pensamiento corre rápidamente hacia la cara de Albert Einstein con cabello y lengua con volantes afuera; Es una imagen icónica que de alguna manera revela la personalidad excéntrica y brillante del físico alemán ganador del Premio Nobel de Física.
¿Cómo se determina el objeto de estudio?
Artículo 1346 del Código Civil italiano establece que el objeto del contrato es posible, legal, determinado o determinable. La posibilidad del objeto debe informarse en el momento de la producción de los efectos, por lo que, por ejemplo, el contrato sometido a la suspensión o el término solo puede considerarse válido solo si el rendimiento inicialmente imposible es posible antes de la elevación de la condición o vencimiento de El término (Art 1347 del Código Civil italiano, posibilidad del objeto).
Sin embargo, en cuanto a la legalidad, debe remitirse al servicio, es decir, al objeto inmediato del contrato. La cuestión de la legalidad del objeto surge cuando el activo no puede, sobre la base de la ley, al orden público o a la moral para ser parte del contrato específico o no se puede comercializar. La ilegalidad del objeto se evaluará teniendo en cuenta el momento en que el contrato fue estipulado y se basó en la ley en ese momento actual.
Finalmente, el objeto del contrato debe ser determinado o determinable. Se puede considerar determinado incluso cuando no se indica con absoluta precisión, pero en cualquier caso emerge claramente de la voluntad de las partes en el momento de la estipulación del contrato.
En cambio, existe una determinabilidad cuando el objeto es identificable sobre la base de una operación aritmética pura. El objeto también se determina en caso de que las partes lo hayan indicado por relación, es decir, cuando hicieron un aplazamiento a una fuente externa (como otro contrato entre ellas o entre diferentes partes, una colección de listas, un periódico, etc.) .
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