Con el semestre de otoño dos o tres meses en curso en la mayoría de los estados de los EE. UU., Todos se preguntan: después de que la pandemia Covid-19 forzó un cierre de la escuela a nivel nacional, ¿las escuelas están mejor ahora que en la primavera? Con prácticamente todas las escuelas en todo el país cerradas en abril y luchando contra la transición al aprendizaje en línea sin preparación, la primavera «no era bonita».
Una visión inicial de los datos recientes de la encuesta sugiere, sí, ¡las escuelas están mejorando! El Estudio de Entendimiento de América (UAS), un panel de hogares representativo a nivel nacional, ha planteado preguntas a las mismas familias con el tiempo desde la primavera. El UAS, financiado por la Fundación Bill y Melinda Gates y la Fundación Nacional de Ciencias, y dirigida por el Centro de Investigación Económica y Social de la USC Dornsife, incluye 1.335 hogares con al menos un niño anterior a K-12º a partir de nuestra ola más reciente . En general, la UAS descubre que las calificaciones de los padres sobre la calidad de la educación de sus hijos están mejorando, y menos padres expresan preocupación por los académicos de sus hijos.
Pero sacar conclusiones de estos resultados pierde algunos detalles importantes. En la primavera, todas las familias estaban experimentando el mismo contexto educativo: las escuelas estaban cerradas y los estudiantes, al menos, en principio, aprendían de casa. El aprendizaje a distancia era nuevo para casi todos, en todas partes. Las escuelas de todo el país estaban peleando la misma batalla, tratando de educar y proporcionar servicios como comidas a estudiantes con edificios escolares cerrados. Pero ahora, existe una diferencia importante que subyacen a las respuestas de los encuestados: algunos vuelven al aprendizaje en persona todos los días, otros están aprendiendo exclusivamente de casa, mientras que otros están en un entorno híbrido, cambiando de un lado a otro entre el aprendizaje del hogar y la escuela.
¿Qué preguntas puedo hacer para el regreso a clases?
Como instructores, queremos que los estudiantes piensen con nosotros mientras damos conferencias o guiamos una discusión, pero ¿cómo hacemos preguntas que estimulan este tipo de compromiso intelectual? Podemos promover mejor el pensamiento crítico haciendo preguntas abiertas que no se pueden responder simplemente «sí» o «no» o con una sola respuesta «correcta». Nuestras preguntas pueden invitar a los estudiantes a analizar, sintetizar o evaluar el material del curso. «¿Por qué?» ¿y cómo?» puede ser más rentable para la discusión que «¿qué?»
- Pida a sus alumnos que aclaren sus comentarios o respuestas. Puede hacer esto incluso cuando el comentario sea claro para usted. Esto puede ser útil para otros estudiantes en la clase. «Estas diciendo eso…?» «¿Podrías darme un ejemplo?»
- Haga preguntas que sondean los supuestos de sus alumnos. Pueden desconocer sus suposiciones hasta que se les pida que los articulen. «¿Qué estás asumiendo aquí?» «¿Qué podríamos asumir en su lugar?» «¿Este es siempre el caso?» «¿Por qué crees que la suposición se mantiene aquí?»
- Haga preguntas que sondean razones, evidencia y causas. Llevar a los estudiantes a apoyar sus argumentos. «¿Cuáles son tus razones para decir eso?» «¿Qué otra información necesitamos saber?» «¿Hay buena evidencia para creer eso?» «¿Cuál crees que es la causa?»
- Haga preguntas que sondean las implicaciones y consecuencias. «Cuando dices___, ¿estás insinuando ese____?» «Si haces eso, ¿qué pasará?» «¿Cómo está eso conectado a la pregunta?» «¿Cómo lleva eso a ____?» «¿Cómo sigue eso?»
- Haga preguntas que ayuden a los estudiantes a reconocer y aclarar sus propios procesos de pensamiento. «¿Podrías explicar más a fondo dónde estás teniendo dificultades?» «¿Podrías expresar ese punto de otra manera?» «¿Podría ser más específico?» «Has pensado en…?» «¿Qué factores hacen que esto sea un problema difícil?» «¿Cómo se vería esto desde el punto de vista de ___?»
- Haga preguntas que requieran que los estudiantes defiendan sus posiciones. Juega «Devil’s Advocate», incluso con los estudiantes con los que están de acuerdo o que articulan sus puntos de manera más convincente. Todos los estudiantes pueden beneficiarse de este ejercicio intelectual.
- Haga una pregunta con múltiples respuestas posibles. Escriba todas las opciones en el tablero sin comentar en la lista que se está produciendo. Luego haga que la clase discuta las opciones, explicando por qué algunas respuestas son mejores que otras.
Cuando haga preguntas abiertas, asegúrese de permitir a los estudiantes tiempo para responder (entre 10 y 30 segundos). Este tiempo se siente más largo de lo que es; Trate de no apresurarse demasiado pronto para reformular la pregunta o responderla usted mismo. Sin embargo, si el silencio se prolonga, puede intentar: reformular la pregunta, hacer que un estudiante lo reformara por usted, dando a los estudiantes unos minutos para escribir sobre la pregunta
o discutirlo con un compañero.
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