Estas preguntas son más sobre el estudiante que usted, su salón de clases o su educación.
Lo que todo estudiante debe saber comienza consigo mismo y se mueve hacia afuera a su área de contenido: autoconocimiento–> Conocimiento de contenido.
Como educador, su trabajo es llevar a los estudiantes a la comprensión, pero la autoconciencia y el autoconocimiento de los estudiantes deberían preceder eso. Estas preguntas llegaron a una variedad de temas, pero todas giran en torno a esa idea de la identidad de un alumno.
Si aún no ha llegado, el primer día de escuela probablemente sea inminente para usted, y este tipo de preguntas también podrían ser útiles allí. Conozca que escriba cosas. Pero también pueden ayudar a establecer el tono en su salón de clases de que la introspección es imprescindible, la conciencia y el pensamiento siempre están encendidos, y el autoconocimiento es el objetivo final de cualquier sistema de aprendizaje.
Este tipo de preguntas parecen un poco… desafiantes, pero si los estudiantes ni siquiera pueden comenzar a responderlas, bueno, tenemos un problema, ¿no? Si bien algunos pueden no trabajar en los primeros niveles primarios/primarios, la mayoría son bastante flexibles y pueden ser redactados según sea necesario por el maestro, o incluso los propios estudiantes.
Según algunos comentarios que hemos recibido de nuestra comunidad de Facebook, aquí hay algunos consejos para usar este recurso:
Romper a los estudiantes en 4 grupos, hacer lo mismo con las preguntas, hacer que los estudiantes discutan cada conjunto respectivo como grupo, luego registre sus propias respuestas después de tener la oportunidad de discutirlo un poco con los demás.
Haga que los estudiantes elijan responder a los que quieran responder y omitir a los que no
¿Cómo hacer una encuesta a estudiantes?
El propósito de proporcionar pautas para realizar y compartir los resultados de las encuestas de estudiantes es ayudar a los profesionales de los asuntos estudiantiles a determinar cuándo administrar una encuesta y cuán ampliamente compartir datos y hallazgos que pueden ser relevantes para otros en la comunidad del campus. (Descargue esta hoja de trabajo como un documento de MS Word.)
Para fines de estas pautas, hay dos tipos de encuestas típicamente realizadas dentro de las áreas de apoyo estudiantil: encuestas generales de estudiantes y encuestas programáticas de estudiantes.
Encuesta general de estudiantes Una encuesta general de estudiantes es una herramienta de evaluación compuesta principalmente por preguntas de la encuesta (por ejemplo, opción múltiple, escala Likert, respuesta abierta) en la que los estudiantes individuales responden preguntas sobre su experiencia como estudiante de Marquette. Por ejemplo, una encuesta general de estudiantes podría incluir preguntas sobre las percepciones, las creencias, la demografía, la satisfacción, las actividades, los planes futuros de los estudiantes, etc. Las encuestas generales de estudiantes van más allá de hacer preguntas inherentemente vinculadas a un programa, iniciativa o servicio en particular ofrecidos por Marquette.
Encuestas programáticas de estudiantes Una encuesta programática de estudiantes está inherentemente vinculada a un programa o iniciativa específica en la que participa un estudiante. Las preguntas sobre este tipo de encuesta evalúan el aprendizaje de los estudiantes y/o la satisfacción con la participación en un evento o experiencia.
¿Qué es una encuesta para secundaria?
La encuesta secundaria es una verificación metódica para evaluar una víctima receptiva para cualquier otra lesión o enfermedad.
Una vez que haya completado una encuesta primaria y haya tratado cualquier condición potencialmente mortal, pase a una encuesta secundaria. Haga una víctima receptiva y a quienes les rodean preguntas sobre cualquier incidente que pueda haber ocurrido. Su objetivo es obtener más información sobre la historia, los signos y los síntomas de las víctimas. Si es posible, tome nota de sus respuestas.
- Deje la víctima en la posición encontrada hasta que esté satisfecho de que es seguro moverlos a una posición más adecuada para su lesión o enfermedad.
Historia: descubra más sobre la historia de la víctima. Use el amplio mnemónico como un recordatorio fácil. Esté atento a cualquier joyería de advertencia médica que pueda proporcionar información su historial médico o cualquier alergia.
- Deje la víctima en la posición encontrada hasta que esté satisfecho de que es seguro moverlos a una posición más adecuada para su lesión o enfermedad.
Signos: mira, escucha, siente y huele cualquier signo de lesiones como hinchazón, deformidad, sangrado, decoloración o cualquier olfato inusual. Al verificarlos, siempre debe comparar el lado lesionado del cuerpo con el lado no lesionado. ¿Son capaces de realizar funciones normales, como estar de pie o mover sus extremidades? Mientras verifica, tome nota de cualquier lesión superficial para tratar una vez que haya terminado su examen.
¿Cómo conocer a los estudiantes?
Ya sea que sea un maestro de educación especial o no, es probable que enseñe a los estudiantes que están en el espectro autista o que tienen discapacidades de aprendizaje, dislexia, TDAH, trastornos de ansiedad o discapacidades emocionales.
Diferenciar la instrucción para tales estudiantes puede ser un desafío. Pero como maestro de secundaria urbana con más de 30 años de experiencia, he identificado algunas estrategias que aumentan las posibilidades de que satisfagamos todas las necesidades de los estudiantes a diario.
Colaborar con colegas. Actualmente trabajo con un equipo de maestros que está bien sincronizado cuando se trata de servir a diversos estudiantes.
Como maestro de discapacidades de aprendizaje, me aseguro de que, desde el primer día, todos los maestros estén familiarizados con los planes de educación individualizados (IEP) de estudiantes de sexto grado y las modificaciones necesarias.
Dos secciones de estudiantes en nuestro grado son conjuntos por profesores de educación especial y maestros específicos de contenido. Nuestro paraprofesional y yo alternamos cada día entre las dos secciones. Pasamos de clase a clase junto con nuestros estudiantes, llevando carpetas con copias de todos los materiales de los estudiantes para que podamos recibir una enseñanza junto con nuestros colegas.
Durante todo el año, co-planeo con los maestros, discutiendo pruebas, cuestionarios, proyectos y solo rutinas diarias. Trabajamos en informes de progreso, reflexionamos sobre nuestras estrategias de enseñanza y compartimos inquietudes sobre los estudiantes que pueden estar luchando.
Cultivar consistencia. Para algunos de nuestros estudiantes de sexto grado, el cambio a la escuela secundaria es su primera experiencia con «clases cambiantes» durante todo el día. Al cierta consistencia en todas las clases puede ser útil para los estudiantes que tienen IEP y aquellos que simplemente necesitan rutinas y estructuras familiares.
¿Qué es lo más importante que un docente debe conocer de sus alumnos?
No es un secreto que enseñar a los estudiantes no es tan fácil como parece, ya que los tutores no solo deben conocer las materias y las disciplinas perfectamente, sino también ser capaces de ver y comprender las necesidades y preferencias de los estudiantes. Por lo tanto, todos y cada uno de los maestros deben conocer varios métodos sobre cómo hacer que las lecciones productivas e interesantes con respecto a las actitudes y enfoques de diferentes estudiantes.
Teniendo esto en cuenta, hemos llegado a una conclusión para escribir un artículo que sea de gran ayuda para estudiantes de diferentes orígenes, diferentes países, etc. Este material corto y efectivo ayudará enormemente a aquellos que alguna vez han experimentado. o todavía están experimentando dificultades en la comunicación con los compañeros de grupo. Otra prerrogativa principal de este mismo artículo es permitir que el principio y quizás incluso los maestros, tutores, profesiones, etc. experimenten, etc., conocen nuevos métodos de interacción, así como de comunicación con posibles estudiantes universitarios o universitarios. Por encima de todo esto, realmente esperamos que algunas historias personales descritas a continuación beneficien a su propia experiencia y lo harían actuar de la manera correcta con respecto a cualquier situación en una clase.
En cuanto a mí, mi vida universitaria no siempre ha sido perfecta e ideal. Probablemente sea un terreno más, por qué he decidido mencionar 7 cosas principales que cada maestro debería saber sobre los estudiantes. En mi opinión, son muy importantes, ya que los maestros los usaron con éxito durante mi educación. Entonces, aquí están:
1. Antecedentes: personalmente considero que al principio es muy importante comprender los antecedentes potenciales de los estudiantes, que pueden y cuentan mucho sobre ellos. Debido a que algunos de nosotros vienen directamente directamente de colegios o universidades, tenemos ambiciones, logros, metas y honores. Otros no pueden tener educación en absoluto. Los tercios pueden provenir de totalmente otro país e incluso no saber y, en consecuencia, hablar un idioma nativo. Como una excelente salida de esta situación, mi maestro usó cuestionarios especiales para saber sobre cada uno de los estudiantes. Además, definitivamente dan una idea clara sobre los estudiantes, en términos de experiencias, habilidades, educación, objetivos, etc.
2. Comunicación: la socialización es otra parte no menos integral de la educación. Incluso puedo decir que juega casi la parte más importante al construir relaciones entre maestros, tutores, profesores, etc. y sus alumnos. Y absolutamente no importa de dónde viene un estudiante, cuáles son su género y antecedentes: la comunicación considerada es imprescindible.
¿Qué significa conocer a los alumnos?
La gestión del aula es uno de esos problemas que a menudo es un obstáculo para los nuevos maestros. De hecho, también puede ser un obstáculo para los maestros veteranos. Más específicamente, es el elemento de la disciplina estudiantil lo que causa tanta consternación y frustración. Muchos maestros confunden la gestión del aula con disciplina estudiantil. Ellos dirán: «Estoy teniendo problemas reales con la gestión de mi clase». Cuando el hecho es que los problemas de comportamiento de los estudiantes les están causando dolor.
Entonces, ¿por qué escribo sobre la disciplina de los estudiantes y la gestión del aula cuando el título de esta columna se trata de conocer a los estudiantes? Bueno, la verdad es que construir relaciones positivas con sus alumnos es la forma número uno de prevenir cualquier problema de comportamiento que pueda surgir en el aula. Cuanto más los estudiantes lo conocen y lo respeten, más se comportarán para usted en el aula.
Muy a menudo entramos en el aula y esperamos que nuestros estudiantes nos respeten sin haber hecho nada para ganarlo. Yo soy el maestro. Por lo tanto, debes respetarme. ¿No sería eso ideal? Desafortunadamente, nuestros estudiantes no tienen la misma opinión, especialmente estudiantes mayores. «¿Por qué debería?» ellos preguntan. «¿Qué hay para mi ahí dentro?»
Piénselo por solo un minuto. ¿Cuándo fue la última vez que respetó automáticamente a una persona que acabas de conocer? Normalmente, me lleva un tiempo. Las acciones de esa persona, consistentes con el tiempo, eventualmente ganarán mi confianza y admiración. Entonces, ¿por qué deberíamos esperar recibir esto instantáneamente de nuestros estudiantes?
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