El urbanismo es el estudio de cómo los habitantes de las áreas urbanas, como las ciudades y las ciudades, interactúan con el entorno construido. Es un componente directo de disciplinas como la planificación urbana, que es la profesión que se centra en el diseño físico y la gestión de las estructuras urbanas y la sociología urbana, que es el campo académico el estudio de la vida y la cultura urbana. [Cita necesaria]
El término urbanismo se originó a fines del siglo XIX con el ingeniero español-arquitecto Ildefons Cerda, cuya intención era crear una actividad autónoma centrada en la organización espacial de la ciudad. [2] La aparición del urbanismo a principios del siglo XX se asoció con el surgimiento de la fabricación centralizada, los vecindarios de uso mixto, las organizaciones sociales y las redes, y lo que se ha descrito como «la convergencia entre la ciudadanía política, social y económica». [3]
El urbanismo puede entenderse como una creación de lugares y la creación de identidad de lugar a nivel de toda la ciudad, sin embargo, ya en 1938, Louis Wirth escribió que es necesario dejar de «hacer] urbanismo con la entidad física de la ciudad», vaya «más allá de un Línea límite arbitraria ‘y considere cómo’ los desarrollos tecnológicos en el transporte y la comunicación han extendido enormemente el modo urbano de vivir más allá de los límites de la ciudad en sí ‘. [4]
Gabriel Dupuy [¿Quién?] Aplicó la teoría de la red en el campo del urbanismo y sugiere que la característica dominante única del urbanismo moderno es su carácter en red, a diferencia de las concepciones segregadas del espacio (es decir, zonas, límites y bordes). [5]
¿Qué se dedica a estudiar ciudades?
Los estudios urbanos se basan en el estudio del desarrollo urbano de las ciudades. Esto incluye estudiar la historia del desarrollo de la ciudad desde un punto de vista arquitectónico, hasta el impacto del diseño urbano en los esfuerzos de desarrollo comunitario. Las preocupaciones teóricas y metodológicas básicas del campo de estudios urbanos provienen de las disciplinas de ciencias sociales de la historia, la economía, la sociología, la geografía, la ciencia política, la antropología y los campos profesionales de la planificación urbana, la arquitectura, la arquitectura del paisaje y el diseño urbano. [1 1 ] Los estudios urbanos ayudan con la comprensión de los valores humanos, el desarrollo y las interacciones que tienen con su entorno físico. [2] [3]
El estudio de las ciudades ha cambiado drásticamente desde el 1800 a lo largo del tiempo, con nuevos cuadros de análisis aplicados al desarrollo de áreas urbanas. Los primeros programas universitarios se crearon para observar cómo se desarrollaron las ciudades en base a la investigación antropológica de las comunidades del gueto. [4] A mediados de 1900, los programas de estudio urbano se expandieron más allá de solo mirar los impactos actuales e históricos del diseño de la ciudad y comenzaron a estudiar cómo esos diseños impactaron las interacciones futuras de las personas y cómo mejorar el desarrollo de la ciudad a través de la arquitectura, los espacios abiertos, las interacciones de las personas. y diferentes tipos de capital que forman una comunidad. [2]
La historia urbana juega un papel importante en este campo de estudio porque revela cómo las ciudades se han desarrollado anteriormente. [5] La historia juega un papel importante en la determinación de cómo cambiarán las ciudades en el futuro. Dichas áreas cambian continuamente como parte de procesos más grandes y crean nuevas historias que los investigadores estudian tanto a nivel a gran escala como individual. [6]
En general, tres temas diferentes [7]: 7 han influido en cómo los investigadores han continuado y continuarán estudiando áreas urbanas:
- Estructuras espaciales: refleja cómo la ciudad está físicamente organizada
- Procesos que respaldan la estructura espacial: cuestione cómo opera la estructura de la ciudad
Los académicos también han investigado cómo se han desarrollado ciudades fuera del Reino Unido y Estados Unidos, pero solo en un grado limitado. La historia urbana se centró anteriormente principalmente en cómo se desarrollaron las ciudades europeas y estadounidenses con el tiempo, en lugar de centrarse en cómo se desarrollaron las ciudades no europeas. [8] Las áreas geográficas adicionales investigadas en este campo incluyen Sudáfrica, [9] Australia, [10] América Latina e India. [5] Esto está cambiando a medida que se realiza más investigación en las economías en desarrollo, lo que lleva a un desarrollo urbano e infraestructural más contextual en varias partes del mundo. [11] [12]
¿Cómo se llama la persona que se dedica a estudiar?
Hay dos enfoques académicos para la comprensión y el estudio de la experiencia. El primero entiende la experiencia como una propiedad emergente de las comunidades de práctica. Desde este punto de vista, la experiencia se construye socialmente; Las herramientas para el pensamiento y los scripts para la acción se construyen conjuntamente dentro de grupos sociales que permiten que ese grupo sea conjuntamente definir y adquirir experiencia en algún dominio.
En el segundo punto de vista, la experiencia es una característica de los individuos y es una consecuencia de la capacidad humana para una amplia adaptación a los entornos físicos y sociales. Muchos relatos del desarrollo de la experiencia enfatizan que se produce a través de largos períodos de práctica deliberada. En muchos dominios de las estimaciones de experiencia de 10 años de experiencia [2], la práctica deliberada es común. Investigaciones recientes sobre experiencia enfatiza el lado de la crianza de la naturaleza y el argumento de crianza. [2] Algunos factores que no se ajustan a la dicotomía de la naturaleza de la naturaleza son biológicas pero no genéticas, como la edad inicial, la mano y la temporada de nacimiento. [3] [4] [5]
En el campo de la educación hay un posible «punto ciego experto» (ver también el efecto Dunning -Kruger) en educadores recién practicantes que son expertos en su área de contenido. Esto se basa en la «hipótesis experta en el punto ciego» investigada por Mitchell Nathan y Andrew Petrosino. [6] Los educadores que practican recientemente con la experiencia avanzada del área de sujeto de un área de contenido educativo tienden a utilizar los formalidades y los métodos de análisis de su área particular de experiencia como un importante factor guía de la instrucción y el desarrollo del conocimiento de los estudiantes, en lugar de ser guiados por las necesidades de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes y las necesidades de desarrollo. que prevalecen entre los estudiantes novatos.
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