Evaluación de docentes: cómo evaluar el rendimiento de los docentes en el aula

Los formularios de evaluación de los maestros pueden ser utilizados por evaluadores capacitados o administradores escolares al realizar observaciones en el aula. Estos formularios pueden ayudar a mejorar las prácticas de enseñanza evaluando cómo el maestro involucra a los estudiantes y cómo crean un entorno de aprendizaje propicio. Los formularios de observación del maestro se pueden utilizar para documentar el rendimiento para la evaluación anual y la acreditación.

Este formulario general de evaluación del maestro se puede utilizar para evaluar la estrategia de enseñanza utilizada para mantener a los estudiantes comprometidos en la sesión de aprendizaje. Esta plantilla contiene observación de clase continua y después de la autoevaluación de la clase. Use la plantilla para evaluar si el maestro está promoviendo un entorno de aprendizaje propicio desde el inicio de la lección hasta el resumen. A continuación, realice una breve autoevaluación utilizando las preguntas de la guía y pregúntele al maestro sobre su clase. Por último, comparta sus mejores prácticas entrenando al maestro y brinde algunas recomendaciones para mejorar la estrategia de enseñanza del educador.

Con la conveniencia de usar un móvil, tableta, iPad o portátil, Iauditoris la herramienta perfecta para realizar evaluaciones de maestros sin papel. Use la Lista de verificación de evaluación de maestros digitales y pueda capturar fotos y grabar comentarios de los estudiantes utilizando un dispositivo móvil o tableta. Use los datos recopilados para analizar el rendimiento general del maestro o del departamento utilizando el análisis de Iauditor. Compartir informes de evaluación de maestros con jefes y administradores del distrito en tiempo real.

Para ayudarlo a comenzar, hemos creado 6 plantillas de evaluación de maestros que puede descargar y personalizar de forma gratuita.

Esta lista de verificación se puede utilizar al realizar una observación de clase continua basada en los 3 dominios del marco de Danielson: planificación y preparación, entorno de clase e instrucción. En el dominio 1: Planificación y preparación, evalúe qué materiales de instrucción y recursos de los estudiantes suplementarios se utilizaron. A continuación, explique los procedimientos del aula: transiciones, comportamiento y tareas no instruccionales realizadas tanto por el maestro como por los estudiantes. Por último, evalúe cómo el maestro comunicó las instrucciones y contrató a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

¿Cómo evaluar a un docente en el aula?

Una clave para mejorar el aprendizaje es el uso intencional de la evaluación de clases. La evaluación incluye tres enfoques que juntos contribuyen al aprendizaje de los estudiantes.

  • Evaluación para el aprendizaje
  • Evaluación como aprendizaje
  • Evaluación del aprendizaje.

Cuando los maestros evalúan el aprendizaje, recopilan evidencia para determinar qué saben los estudiantes, qué pueden hacer y dónde tienen que ir más tarde.

Según lo descrito por la Autoridad de Normas de Educación, la evaluación de la clase:

  • Evaluación para el aprendizaje
  • Evaluación como aprendizaje
  • Evaluación del aprendizaje.
  • Ofrece la oportunidad para que los maestros recopilen pruebas sobre los resultados de los estudiantes en relación con los resultados del programa
  • permite a los estudiantes demostrar lo que saben y pueden hacer
  • aclara la comprensión de los conceptos por parte de los estudiantes y promueve una comprensión más profunda
  • Proporciona pruebas de que la comprensión actual es una base adecuada para el aprendizaje futuro.
  • Concéntrese en mejorar los estudiantes del aprendizaje

    Las prácticas de evaluación de clase deben alinearse con las políticas y procedimientos relevantes de la escuela y el sistema (la misión y la visión de la institución educativa) y centrarse en mejorar el aprendizaje de los estudiantes, que es el objetivo principal de la evaluación en el aula.

    De hecho, hay pruebas importantes según las cuales es posible decir que la evaluación es un proceso poderoso para mejorar el aprendizaje.

    ¿Cómo evaluar a un docente en tiempos de pandemia?

    Evaluar a los maestros y estudiantes durante la pandemia ha sido un desafío continuo, y no todos piensan que es útil.

    Los criterios de evaluación habituales no parecen aplicables, dado que el 40 por ciento de los estudiantes no han visto el interior de un aula en más de ocho meses, según un informe de CBS. En cambio, las escuelas deben centrarse menos en el juicio y más en los comentarios y el apoyo para ayudar a los maestros y los niños a mejorar.

    Mi amiga Katy, que enseña en la escuela primaria, admite que este año no ha sido su mejor año de enseñanza. Ella piensa que sus hijos, a quienes enseñan de forma remota, han progresado, pero dice, en medio bromeo, que lo único en lo que es mejor en este año es la tecnología.

    «Uno pensaría que dado todo lo que está cambiando y todo lo que es nuevo para los maestros, que habrían descubierto una forma de saltar un año», dijo a Education Week, y agregó que los maestros no deberían demostrar que son efectivos Educadores durante una pandemia.

    Según el Consejo Nacional de Calidad del Maestro, casi la mitad de los estados que han publicado la orientación de evaluación aún están midiendo el crecimiento de los estudiantes como parte de las evaluaciones de los maestros. Muchos maestros están experimentando observaciones y evaluaciones formales, lo que puede afectar su seguridad laboral.

    Además de sacar a los maestros y estudiantes de las aulas, la pandemia Covid-19 también ha causado estragos en las calificaciones de los estudiantes. En el Distrito Escolar Independiente de Houston, el distrito escolar más grande de Texas y uno de los más grandes de la nación, el 42% de los estudiantes falló una clase durante su primer período de clasificación en línea de seis semanas, informó el Houston Chronicle. En el año escolar 2019–2020, solo el 26% de los estudiantes falló una clase durante el primer período de calificación en persona de nueve semanas.

    ¿Cómo se evalúa en tiempos de pandemia?

    Los eventos de 2022 han tenido un efecto desproporcionado en las carreras de las mujeres. A medida que se acerca la temporada de revisión del rendimiento, los gerentes deben recibir las herramientas para evitar sesgos específicos de crisis. Seguir los tres pasos de «monitoreo de criterios» puede ayudar a eliminar la ambigüedad del proceso de revisión, obtener los tomadores de decisiones en la misma página y ayudar a los gerentes a responsabilizarnos a la justicia. Las empresas que ponen esto en práctica pueden ayudar a prevenir más daños a las carreras de las mujeres mientras continúan avanzando los objetivos de la organización.

    Las crisis en curso de 2022 están afectando las carreras de las mujeres y, a medida que ingresamos a la temporada de revisión de desempeño, los gerentes tienen la responsabilidad de asegurarse de que el sesgo contra las mujeres, y las mujeres de color en particular, no haga más daño. Si desea retener este grupo crítico de talento y evitar consecuencias duraderas para la diversidad del lugar de trabajo, ayudará a repensar cómo su organización maneja las revisiones de desempeño.

    Los gerentes enfrentan decisiones particularmente difíciles en este momento. Deben descubrir cómo recompensar a los empleados que están «dando un paso al frente» durante estas crisis sin penalizar inadvertidamente a los que necesitan «inclinarse». La compasión por los trabajadores, aunque es muy importante, no es suficiente; Las empresas deben armar a los gerentes con las herramientas que necesitan para ajustar de manera justa y efectiva las expectativas de rendimiento dentro de sus equipos.

    ¿Como debe ser la evaluación que realiza el docente durante el proceso de enseñanza aprendizaje?

    La forma más común de evaluar un curso y la enseñanza de un miembro de la facultad es utilizar un formulario de calificación de estudiante al final del plazo. Estas formas a menudo son utilizadas por los comités y administradores de la facultad para hacer personal

    Decisiones sobre aumentos de mérito, promoción y tenencia para la facultad. Un cuerpo de investigación sustancial ha concluido que administrar cuestionarios a los estudiantes puede ser válido y confiable, proporcionando a los profesores y a los administradores una gran cantidad de conocimiento sobre las actitudes, el comportamiento y los valores de los estudiantes (Hinton, 1993). Se pueden encontrar consejos sobre cómo diseñar, administrar e interpretar los formularios de evaluación en Cashin (1990), TheAll y Franklin (1990), Davis (1993) y Braskamp y Ory (1994).

    A pesar de su uso generalizado, no existe un consenso claro sobre la conexión entre el aprendizaje de los estudiantes y su calificación del instructor. Algunos estudios sugieren que las calificaciones de los estudiantes de la enseñanza del instructor se correlacionan un poco con el aprendizaje de los estudiantes (Marsh y Dunkin, 1992). Sin embargo, Arons (1990) observa que se han desarrollado muchos cursos vacíos en ciencias que los estudiantes han calificado altamente, describiéndolos como divertidos y emocionantes. Las pruebas posteriores indicaron que estos estudiantes aprendieron muy poco. Esto no sugiere que las perspectivas de los estudiantes no sean importantes. Sin embargo, antes de distribuir los formularios de evaluación, muchos instructores les dicen a los estudiantes el propósito de los formularios. Cuando los estudiantes saben cómo se utilizarán los formularios y confían en que sus comentarios se tomarán en serio, es más probable que los profesores reciban evaluaciones que pueden ayudarlos a mejorar su enseñanza y su curso.

    La enseñanza científica efectiva requiere creatividad, imaginación e innovación. A la luz de las preocupaciones sobre la alfabetización científica estadounidense, los científicos y los educadores han luchado por enseñar esta disciplina de manera más efectiva. La enseñanza de ciencias reconsiderada proporciona a los educadores de ciencias de pregrado un camino para comprender a los estudiantes, acomodar sus diferencias individuales y ayudarlos a comprender los métodos y la maravilla de la ciencia.

    ¿Qué impacto tiene el estilo de enseñanza? ¿Cómo planeo un plan de estudios del curso? ¿Cómo hago que las conferencias, las clases y los laboratorios sean más efectivos? ¿Cómo puedo saber lo que piensan los estudiantes? ¿Por qué no entienden? Este manual proporciona enfoques productivos para estas y otras preguntas.

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