La Clasificación de la Biblioteca del Congreso (LCC) es un sistema de clasificación de la biblioteca desarrollado por la Biblioteca del Congreso en los Estados Unidos, que puede usarse para estanterías en una biblioteca. Es utilizado por la mayoría de las bibliotecas académicas y de investigación en los EE. UU. Y varios otros países. [1]
LCC ha sido criticado por falta de una base teórica sólida; Muchas de las decisiones de clasificación fueron impulsadas por las necesidades prácticas de esa biblioteca en lugar de consideraciones epistemológicas. [4] Aunque divide los sujetos en categorías amplias, es esencialmente de naturaleza enumerativa. Es decir, proporciona una guía de los libros en realidad en las colecciones de una biblioteca, no una clasificación del mundo.
- La clase F no tiene subclases, sin embargo, las universidades canadienses y la biblioteca nacional canadiense usan FC para la historia canadiense, una subclase que el LC no ha adoptado oficialmente, pero que ha acordado no usar para nada más [7] [8]
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LCSH también es desarrollado por la biblioteca y asigna ID de alfanumérica. Una mirada más cercana a este ejemplo muestra refinamientos definidos en 2004, 2007 y 2009. LCSH: internados. - ^
«FT Meade» y «Copy 1» son específicos de la colección de la Biblioteca del Congreso, donde FT Meade se refiere a una instalación ubicada en Fort Meade. Todas las bibliotecas que usan LCC asignan números de llamadas que comienzan «PZ7.J684 WJ 1982» a sus copias de la edición de 1982 de este libro. - ^Hickey, Doralyn J. (1969). «Trabajo revisado: El uso de la Clasificación de la Biblioteca del Congreso: Actas del Instituto sobre el uso de la Clasificación de la Biblioteca del Congreso patrocinada por la División de la Asociación Americana de la Biblioteca, Recursos y Servicios Técnicos, Catalogación y Clasificación, Ciudad de Nueva York, 7 de julio. -9, 1966, Richard H. Schimmelpfeng, C. Donald Cook «. La biblioteca trimestralmente: información, comunidad, política. 39 (3): 294–296. doi: 10.1086/619784. JSTOR4306016.
¿Cómo se clasifican las bibliotecas?
La Clasificación Decimal Dewey (DDC), conocida coloquialmente como el sistema decimal Dewey, es un sistema de clasificación de biblioteca patentado que permite agregar nuevos libros a una biblioteca en su ubicación apropiada basada en la asignatura. [Nota 1]
Fue publicado por primera vez en los Estados Unidos por Melvil Dewey en 1876. [1] Originalmente descrito en un folleto de 44 páginas, se ha ampliado a múltiples volúmenes y revisado a través de 23 ediciones principales, las últimas impresas en 2011. También está disponible en una versión resumida adecuada para bibliotecas más pequeñas. OCLC, una cooperativa sin fines de lucro que sirve bibliotecas, actualmente mantiene el sistema y licencia en línea el acceso a WebDewey, una versión actualizada continuamente para catalogadores.
La clasificación de números decimales introdujo los conceptos de ubicación relativa e índice relativo. Las bibliotecas habían otorgado anteriormente ubicaciones de estanterías permanentes relacionadas con el orden de adquisición en lugar del tema. La notación de la clasificación utiliza números de tres dígitos para las clases principales, con decimales fraccionados que permiten la expansión para más detalles. Los números son flexibles en el grado en que se pueden ampliar de manera lineal para cubrir aspectos especiales de los sujetos generales. [2] Una biblioteca asigna un número de clasificación que localiza inequívocamente un volumen particular en una posición en relación con otros libros en la biblioteca, sobre la base de su tema. El número permite encontrar cualquier libro y devolverlo a su lugar apropiado en los estantes de la biblioteca. [Nota 2] El sistema de clasificación se utiliza en 200,000 bibliotecas en al menos 135 países. [3] [4]
Melvil Dewey (1851–1931) fue un bibliotecario estadounidense y reformador autodeclarado. [5] Fue miembro fundador de la American Library Association y puede ser acreditado con la promoción de sistemas de tarjetas en bibliotecas y negocios. [6] Desarrolló las ideas para su sistema de clasificación de biblioteca en 1873 mientras trabajaba en la Biblioteca de Amherst College. Aplicó la clasificación a los libros en esa biblioteca, hasta que en 1876 tenía una primera versión de la clasificación. En 1876, publicó la clasificación en forma de panfletos con el título de clasificación y índice de asignaturas para catalogar y organizar los libros y folletos de una biblioteca. [7]
Utilizó el folleto, publicado en más de una versión durante el año, para solicitar comentarios de otros bibliotecarios. No se sabe quién recibió copias o cuántas comentó como solo una copia con comentarios ha sobrevivido, la de Ernest Cushing Richardson. [8] Su sistema de clasificación fue mencionado en un artículo en el primer número de la Biblioteca Journal y en un artículo de Dewey en las Bibliotecas Públicas del Departamento de Educación en Estados Unidos en 1876. [9] En marzo de 1876, solicitó y recibió derechos de autor sobre la primera edición del índice. [10] La edición tenía 44 páginas de longitud, con 2,000 entradas de índice, y se imprimió en 200 copias. [11]
¿Cómo se clasifican una biblioteca?
Una clasificación de la biblioteca es un sistema de codificación y organización de materiales de biblioteca (libros, series, materiales audiovisuales, archivos de computadora, mapas, manuscritos, realia) de acuerdo con su sujeto y asignando un número de llamadas a ese recurso de información. Similar a los sistemas de clasificación utilizados en biología, entidades de grupo de sistemas de clasificación bibliográfica que son similares juntas típicamente dispuestas en una estructura de árbol jerárquico (suponiendo un sistema no facético).
La clasificación de la biblioteca forma parte del campo de la biblioteca y la ciencia de la información. Va de la mano con la catalogación de la biblioteca (descriptiva) bajo la rúbrica de catalogación y clasificación, a veces agrupadas como servicios técnicos. El profesional de la biblioteca que se involucra en el proceso de catalogación y clasificación de materiales de la biblioteca se llama catalogador o bibliotecario de catálogo. Los sistemas de clasificación de la biblioteca son una de las dos herramientas utilizadas para facilitar el acceso al tema. Los otros son lenguajes de indexación alfabética como los sistemas de tiposurui y temas.
En los Estados Unidos, las bibliotecas académicas generalmente utilizan el sistema de clasificación de la Biblioteca del Congreso y las bibliotecas públicas y escolares utilizan el sistema de clasificación decimal Dewey.
La clasificación de un trabajo consta de dos pasos. En primer lugar, se determina el «punto de vida» del material. A continuación, se asignará un número de llamada basado en el sistema de clasificación al trabajo utilizando la notación del sistema.
Es importante tener en cuenta que, a diferencia del encabezado del sujeto o el tesauro donde se pueden asignar múltiples términos al mismo trabajo, en los sistemas de clasificación, cada trabajo solo se puede realizar en una clase. Esto también es cierto para los sistemas de clasificación facetados (ver más adelante) debido a la aplicación de una orden de citas. La mayoría de los sistemas de clasificación, como DDC y la clasificación de la Biblioteca del Congreso, también agregan un «número de corte» a cada trabajo que agrega un código para el autor del trabajo.
¿Cómo se clasifican los libros de la biblioteca escolar?
El propósito de esta lección es enseñar a los estudiantes sobre el
Fundamentos del sistema decimal Dewey para permitirles localizar libros en el
Biblioteca. Muchos estudiantes son
abrumado al ingresar a la biblioteca debido a las grandes cantidades de libros en
los estantes. Aprendiendo el Dewey
El sistema de clasificación decimal guiará a los estudiantes a los libros de su
¡elección!
El sistema de clasificación decimal dewey es el método más utilizado para
Clasificación de libros en la biblioteca. Este sistema es una organización de conocimiento general
Herramienta que se revisa continuamente para mantener el ritmo del conocimiento. Eso
lleva el nombre de Melvil
Dewey, un bibliotecario estadounidense que lo desarrolló en 1876. Este sistema es un
esquema numérico para la disposición de temas de libros de no ficción, y
clasifica los libros dividiéndolos en
10 grupos de materias principales que se llaman categorías. Cada categoría es
representado por figuras que comienzan con 000 y pasan a 999. en otros
palabras, es un sistema de números utilizados para marcar y organizar
Principalmente libros de no ficción.
Cada número significa un
tema especial. Cada libro recibe un número y se pone en el estante en
pedido de números. Los libros con el mismo número son puesto en orden alfabético por el
Apellido del autor. Hay tres resúmenes del DDC.
El primer resumen contiene las diez clases principales. El primer dígito
En cada número de tres dígitos representa la clase principal. Por ejemplo,
500 representa ciencias naturales y matemáticas. El segundo resumen contiene las cien divisiones. El segundo dígito
En cada número de tres dígitos indica la división. Por ejemplo, 500 es
Utilizado para trabajos generales en Ciencias, 510 para Matemáticas, 520
para astronomía, 530 para física. El tercer resumen contiene el
Mil secciones. El tercer dígito en cada número de tres dígitos indica el
sección. Por lo tanto, 530 se usa para trabajos generales en física, 531 para
Mecánica clásica, 532 para mecánica de fluidos, 533 para gas
mecánico. Un punto decimal sigue el tercer dígito en un número de clase, después
qué división por diez continúa con el grado específico de clasificación necesario.
Un tema puede aparecer en más de una disciplina. Por ejemplo,
La «ropa» tiene aspectos que caen bajo varias disciplinas. los
La influencia psicológica de la ropa pertenece a 155.95 como parte de la disciplina
de psicología; las costumbres asociadas con la ropa pertenecen a 391 como parte del
disciplina de la costumbre; y la ropa en el sentido del diseño de moda pertenece a
746.92 como parte de la disciplina de las artes.
El sistema de clasificación decimal dewey se utiliza en la mayoría
Bibliotecas de escuelas públicas. Está
Esencial para que los estudiantes comprendan por qué los libros están numerados y cómo encontrar el
números en los estantes, para que puedan usar la biblioteca de manera efectiva y en un amistoso
manera. Dewey también se usa para otros
propósitos, por ejemplo, como mecanismo de navegación para recursos en la web. Una de las grandes fortalezas de Dewey es que el sistema está desarrollado y
mantenido en una agencia bibliográfica nacional, el
Biblioteca del Congreso.
- Identificar
Cada una de las 10 clases principales del sistema decimal Dewey - Identificar la diferencia entre ficción y no ficción
- Identificar los números en el segundo y tercer lugar
- Localice libros de no ficción y explique el número de llamada
mediante el uso del sistema decimal Dewey.
¿Cómo se pueden clasificar los libros?
Muchos géneros de libros han sido identificados por editores, libreros, críticos y lectores, junto con innumerables subgéneros y géneros cruzados. La proliferación de estas etiquetas hace que muchos escritores aspirantes pierdan el sueño preocupado por el género en el que cae su trabajo actual en progreso y cómo eso afectará su salacilidad.
Si bien la clasificación de género es una herramienta de marketing importante, no siempre es una que los escritores necesiten ser un experto. La tarea de asignar un género exacto a menudo es mejor dejar al editor.
No obstante, aquí hay una pequeña idea de los diversos géneros de los libros, cómo se crean y cómo puedes usar este conocimiento como escritor.
Imagina que eres un vendedor de libros o bibliotecario. Una mañana, una persona entra en su establecimiento y dice: «Realmente me gustó el último libro que leí. ¿Tienes algo más como este?»
Obviamente, lo primero que hará un buen vendedor o bibliotecario de libros es ver si tienen otros libros del mismo autor. Pero, ¿qué pasa si el autor no ha escrito nada más? ¿O qué pasa si el cliente ya ha leído todo por ese autor?
Tener libros agrupados según el género puede ayudar a dirigir a alguien a un estante donde se mantienen juntos libros similares. Entonces, si al cliente realmente le gustó los Juegos del Hambre, el vendedor de libros puede señalarla hacia otras novelas de ciencia ficción distópica de YA.
Los editores y las bibliotecas también pueden usar etiquetas de género para ayudar con las adquisiciones. Por ejemplo, si un cierto libro se convierte en un best seller fugitivo, los editores querrán producir rápidamente otros libros en el mismo género que se puede vender a los fanáticos del primer libro, cuyo apetito ahora ha sido despertado por más.
¿Cómo se clasifican los libros que conforman la biblioteca?
La Biblioteca del Congreso de los Estados Unidos es la biblioteca más grande del mundo de hoy, pero tuvo un mal comienzo después de establecerse en 1800. En 1814, durante la Guerra de 1812, las tropas británicas quemaron el edificio del Capitolio de los Estados Unidos donde se encontraba la biblioteca. y los 3000 libros de la colección subieron en llamas. [6] La biblioteca se reinició un año después, cuando el Congreso compró la biblioteca personal del ex presidente ThomasJefferson, que superó el doble del tamaño de la colección que los británicos quemaron. Jefferson era una persona profundamente intelectual, y a diferencia de la estrecha colección histórica y legal de la biblioteca original, la biblioteca de Jefferson reflejó sus «intereses integrales en filosofía, historia, geografía, ciencia y literatura, así como tratados políticos y legales» [7 [7 ]
Reiniciar la Biblioteca del Congreso en torno a la colección personal y la clasificación de Jefferson tuvo una implicación interesante. Cuando Herbertputnam creó formalmente la Clasificación de la Biblioteca del Congreso (LCC) en 1897, lo decía no decir como una forma de organizar todo el conocimiento del mundo, sino proporcionar una forma práctica de organizar y luego localizar artículos dentro de la colección de la Biblioteca del Congreso. Sin embargo, a pesar del compromiso de Putnam con la orden literaria, la amplitud de la colección de Jefferson hizo que el LCC fuera más ambicioso de lo que podría haber sido, y probablemente contribuyó a su adopción dominante en las bibliotecas universitarias.
El sesgo es evidente en el LCC como lo es en el DDC, pero es algo más sutil. Una biblioteca para Estados Unidos enfatiza su propia historia. La «ciencia naval» fue mucho más importante en el siglo XIX cuando se le dio su propia categoría de nivel superior, separada de otros recursos sobre «ciencia militar» (que tenía una subclase para la «caballería»). [8]
¿Cuáles son los dos tipos de biblioteca?
Las bibliotecas académicas son una parte importante de las instituciones de educación superior y generalmente tienen dos propósitos complementarios: apoyar el plan de estudios y apoyar a la investigación de profesores y estudiantes. Aunque las posiciones de la biblioteca académica varían según la misión y el tipo de institución a la que sirven, algunas responsabilidades comunes incluyen: gestión de proyectos, departamentos y relaciones comunitarias; proporcionar instrucción, referencia, plan de estudios, investigación y apoyo en el aula; y mantenerse al día con las tendencias y los avances tecnológicos en la biblioteca y la ciencia de la información.
Las bibliotecas en universidades de dos años (también conocidas como colegios comunitarios o junior) ocupan un punto medio interesante e importante entre bibliotecas en universidades y bibliotecas públicas. Las bibliotecas de los colegios comunitarios pueden funcionar como centros de investigación de investigación/apoyo académico de estudiantes y centros comunitarios. Por lo tanto, los bibliotecarios en las universidades de dos años a menudo se les pide que llenen una variedad de roles, desde el desarrollo de la colección hasta el aviso de los lectores y la circulación, la referencia y la instrucción. Las bibliotecas de los colegios comunitarios generalmente tienen personal más pequeño, lo que también lleva a la desenfoque de las distinciones laborales, así como a la oportunidad de asumir múltiples roles. Además, el entorno de la universidad comunitaria requiere esfuerzos de divulgación consistentes para involucrar al cuerpo estudiantil diverso, muchos de los cuales son estudiantes a tiempo parcial que participan en educación corporativa, técnica y continua.
Las bibliotecas en colegios vocacionales y técnicos tienen un enfoque muy diferente al de los colegios comunitarios, los colegios de cuatro años o las universidades. Mientras que los últimos tres apoyan un plan de estudios muy amplio que incluye estudios generales y especializados, las bibliotecas universitarias vocacionales y técnicas generalmente tienen un mandato mucho más estrecho. Los cursos de los estudiantes se centran en varios aspectos de la capacitación técnica ofrecida por cada escuela, y los recursos de la biblioteca respaldan tanto la capacitación técnica como, a menudo, algunas habilidades comerciales básicas adicionales. Dado que los estudiantes rara vez participan en investigaciones para sus cursos (y los instructores en general no participan en la investigación), generalmente hay mucho menos instrucción bibliográfica y actividad de apoyo de investigación. En cambio, los bibliotecarios de las universidades vocacionales y técnicas pueden administrar colecciones de estándares y especificaciones, revistas técnicas de la industria, manuales y un pequeño grupo de recursos comerciales y profesionales más generales.
Las universidades con fines de lucro son universidades propiedad y operadas por empresas privadas centradas en las ganancias. Una amplia variedad de tipos de universidades encajan dentro de esta categoría, como algunas escuelas en línea de cuatro años, programas locales basados en el campus, escuelas que se centran en una profesión determinada (por ejemplo, enfermería) y universidades a nivel nacional que pueden tener Tanto los programas en línea como los «campus» locales en las principales ciudades de todo el país, como Devry o Strayer Education. El nivel de apoyo dado a la biblioteca en las instituciones con fines de lucro puede variar ampliamente, y a menudo es un reflejo de la cual es la mayor prioridad: el éxito de los estudiantes o las ganancias de los inversores. Sin embargo, en una universidad con fines de lucro bien respaldada y de buena reputación, las responsabilidades de los bibliotecarios serán muy similares a las de las universidades más tradicionales: apoyo de investigación de estudiantes y profesores, instrucción bibliográfica, apoyo para el desarrollo de cursos, etc. -Los programas universitarios de fines de lucro son adultos que trabajan a menudo haciendo malabares con las responsabilidades escolares y familiares, y a veces no están familiarizados con los procesos y requisitos del trabajo académico. En consecuencia, al igual que con los colegios comunitarios, los bibliotecarios pueden asumir un papel de coaching muy apreciado además de sus actividades laborales más tradicionales.
¿Cuántas bibliotecas conoces?
Según la American Library Association, hay 119,000 bibliotecas en los Estados Unidos. Pero, ¿cuántos necesitamos? En este informe de la sesión de visión, el bibliotecario de la Universidad Estatal de Arizona James J. O’Donnell aborda esta pregunta a través de las lentes de las herramientas de descubrimiento, la usabilidad y la estrategia de marketing. También aborda la necesidad de un enfoque más global y colaborativo para la construcción de la colección en las bibliotecas. Esta charla deliberadamente provocativa proporciona varias formas diferentes de pensar sobre la respuesta a la pregunta del título y varias respuestas.
Jim O’Donnell, bibliotecaria de la Universidad de la Universidad Estatal de Arizona (ASU), comenzó su charla diciendo que abordaría los cambios en el entorno de la biblioteca que serán tratados como inevitables, inminentes o necesarios, pero que actualmente entendemos que es imposible . Esta contradicción ilustra la tensión entre la visión y la realidad. O’Donnell también reconoció las sesiones de conferencias anteriores, específicamente discusiones de los detalles minuciosos y las frecuentes dificultades con las que los bibliotecarios deben lidiar para hacer que los recursos sean accesibles. Si bien O’Donnell reconoció que estos desafíos son parte del mundo en el que vivimos actualmente, también reiteró que este mundo eventualmente debe cambiar. La naturaleza exacta de estos cambios puede ser desconocida o actualmente parece imposible, pero serán necesarias.
O’Donnell continuó sus comentarios al sugerir que la fuente que había elegido para su presentación de PowerPoint, Bookman Old Style, era una metáfora de su propio papel como erudito. También compartió una imagen de sí mismo en las pilas en la Biblioteca Hayden de ASU como punto de partida en una exploración de la evolución de las pilas como tecnología de biblioteca. Contrasta las pilas del estado de Arizona con las encontradas en la Biblioteca Firestone de Princeton en 1948, algunas de las pocas pilas cerradas restantes en ese momento. O’Donnell le pidió a la audiencia que imaginara cómo los usuarios de Firestone habrían reaccionado cuando finalmente se abrieron las pilas. Si bien las pilas abiertas son comunes hoy en día, el usuario de 1948 las habría visto como una maravillosa pieza de tecnología moderna y una de las interfaces de usuario de alta tecnología más sorprendentes imaginables. Los usuarios y los bibliotecarios han tenido reacciones similares a la mayoría de las innovaciones de la biblioteca desde entonces. O’Donnell también hizo referencia al documental The Whole Memory of the World (1956), dirigido por Alain Resnais. La película muestra la bibliothèque nationale de France como una imagen de la tecnología moderna dentro de la biblioteca, completa con tubos neumáticos.1 Finalmente, regresó a la apertura de la biblioteca Hayden en ASU en 1966, con su catálogo moderno que utilizaba tarjetas perforadas, y luego 15 años después la implementación revolucionaria de códigos de barras. O’Donnell argumentó que la clasificación actual y la organización de libros dentro de las bibliotecas es una innovación milagrosa. Este sistema de catalogación moderno fue una mejora clara sobre los sistemas anteriores que a menudo organizaban libros por número de acceso o tamaño. La combinación de catalogación y clasificación de sujetos, junto con pilas abiertas, llevó a los académicos a encontrar materiales que de otra manera no se hayan encontrado.
¿Cuántos tipos de libros hay en una biblioteca?
- Los libros de cuentos incluyen texto que está altamente asociado con las ilustraciones. Esto hace posible que los lectores emergentes practiquen «lectura» contando la historia a través de las imágenes. Incluso los niños de grados mayores disfrutan leyendo libros ilustrados. Y casi todos los niños disfrutan que les lean libros ilustrados.
- Los libros de concepto de imagen generalmente solo tienen unas pocas imágenes por página con la palabra de identificación impresa debajo de ella. Estos libros son buenos para lectores emergentes y estudiantes de ESL.
- La literatura tradicional, como las rimas de guardería y los cuentos de hadas, ofrecen una forma impresa de historias que originalmente eran orales. Los niños tienden a gravitar a estas historias. Y ahora, muchos autores han creado sus propios spin-offs o fracturados cuentos de hadas. Esto significa que hay algo para complacer a cada grupo de edad y habilidad.
- Fábulas y cuentos populares
- El texto informativo ofrece no ficción en nuestras bibliotecas de clase. Las bibliotecas en el aula deben tener una extensa colección de libros de contenido de no ficción que interesen a los niños de una edad determinada.
- La literatura realista es muy importante de incluir. Este tipo de libro presenta problemas de la vida real que los niños pueden estar experimentando a sí mismos, como ir a una nueva escuela, ser intimidado o dar la bienvenida a un nuevo bebé a casa. Incluso hay libros ilustrados de ficción realista que se ocupan de temas muy delicados como el divorcio o la muerte.
- Los primeros libros de lectores a menudo son historias familiares escritas con texto lo suficientemente fácil como para que los lectores principiantes los lean, o presentan personajes familiares.
- Los libros sin palabras pueden llevar historias definitivas sin el uso de ningún texto. Solían considerarse apropiados solo para niños muy pequeños. Pero en realidad, los libros sin palabras ofrecen a los niños oportunidades para leer las fotos. Los niños a menudo «leerán» una historia muy compleja dentro de las imágenes. También son maravillosos para escribir indicaciones.
- Los libros grandes son generalmente historias familiares escritas en un formato lo suficientemente grande como para necesitar un caballete para leer. El propósito de un libro tan grande es que los niños pueden ver más fácilmente el texto. Esto les permite seguir junto con el maestro a medida que se lee el libro. Grandes libros permiten hacer una práctica de lectura de otro grupo pequeño con un grupo más grande de niños.
- Las biografías son de gran interés para los niños. Las figuras históricas, los deportes y los íconos de televisión están ampliamente disponibles en una variedad de niveles de dificultad.
- Los libros de broma y acertijo son muy divertidos para los niños. Son una excelente manera para que los estudiantes compartan la lectura con otros.
- Los libros de poesía son fáciles de olvidar en las bibliotecas del aula, ya que algunos han pensado que la mayoría de la poesía es demasiado difícil para los niños pequeños. Sin embargo, autores como Shel Silvertein (amamos donde termina la acera), A.A. Milne y Mary Michaels White han hecho que la poesía sea mucho más accesible para los lectores jóvenes, solo por nombrar algunos.
- Los libros de una serie son maravillosos para alentar la lectura. Lo mismo es cierto para los libros del mismo autor/ilustrador. Por ejemplo, una vez que un niño lee un libro de Mo Willems (a mis hijos les encantan los libros de palomas), Eric Carle, Eric Litwin o Laura Numeroff, seguramente pedirán más.
- Los libros de participación involucran a los niños activamente en la lectura mediante la estimulación del tacto, el olor y la audición. Otros libros de participación están escritos como si el autor estuviera hablando directamente con el lector, provocando una respuesta, como el libro sin fotos de B.J. Novak.
- Los libros de cocina y los libros de manualidades a menudo se olvidan, pero brindan oportunidades de lectura significativas. A los niños les encanta examinar los libros de cocina y hacer conexiones con platos similares que han hecho con los padres. Muchas veces los niños están más que felices de leer y seguir instrucciones paso a paso en un libro de manualidades.
A menudo es una tarea lenta y tal vez incluso dolorosa. En lugar de comprar libros mediocres a bajo precio, los maestros deben centrarse en los libros de alta calidad de grandes autores en una variedad de contenido.
Texto de alta calidad + una variedad de tipos de libros = una excelente biblioteca de aula bien surtida.
Idealmente, cada biblioteca de aula tendría una colección de los 15 tipos de libros anteriores en tres o cuatro niveles diferentes, lo que garantiza que cada estudiante tenga acceso a su contenido deseado a su propio nivel.
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