Un grupo se define como un agregado social de dos o más personas que involucra conciencia mutua, interacción e interdependencia de sus miembros. Las características del grupo dan forma a las creencias y comportamientos de sus miembros. En esta entrada, se examinan dos categorías de características del grupo, a saber (1) características del grupo y (2) características de los miembros del grupo.
Albert V. Carron y Mark Eys examinaron las muchas definiciones de los grupos e identificaron cinco características comunes: (1) destino común, un resultado común con otros miembros; (2) beneficio mutuo: una experiencia agradable y gratificante asociada con la membresía grupal; (3) Estructura social: una organización estable de relaciones entre los miembros; (4) interacción y comunicación entre los miembros; y (5) autocategorización: percibirse como miembro del grupo. La investigación en el ejercicio y los entornos deportivos tenía como objetivo examinar estas cinco características en relación con las cogniciones y comportamientos de sus miembros. Se acumuló una considerable cuerpo de investigación sobre la influencia de la estructura social (por ejemplo, roles y normas de los miembros del grupo) en la adherencia al ejercicio. En general, los hallazgos respaldan la importancia de las normas como las formas aceptables de comportamiento y una comprensión clara y aceptación de los roles para promover el comportamiento del ejercicio. Otros resultados de la investigación pertenecían al patrón de comunicación entre entrenadores y atletas. Esta investigación ha identificado prácticas efectivas de comunicación verbal y no verbal para entrenadores que trabajan con atletas. La investigación también ha comenzado a centrarse en la autocategorización. Los investigadores han examinado recientemente cómo la autocategorización influye en las percepciones, preferencias y comportamientos en los grupos de ejercicios.
Kevin S. Spink, Kathleen S. Wilson y Carly S. Priebe (2010) examinaron recientemente las cinco características del grupo común como una construcción multidimensional de la agrupación en relación con la adherencia en la configuración de ejercicio estructurado. Basándose en trabajos anteriores, Spink et al. Visto la agrupación como la medida en que las cinco características del grupo pueden ser percibidas por los miembros del grupo. Presumieron que las percepciones de la agrupación, como capturadas por las cinco características del grupo, se asociarían positivamente con el comportamiento de ejercicio individual. Se encontró apoyo para esta hipótesis ya que las percepciones mejoradas de la agrupación se asociaron con una frecuencia y asistencia mejoradas en el ejercicio.
Además de las cinco características del grupo comunes conceptualizadas por Carron y Eys, el tamaño del grupo se consideró importante en este contexto. Los orígenes de la investigación del tamaño grupal se remontan al primer estudio de psicología social de Norman Triplett en 1898. Triplett examinó la influencia de otros en el rendimiento del ciclismo. Desde entonces, la investigación ha indicado que a medida que el tamaño del grupo aumenta los miembros informan menos cohesión, intimidad, satisfacción y comunicación, así como informan una mayor tensión, ansiedad, competitividad, argumentativo, sentirse más amenazado y mostrar más inhibición.
Un tema de considerable interés para los investigadores ha sido la relación entre el tamaño del grupo y la productividad. En 1913, Max Ringelmann investigó la relación entre el tamaño del grupo y el rendimiento individual y grupal en una tarea de tirón. Los resultados de Ringelmann, acuñaron el efecto de Ringelmann, revelaron que a medida que aumentaba el tamaño del grupo, la productividad relativa de cada miembro del grupo individual disminuyó. Posteriormente, Ivan Steiner examinó la investigación sobre el tamaño del grupo y la productividad y desarrolló un modelo para ilustrar la relación entre los dos conceptos. Steiner propuso que a medida que aumenta el número de miembros en un grupo, la productividad del grupo potencial también aumenta debido a un aumento en los recursos disponibles en un punto en el que la productividad del grupo se vierte.
¿Qué es grupo y sus características?
En sociología, un grupo social es un conjunto de individuos que interactúan entre sí, de manera ordenada, sobre la base de expectativas compartidas sobre su comportamiento respectivo. Es un conjunto de personas cuyo estado y roles están interrelacionados.
«Una totalidad dinámica. Esto significa que un cambio de estado de una de su parte o fracción, lo que interese el estado de todos los demás. El grado de interdependencia de las fracciones del grupo varía de una masa indefinida a una unidad compacta. Depende, entre otros factores, de amplitud, organización y cohesión del grupo. [1] «
Según el tipo de relación, el grupo puede ser primario o secundario.
- El grupo principal consta de al menos tres personas que interactúan durante un período de tiempo relativamente largo, basado en relaciones cercanas de cara a cara (por ejemplo, familia, grupos de compañeros, pequeñas comunidades).
- El grupo secundario está compuesto por varias personas que interactúan en bases temporales, anónimas e impersonales. Sus miembros no se conocen personalmente ni se conocen en relación con roles formales particulares en lugar de como personas en su integridad. Por lo general, logran propósitos específicos y menos comprometidos emocionalmente, como p. En empresas, en partidos políticos, en burocracias estatales.
Los grupos pueden clasificarse de acuerdo con el número de componentes.
- El grupo principal consta de al menos tres personas que interactúan durante un período de tiempo relativamente largo, basado en relaciones cercanas de cara a cara (por ejemplo, familia, grupos de compañeros, pequeñas comunidades).
- El grupo secundario está compuesto por varias personas que interactúan en bases temporales, anónimas e impersonales. Sus miembros no se conocen personalmente ni se conocen en relación con roles formales particulares en lugar de como personas en su integridad. Por lo general, logran propósitos específicos y menos comprometidos emocionalmente, como p. En empresas, en partidos políticos, en burocracias estatales.
¿Qué es un grupo y sus características?
En 1951, el psicólogo inglés, exponente de la teoría de Gestalt, Kurt Lewin, definió el concepto grupal:
«El grupo es un conjunto de personas que interactúan entre sí, de manera ordenada, sobre la base de expectativas compartidas».
Claramente surge que no todas las agrupaciones de personas son un grupo. De hecho, la familia, la clase escolar, los equipos deportivos, un equipo de trabajo o una banda de rock se pueden definir como un grupo. En cambio, los agregados son un conjunto de personas anónimas que se encuentran al azar como una multitud en la plaza, viajeros, una audiencia que participa en un espectáculo.
Ser un grupo de este tipo debe tener una estructura precisa. Esta estructura está organizada de acuerdo con los principios de Gestalt:
- Primer principio: un grupo es diferente de la simple suma de sus miembros;
- Segundo principio: la esencia de un grupo no es la simple similitud entre los miembros, sino su interdependencia;
- Tercer Principio: Las relaciones entre los miembros son tan determinantes como las características de los propios miembros;
- Cuarto principio: todos los miembros están interconectados entre sí y los enlaces son fuerzas que son fundamentales para el sistema.
Las relaciones y las comunicaciones dentro de un grupo no siguen reglas aleatorias sino saldos muy precisos.
Las interacciones dentro del grupo se basan en índices y redes de comunicación:
- Primer principio: un grupo es diferente de la simple suma de sus miembros;
- Segundo principio: la esencia de un grupo no es la simple similitud entre los miembros, sino su interdependencia;
- Tercer Principio: Las relaciones entre los miembros son tan determinantes como las características de los propios miembros;
- Cuarto principio: todos los miembros están interconectados entre sí y los enlaces son fuerzas que son fundamentales para el sistema.
En el primer caso, todos los miembros aceptan el objetivo común, cada uno se hace responsable de lo que está sucediendo dentro de él, la opinión de todos se tiene en cuenta y no se teme al conflicto.
Todos los miembros están satisfechos, el grupo es eficiente con una fuerte identidad.
Cuando se establecen una dinámica negativa, las personas extrovertidas prevalecen sobre los introvertidos, el clima general es de desconfianza, las relaciones basadas en la posesividad y los celos se establecen, se establece una escala jerárquica de poder y los sentimientos de amenazas se perciben en el grupo mismo.
Como consecuencia de la dinámica negativa, tenemos el chivo expiatorio y la discriminación.
El chivo expiatorio es un miembro del grupo en el que se proyectan toda la agresión de los demás y esto ocurre cuando hay tensiones latentes y los carbones del grupo contra él.
¿Qué caracteristica debe de tener un grupo?
La dimensión colectiva en las prácticas deportivas es una realidad que merece ser estudiada, así es como se ha desarrollado el campo de la psicología deportiva. El educador deportivo necesariamente debe haber tomado conciencia de los fenómenos vinculados al grupo y dominarlos para ejercer su autoridad y obtener los resultados esperados (objetivos instrumentales, satisfacción de las necesidades emocionales). Aquí se cuestionarán los conceptos de dinámica grupal, cohesión social, relaciones y comunicaciones entre diferentes actores en situaciones de interacciones físicas y deportivas.
El grupo, complejo por naturaleza en sus dimensiones estructurales y psicológicas, es un conjunto social de tamaño variado, formando una unidad cambiante, incierta y en evolución. Este último supone interacciones, una solidaridad implícita. Por lo tanto, el grupo es un espacio social donde los individuos comparten un destino común (dada la definición del grupo por K. Lewin1) y, según el Sr. Sherif2, el grupo es un conjunto de individuos que llevan a cabo un objetivo común por sus actividades interdependientes. Una reunión de personas no puede ser un grupo porque las personas que lo constituyen no sienten un sentimiento de pertenencia a él. Por ejemplo, los adolescentes a menudo constituyen grupos con los que se identifican. Apropiado un proyecto compartido, diferentes individuos interferirán, forjando lazos emocionales, el grupo luego ejerce una atracción con sus miembros porque son adolescentes. El adolescente está en revuelta contra la otra generación y rechaza los valores, busca en la amistad y el grupo, sustituye estos valores antiguos. En el grupo, podrá encontrar una identidad (ser como los demás) y un estado. El grupo es un elemento tranquilizador: da puntos de referencia, tiene sus propios estándares. Por lo tanto, el grupo puede tener una función de estructuración completamente para el adolescente. Si hay grupos de referencia a los que los individuos aspiran a identificar, los grupos dominantes, teniendo el poder en una organización, puede cambiar su destino, luego amenazan. La vida de un grupo puede ser la ocasión para eventos fuertes, los eventos deportivos están llenos de ejemplos (equipo de balonmano masculino francés, campeón europeo en 2014 por tercer tiempo consecutivo).
Esta vida bajo la influencia del tiempo se alimenta de una dinámica, es decir, fuerzas internas que cambian la estructura del grupo tanto como sus miembros. El grupo de relaciones subyacentes a la vida del grupo participa en la dinámica grupal. La palabra «La dinámica del grupo designa correcciones adaptativas en la estructura grupal después de modificaciones de uno de sus elementos» 3. K. Levin en 1944 nos dio la expresión de «Dinámica grupal», según J.P. Rey, la rechazó mostrando la existencia de fuerzas disruptivas y atractivas entre los miembros de un grupo, por lo que habría un proceso que evolucione al grupo En el tiempo, por adaptaciones y transformaciones de estos elementos para garantizar el equilibrio de la estructura del grupo o para llevar al grupo a su desaparición. El análisis de las redes de comunicación dentro de un grupo y las propiedades observables de este último le permite al educador darse las posibilidades de intervención, regulación y evitar conflictos. Las causas de los conflictos son múltiples: estaca, transgresiones de reglas, personalidad, móviles interpersonales, sentimientos exacerbados (injusticia, celos, sensación de abandono, falta de consideración…) y el contexto puede tener un efecto multiplicador de tensiones internas. La sociometría se refiere al trabajo de J.L. Moreno, sus estudios permiten el análisis de las fuerzas que se juegan dentro de los grupos y la red de relaciones interpersonales. El sociograma es la herramienta que permitirá al educador describir el juego de las fuerzas internas al grupo, su grado de organización y sus redes de comunicación y, por lo tanto, comprenderlo y prevenir mejor los conflictos. Este instrumento destaca los factores de explicar los procesos relacionales (proceso de identificación, atracción social, pertenencia al mismo grupo social, atracción personal, etc.). El educador tendrá que decodificar en paralelo otra fuente de información porque los procesos de comunicación entre los miembros del grupo y el educador son verbales y no verbales, el lenguaje y la expresión del cuerpo son, por lo tanto, una especificidad de la comunicación deportiva, el El individuo se moviliza en todos los componentes de su personalidad (en el grupo, la interdependencia es tanto gesto como afectiva o cognitiva). Entre la solidaridad y la competencia, este suplemento de especificación hace que la tarea de cooperación sea más delicada.
En un sistema de competencia deportiva, el grupo a menudo se llama «equipo», es «un número limitado de personas de habilidades complementarias que participan en un proyecto y objetivos comunes, adoptan un enfoque común y se consideran conjuntamente responsables» 4. Por lo tanto, entendemos que el educador a cargo de un equipo debe ser capaz de hacer un lugar, identificar la lógica personal, las relaciones entre el colectivo y los individuos, la distribución de roles y la forma en que experimenta cada situación grupal. . Tendrá que «unirse» 5 según la fórmula de P. Duret y tener las mentes del equipo combinadas para que converjan por una causa común explícita, esto supone la movilización del grupo sin que eviten las expresiones individuales. Incluso parece posible según este autor que una reciprocidad pueda resolver: los individuos pueden ser rentables para un recurso colectivo y colectivo de un recurso para individuos (muchos ejemplos en ciclismo, velo, montañismo en su trabajo).
En una visión más global, el educador puede constituir temporalmente subgrupos de acuerdo con los objetivos educativos identificados, la naturaleza de las actividades físicas y deportivas y el contexto de la práctica y, por lo tanto, mejorar las condiciones de práctica o promover el compromiso de los profesionales. J.P.RY6 distingue a los grupos de nivel para facilitar la tarea del supervisor en la adaptación de situaciones de aprendizaje, los grupos de necesidad que permiten trabajar junto con las mismas necesidades, los grupos por afinidades que facilitan el compromiso y la cooperación, grupos mixtos puntuales, grupos heterogéneos «hacer juntos»…
¿Qué características tiene un grupo?
Ya sea para la empresa en su conjunto o para un grupo en particular, los grupos tienen un propósito y misión compartidos. También puede definir objetivos y objetivos específicos en torno a la misión y el propósito. Luego, sus grupos pueden dividir el trabajo en tareas que pueden completar juntos o a través de sus miembros como individuos. Los miembros comparten un compromiso de cumplir con el propósito del grupo y aplicar sus diversas competencias para lograr sus objetivos.
Cada miembro del grupo tiene un papel. Su capacidad y disposición para cumplir con las responsabilidades de ese rol influyen en el éxito del grupo. Los roles pueden asignarse formal o informalmente. Los miembros pueden tener múltiples roles simultáneamente.
Los roles orientados a las tareas están asociados con cómo funcionan los miembros para el grupo. Los ejemplos incluyen clarificador, buscador de información o proveedor, informador, iniciador, probador de realidad y resumen.
Los roles orientados a las relaciones se aplican a cómo los miembros interactúan entre sí. Los ejemplos incluyen compromiso, testador de consenso, fomento, guardián y armonizador.
Los roles orientados al individuo se relacionan con cómo se comporta un miembro. Dichos roles incluyen agresores, evitación, bloqueador, caballero y dominador.
Las normas rigen cómo se comportan los miembros del grupo. Puede haber reglas escritas como asistencia o solo expectativas conocidas como para la puntualidad. Alinear las normas con los objetivos de su empresa puede mejorar la efectividad organizacional. Las normas pueden cambiar a medida que el grupo evoluciona.
Se requieren normas fundamentales para la membresía, mientras que se buscan normas periféricas. La medida en que un miembro acepta las normas del grupo se llama ajuste individual. Los miembros se ajustan al aceptar las normas fundamentales y periféricas. Si rechazan ambos tipos de normas, se considera que está en revolución abierta. Se considera que un miembro expresa un individualismo creativo si solo acepta las normas fundamentales pero no el periférico. La aceptación de las normas periféricas pero no de las normas fundamentales se considera una rebelión subversiva. El grupo puede ejercer presión para que los miembros no conformes se ajusten.
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