10 ejemplos prácticos de cómo aplicar el Marco Conceptual

Un marco conceptual ilustra la relación esperada entre sus variables. Define los objetivos relevantes para su proceso de investigación y mapea cómo se unen para sacar conclusiones coherentes.

Siga leyendo para una guía paso a paso para ayudarlo a construir su propio marco conceptual.

Un marco conceptual es una representación de la relación que espera ver entre sus variables, o las características o propiedades que desea estudiar.

Los marcos conceptuales pueden ser escritos o visuales y generalmente se desarrollan en base a una revisión de la literatura de los estudios existentes sobre su tema.

Su pregunta de investigación guía su trabajo determinando exactamente lo que desea descubrir, dando a su proceso de investigación un enfoque claro.

Sin embargo, antes de comenzar a recopilar sus datos, considere construir un marco conceptual. Esto lo ayudará a mapear qué variables medirá y cómo espera que se relacionen entre sí.

Para avanzar con su pregunta de investigación y probar una relación de causa y efecto, primero debe identificar al menos dos variables clave: sus variables independientes y dependientes.

La causa esperada, «horas de estudio», es la variable independiente (el predictor o la variable explicativa)
El efecto esperado, «puntuación del examen», es la variable dependiente (la respuesta o la variable de resultado).

En otras palabras, sospecha que la «puntuación del examen» depende de «horas de estudio». Por lo tanto, su hipótesis será que cuanto más horas se estudien un estudiante, mejor hará en el examen.

¿Qué es un marco conceptual con ejemplo?

Este ejemplo de un marco conceptual se centra en las actividades de desarrollo profesional de los maestros al defender la idea. El argumento principal, o la tesis de que el rendimiento del aula de los maestros es un factor crítico para el rendimiento académico de los estudiantes. El investigador basó su suposición en la teoría de la atribución de Weiner de que los factores externos e internos pueden mejorar el rendimiento.

Por ejemplo, los estudiantes pueden atribuir su desempeño académico a sus maestros (factor externo). En contraste, los maestros pueden atribuir su desempeño docente a la capacitación en servicio (factor externo) y quizás su eficacia docente, satisfacción laboral y actitud hacia la profesión docente (factores internos). Estas relaciones se ilustran en la Figura 1.

El propósito de este estudio es proporcionar datos de referencia sobre capacitación en servicio para inglés, matemáticas y ciencias maestros de secundaria de cuarto año desde el año escolar 2006 hasta 2010. Además, se propone un modelo de desarrollo profesional para maestros.

Específicamente, este estudio buscó respuestas a las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las actividades de capacitación en servicio más familiares entre los maestros? ¿Y cuáles son sus ideas sobre estas actividades en cuanto a: (a) Aplicabilidad en el aula, (b) importancia en la profesión docente y (c) impacto en el desempeño de los estudiantes?
¿Qué comentarios tienen los maestros de los programas de capacitación en servicio atendidos en términos de (a) percepción y (b) satisfacción?

¿Qué es el marco conceptual y cómo hacerlo?

Un marco conceptual muestra la relación de las variables de su estudio. Incluye un diagrama visual o un modelo que resume los conceptos de su estudio y una explicación narrativa del modelo presentado.

Imagine su estudio como un largo viaje con el resultado de la investigación como destino. No querrás perderte en tu viaje debido a los complicados conceptos involucrados. Es por eso que necesita tener una guía. El marco conceptual lo mantiene en el camino presentando y simplificando la relación entre las variables

Además, las personas que leerán su investigación deben tener una guía clara sobre las variables en su estudio y hacia dónde se dirige la investigación. Con solo mirar el marco conceptual, los lectores pueden obtener la esencia de los conceptos de investigación sin leer todo el estudio.

Ambos muestran conceptos e ideas de su estudio. El marco teórico presenta las teorías, reglas y principios que sirven como base de la investigación. Por lo tanto, el marco teórico presenta conceptos amplios relacionados con su estudio. Por otro lado, el marco conceptual muestra un enfoque específico derivado del marco teórico. Proporciona variables específicas y muestra cómo están relacionadas estas variables.

Digamos que su investigación es sobre los efectos de las redes sociales en la alfabetización política de los estudiantes universitarios. Puede incluir en su marco teórico algunas teorías relacionadas con la alfabetización política, como este documento. Basado en este documento, la participación política y la conciencia determinan la alfabetización política.

¿Cómo se hace un marco contextual ejemplo?

En enero de 2012, la Agencia de Investigación y Calidad de la Atención Médica (AHRQ) contrató a la RTI International-University of North Carolina en el Centro de práctica basado en evidencia de Chapel Hill para desarrollar marcos contextuales integradores que guiaran a los investigadores de implementación y evaluadores de dos tipos de sistemas complejos de sistemas complejos de intervención: rediseño del proceso para mejorar la eficiencia y el costo reducido (PR) y las viviendas médicas centradas en el paciente (PCMH). Según un contrato de seguimiento iniciado en septiembre de 2012, se lanzó un esfuerzo similar para transiciones de atención entre el hospital y los entornos de atención ambulatoria. AHRQ respaldan estas tres intervenciones en su cartera de investigaciones como una inversión en estrategias que tienen el potencial de mejorar la atención médica y la prestación de atención. Por lo tanto, el contexto de implementación, los procesos subyacentes a estas intervenciones; y las implicaciones para la sostenibilidad y la replicabilidad merecen tanta atención como los resultados de estas intervenciones. Sin embargo, la falta de comprensión o conciencia común del contexto entre los investigadores y evaluadores de estas intervenciones plantea una barrera significativa para la construcción de evidencia. Estos marcos integrados buscan abordar esta barrera y proporcionar un punto de referencia común para guiar el trabajo futuro.

El enfoque en las intervenciones complejas del sistema es parte del esfuerzo continuo de AHRQ para traer nuevas y útiles perspectivas para tener en cuenta cómo los investigadores conceptualizan la organización y la prestación de atención médica. En su informe que cruza el abismo de calidad, el Instituto de Medicina presentó un caso para incorporar las perspectivas de la ciencia de la complejidad, específicamente sistemas adaptativos complejos, en el diseño de intervenciones de atención médica. Los sistemas de cuidado en los que las transiciones de PR, PCMH y cuidado buscan intervenir con muchos de los atributos y características definitorias de un sistema adaptativo complejo. Estos sistemas son «complejos», lo que significa que son diversos tanto en sus partes constituyentes como en forma general. Son capaces de cambiar en respuesta a la retroalimentación y la experiencia y, por lo tanto, son «adaptables». Su estructura se alinea con la de un «sistema», que es un conjunto de entidades interdependientes enredadas e incrustadas entre sí.

El contexto es un factor crítico dentro de este entorno altamente adaptativo y dinámico porque todas las variables de confusión potenciales no pueden controlarse a través de la aleatorización y la estratificación. Incluso las intervenciones clínicas, probadas en entornos altamente controlados, eventualmente pueden escalarse a entornos y poblaciones muy diferentes a las que se probaron originalmente. Por lo tanto, la pregunta clave para cualquier tipo de intervención aplicada a un sistema adaptativo complejo no es solo: «¿Funciona?» pero en qué condiciones y para qué poblaciones estas intervenciones son más o menos efectivas. Implícito en estas preguntas está la noción de que el contexto cambiará la intervención y viceversa. Sin embargo, no existe una definición común de contexto. Shekelle et al., Hablando sobre prácticas de seguridad del paciente, nota: “No existe una definición estándar de ‘contexto’. Puede incluir información detallada sobre procesos de implementación, así como barreras y facilitadores relacionados con el entorno organizacional y de política en el que Se implementa la práctica de seguridad del paciente. ”2, p.9

¿Qué se pone en el marco conceptual?

La comprensión/hipótesis/exploración del investigador de un marco/modelo existente o cómo se unen los conceptos existentes para informar un problema particular. Muestra al lector cómo se unen los diferentes elementos para facilitar la investigación y una comprensión clara de los resultados.
Una herramienta (conceptos vinculados) para ayudar a facilitar la comprensión de la relación entre conceptos o variables en relación con el mundo real. Cada concepto está vinculado para enmarcar el proyecto en cuestión.
Cae dentro de un marco teórico más grande (marco teórico = explica el por qué y cómo de un fenómeno particular dentro de un cuerpo particular de literatura).
A menudo un visual
Puede ser un gráfico o una narración, pero siempre debe explicarse y citarse
Puede estar compuesto por teorías y conceptos
Explica o predice la forma en que los conceptos/variables clave se unirán para informar el problema/fenómeno
Da la dirección/parámetros del estudio
Ayuda al investigador a organizar ideas y aclarar conceptos
Presenta su investigación y cómo avanzará su campo de práctica. Un marco conceptual debe incluir conceptos aplicables al campo de estudio. Estos pueden estar en el campo o en los campos vecinos, siempre y cuando se capturen detalles importantes y el marco sea relevante para el problema. (alineación)
Con un tema en mente, vaya al cuerpo de la literatura y comience a identificar los conceptos clave utilizados por otros estudios. Calcule qué ha hecho otros investigadores y lo que debe hacerse (encuentre un llamado específico a la acción que se describe en la literatura o asegúrese de que su problema propuesto aún no se haya estudiado en su entorno específico). Use lo que encuentre que se debe hacer para apoyar un problema preididificado o elaborar un problema general para el estudio. Solo confíe en fuentes académicas para esta parte de su investigación.
Comience a extraer variables, conceptos, teorías y marcos existentes explicados en la literatura relevante.
Si está creando un marco, comience a pensar en cómo algunas de esas variables, conceptos, teorías y facetas de los marcos existentes se unen para dar forma a su problema. El problema podría ser una condición situacional que requiere un enfoque académico-practicante, el resultado de una necesidad práctica o una oportunidad para promover un estudio, proyecto o investigación de solicitud. Recuerde, si existe la respuesta a su problema específico, no necesita realizar el estudio.
La investigación procesable que desea realizar ayudará a dar forma a lo que incluye en su marco. Dibuje el flujo de su proyecto de doctorado aplicado de principio a fin y decida qué variables son realmente las mejor para su investigación.
Cree una representación gráfica de su marco (esta parte es opcional, pero a menudo ayuda a los lectores a comprender el flujo de su investigación) incluso si hace un gráfico, primero escriba cómo las variables podrían influir en su proyecto doctoral aplicado e introducir su metodología. Recuerde usar el formato APA para separar las secciones de su marco para crear una comprensión clara del marco para su lector.
A medida que avanza en su estudio, es posible que deba revisar su marco.
Nota para la investigación cualitativa/cuantitativa: si hace cualitativo, asegúrese de que su marco no incluya líneas de flecha, lo que podría implicar vínculos causales o correlacionales.

Digamos que acabo de tomar un trabajo como gerente de un restaurante fallido. Durante la primera semana, noto que los pocos clientes que tienen dejan insatisfechos. Necesito averiguar por qué y convertir el establecimiento en un próspero restaurante. Obtengo permiso del propietario para hacer un estudio para descubrir exactamente qué debemos hacer para elevar los niveles de satisfacción del cliente. Dado que tengo un problema específico y quiero asegurarme de que mi investigación produzca resultados válidos, voy a la literatura para descubrir qué están encontrando otros sobre la satisfacción del cliente en la industria de servicios de alimentos. Este restaurante en particular está enfocado en vegano, y mi búsqueda de la literatura no dice nada específico sobre cómo aumentar el servicio al cliente en una atmósfera vegana, por lo que sé que esta investigación debe hacerse.

Encuentro que hay diferentes tipos de satisfacción en otros géneros de la industria de servicios de alimentos, y el que me interesa es la satisfacción acumulada del cliente. Luego decido en base a lo que estoy viendo en la literatura que mi definición de satisfacción del cliente es la forma en que la percepción, la evaluación y la reacción psicológica a la percepción y la evaluación de elementos tangibles e intangibles de la experiencia gastronómica se unen para informar las expectativas del cliente. Esencialmente, las expectativas del cliente informan la satisfacción del cliente.

Luego encuentro que en toda la literatura muchas variables podrían ser significativas para determinar la satisfacción del cliente. Debido a que los siguientes siguen apareciendo, ellos son los que elijo incluir en mi marco: precio, servicio, marca (ramificado para incluir entorno físico y promoción) y gusto. También aprendo leyendo la literatura, la satisfacción puede variar entre los géneros, por lo que quiero asegurarme de recopilar información demográfica en mi encuesta. El género, la edad, la profesión y el número de niños son algunas variables demográficas que entiendo que serían útiles para incluir en base a mi extensa revisión de la literatura.

Nota: Este es un estudio cuantitativo. Incluyo todas las variables en este estudio, y las variables que estoy probando son mis variables independientes. Aquí estoy trabajando para ver cómo cada una de las variables independientes influye (o no) en mi variable dependiente, satisfacción del cliente. Si está interesado en un estudio cualitativo, siga leyendo para un ejemplo de cómo hacer el mismo marco de naturaleza cualitativa.

¿Qué se debe poner en el marco conceptual?

Idealmente, un concepto es una idea abstracta que forma una base para el aprendizaje o el argumento. En este artículo, es parte del proceso de investigación donde se estudian las ideas sobre el tema del tema. También es una herramienta analítica utilizada para una comprensión integral del tema del tema para los lectores de un trabajo de investigación.

Un marco conceptual se utiliza en un trabajo de investigación para explicar los conceptos o variables clave y las relaciones entre ellos que deben estudiarse. En pocas palabras, el marco conceptual es la forma en que se organizan las ideas para lograr el propósito y la explicación de un proyecto de investigación es el método más común empleado.

Si bien un marco conceptual significa la percepción de un investigador sobre el problema de la investigación, sigue siendo un método arreglado y por sí mismo redactado para los lectores.

El proceso de marco conceptual
los tipos de marco conceptual
Los componentes de un buen marco conceptual
las pautas para escribir un buen marco conceptual

En primer lugar, vale la pena señalar que un marco conceptual es una estructura. El investigador utiliza esa estructura para explicar mejor la progresión natural del fenómeno a estudiar (Camp, 2001). Está vinculado con los conceptos, la investigación empírica y las teorías importantes utilizadas para promover y sistematizar el conocimiento reunido por el investigador en el curso del estudio. El proceso de marco conceptual incluye;

El proceso de marco conceptual
los tipos de marco conceptual
Los componentes de un buen marco conceptual
las pautas para escribir un buen marco conceptual

Elija su tema: debe decidir cuál será su tema de investigación. Esto debe basarse en su interés y recursos disponibles.

¿Qué es un marco teórico conceptual ejemplo?

Desea investigar las horas dedicadas al ejercicio (causa) en la obesidad infantil (efecto).

Ahora, debe considerar variables moderadoras que afectan la relación de causa y efecto. En nuestro ejemplo, la cantidad de comida chatarra que se come afectaría el nivel de obesidad.

A continuación, debe considerar las variables medianas. En nuestro ejemplo, la frecuencia cardíaca máxima durante el ejercicio afectaría el peso del niño.

Finalmente, debe considerar las variables de control. En este ejemplo, debido a que no queremos investigar el papel de la edad en la obesidad, podemos usar esto como una variable de control. Por lo tanto, los sujetos del estudio serían niños de una edad específica (por ejemplo, de 6 a 10 años).

Un marco teórico proporciona un marco general para el análisis de datos. Define los conceptos utilizados y explica las teorías y modelos existentes en su campo de investigación. También explica cualquier suposición que se utilizara para informar su enfoque y su elección de fundamentos específicos. Los marcos teóricos a menudo se usan en los campos de las ciencias sociales.

Explique y evalúe las teorías existentes escribiendo una revisión de la literatura que describe los conceptos, modelos y teorías que apoyan su estudio.
Elija la teoría que mejor explique las relaciones entre las variables clave en su estudio.
Explique cómo su estudio de investigación llena una brecha de conocimiento o se ajusta a los estudios existentes (por ejemplo, pruebas si una teoría establecida se aplica al contexto de su tesis).
Discuta la relevancia de cualquier suposición y limitaciones teóricas.

¿Cómo hacer el marco conceptual de un proyecto de grado ejemplo?

Antes de preparar su marco conceptual, debe hacer las siguientes cosas:

Como investigador, tiene la opción de centrarse en una amplia gama de temas. Sin embargo, debemos recordar que no todos los recursos del mundo están disponibles para nosotros. La investigación también podría ser limitada por el tiempo. Por lo tanto, es importante seleccionar un tema que se pueda completar dentro del tiempo y los recursos disponibles.

La pregunta de investigación, por otro lado, debe estar estrechamente enfocado. Todos los detalles deben presentarse de manera clara y concisa. En pocas palabras, aquí es donde entra en juego su marco conceptual. Para su investigación, debe presentarse con una pregunta clara y razonable. Esta pregunta debería ser una que realmente le interese tener un marco conceptual conciso.

Una parte importante de su marco conceptual e investigación es el desarrollo de una pregunta que guiará su investigación. Como resultado, no se perderá mientras escribe el documento.

Una revisión de la literatura es un proceso en el que un investigador examina el trabajo publicado previamente sobre un tema particular de fuentes acreditadas. Usted y sus lectores se beneficiarán de una revisión de la literatura si revela el estado actual del conocimiento sobre su tema elegido, incluidas sus fortalezas y debilidades. Al realizar una revisión de la literatura, tenga en cuenta que debe ser relevante para el tema bajo consideración, sintetizar los hallazgos de las publicaciones que ha leído e identificar cualquier área en las que se necesita información o evidencia adicional para respaldar la reclamación bajo consideración. Tener una revisión de la literatura reduce lo que pondrá en su marco conceptual.

¿Cómo hacer un marco conceptual de un proyecto de grado?

Mapas de enseñanza
conceptual
La presentación de una obra de
Investigación en el examen estatal a través de
un mapa conceptual
Proyecto de rescate de verba
Elena Nuvoloni
2010-2011

¿Por qué diseñar?
D.M. 22 de agosto de 2007 n. 139 - "Regulación que contiene reglas
con respecto al cumplimiento de la obligación de la educación "
Anexo N.2: Habilidades clave de ciudadanía
"Diseño: elaborar y llevar a cabo proyectos
Con respecto al desarrollo de sus actividades de estudio e
de trabajo, utilizando el conocimiento aprendido para
establecer objetivos significativos y realistas y el pariente
prioridad, evaluación de restricciones y posibilidades existentes,
definir estrategias de acción y verificar los resultados
logrado. "

Indicaciones nacionales
de la escuela secundaria lingüística
1. Área metodológica
Habiendo adquirido un método de estudio autónomo y flexible,
que le permite realizar investigaciones e ideas
personal y para continuar los estudios posteriores de manera efectiva
Continuación natural superior de los cursos de secundaria y poder
Actualizar a lo largo de todo el arco de la vida de uno. Ser - estar
consciente de la diversidad de los métodos utilizados por las diversas áreas
disciplinario y poder evaluar los criterios de confiabilidad
de los resultados logrados en ellos. Saber cómo realizar lo necesario
Interconexiones entre los métodos y el contenido del individuo
disciplinas. (p.11)

El uso del mapa para proyectos
• El mapa conceptual ofrece una imagen sinóptica
de la articulación del proyecto;
• Organiza los conceptos en una red de significados;
• Muestra la relación entre los nodos de la red
A través de las palabras-libs (verbos).

¿Cómo se crea un marco conceptual?

Construya su marco conceptual utilizando su mezcla de las variables de los artículos científicos que ha leído. Su declaración de problema o objetivo de investigación sirve como referencia para construirlo. En efecto, su estudio intentará responder la pregunta que otros investigadores aún no han explicado. Su investigación debe abordar una brecha de conocimiento.

La declaración número 5 introducida en una publicación anterior titulada Cómo escribir una declaración de tesis servirá como base del marco conceptual ilustrado en los siguientes ejemplos.

Los jóvenes, particularmente los estudiantes que necesitan dedicar mucho tiempo al usar sus teléfonos móviles para acceder a sus módulos de curso, computadoras portátiles o computadoras de escritorio, están más afectados. Además, pasan tiempo interactuando con sus teléfonos móviles mientras se comunican con sus amigos en canales de redes sociales como Facebook, Messenger y similares.

Cuando están libres de trabajo escolar, muchos estudiantes pasan su tiempo viendo películas en Netflix, YouTube o sitios similares. Estas actividades pueden afectar sus patrones de sueño y causar problemas de salud a largo plazo porque la exposición a diodos emisores de luz (LED) reduce la cantidad de horas que pasan durmiendo.

Relacionado con la actividad de los estudiantes, podemos escribir la declaración de tesis así:

Declaración de tesis: la exposición crónica a la luz azul de las pantallas LED (de monitores de computadora, teléfonos móviles, tabletas y televisión) agotan los niveles de melatonina, reduciendo así la cantidad de horas de sueño entre los jóvenes, particularmente los estudiantes que necesitan trabajar en sus requisitos académicos.