Los aspectos de la motivación intrínseca también se han examinado desde perspectivas distintas de SDT. Debido a que algunos de los estudios empíricos que revisamos en las próximas secciones se basan en estos temas relacionados, resumimos brevemente estas perspectivas aquí para notar similitudes y diferencias con SDT. También revisamos brevemente temas que tienen importantes relaciones conceptuales con la motivación intrínseca y notamos la utilidad de estos para ayudar a informar la neurociencia emergente de la motivación intrínseca.
La estrecha relación entre el concepto de motivación intrínseca de SDT y el concepto de flujo de Csikszentmihalyi (1990) se ha observado durante mucho tiempo (Deci y Ryan, 1985, 2000). El flujo se refiere a los estados experimentales de absorción total, un desafío óptimo y un disfrute no consciente de una actividad. Al igual que la motivación intrínseca, cuando las personas experimentan flujo, las satisfacciones que experimentan son inherentes a la actividad misma y su comportamiento es «autotélico» (auto = self, telos = meta) o realizado por su propio bien. Al igual que SDT, la teoría del flujo enfatiza la fenomenología de la motivación intrínseca. La teoría del flujo es particularmente articulada en su descripción de los desafíos óptimos y las satisfacciones de competencia posteriores asociadas con la motivación intrínseca. Por ejemplo, Nakamura y Csikszentmihalyi (2014; p.90) describen el estado de flujo como la experiencia subjetiva de involucrar a los «desafíos justificables al abordar una serie de objetivos, procesar continuamente la retroalimentación sobre el progreso y ajustar la acción basada en esta retroalimentación». Sin embargo, además de reconocer los aspectos autotélicos (es decir, intrínsecamente motivadores) de las actividades de flujo, la teoría del flujo no reconoce formalmente la autonomía como un componente esencial del flujo (Deci y Ryan, 2000).
Loewenstein (1994) propuso una hipótesis de curiosidad de «brecha de información» según la cual surge la curiosidad cuando las personas experimentan una discrepancia entre lo que saben y lo que quieren saber. Aunque esta discrepancia de conocimiento se experimenta como aversiva, la curiosidad satisfactoria es placentera y las personas, por lo tanto, buscan voluntariamente provocar curiosidad. Hay algunos vínculos obvios entre la hipótesis de la curiosidad de la información de SDT y Loewenstein (1994). Primero, los sentimientos de curiosidad se hacen referencia regularmente en las descripciones de la motivación intrínseca dentro de SDT y Loewenstein (1994; p.87) descrita correspondientemente la curiosidad como «un deseo intrínsecamente motivado de información específica». En segundo lugar, tanto la motivación intrínseca como la búsqueda de curiosidad son procesos que describen tipos de aprendizaje autodirigido. Finalmente, aunque la teoría de Lowenstein no incluye formalmente el concepto de autonomía, su noción de lo que constituye una «brecha de información» está bien alineada con la noción de competencia de SDT. Específicamente, una forma de conceptualizar las brechas de información en el conocimiento es en términos de incongruencias óptimas entre las estructuras de conocimiento existentes y lo desconocido (Deci y Ryan, 1985). Las actividades intrínsecamente motivadas, las actividades que están energizadas por la necesidad de competencia y que implican orientación hacia estímulos novedosos y desafíos óptimos, pueden verse como un proceso de buscar y reducir continuamente las brechas de información en el conocimiento.
Quizás la divergencia más notable entre SDT y la cuenta de Loewenstein se refiere a su descripción de la curiosidad como un proceso consumatorio de reducción de la unidad, es decir, el cierre de las brechas de información. Una variante estrecha de esta discrepancia entre los relatos de la motivación intrínseca y de la teoría de la conducción se resolvió en las primeras críticas del enfoque de nombres de transmisión para la exploración intrínsecamente motivada. Tanto White (1959) como Deci y Ryan (1985) señalaron que si bien la curiosidad por objetos o lugares particulares puede saciar la tendencia a explorar esos objetos o áreas particulares, la tendencia a explorar sí misma no está saciada. Por lo tanto, el relato orgánico de SDT sobre la motivación intrínseca y la descripción de la reducción de la unidad de Loewenstein (1994) de la búsqueda de curiosidad se pueden conciliar reconociendo que la curiosidad es un fenómeno más delimitado subsumido por una exploración intrínsecamente motivada. Piaget (1971), en su descripción organismic del desarrollo cognitivo, expresó una opinión similar. Propuso que los esquemas cognitivos-conductuales poseen funciones inherentes para asimilar nueva información y elaborar habilidades preexistentes, funciones inherentes que pueden describirse productivamente como motivadas intrínsecamente (Ryan y Deci, 2017). Piaget (1971) vio así la curiosidad como un proceso continuo que «pasa por varios pasos, en el sentido de que cada vez que se resuelve un problema, se abren nuevos problemas. Estas son nuevas vías para la curiosidad ”(Evans, 1973, pp.68–69).
¿Quién habla de la motivación intrínseca y Extrinseca?
En 1977, dos jóvenes psicólogos de la Universidad de Rochester se reunieron y tenían una conversación que cambiaría sus vidas, y cómo el resto de nosotros vemos la motivación humana. Richard Ryan PhD, entonces estudiante de posgrado clínico, y Edward Deci PhD, cuya investigación temprana ya estaba creando un revuelo en el campo, se dio cuenta de que, aunque tenían formas de pensar muy diferentes, tenían mucho en común.
Así comenzó una de las grandes colaboraciones en psicología contemporánea. Durante las siguientes décadas, Deci y Ryan desarrollaron la teoría de la autodeterminación (SDT) de la motivación, que derribó la creencia dominante de que la mejor manera de hacer que los seres humanos realicen tareas es reforzar su comportamiento con recompensas.
«SDT ha sido un gran desarrollo en psicología», dice Shigehiro Oishi, profesor de psicología en la Universidad de Virginia e investigador en las causas y consecuencias del bienestar. «Cuando hablas de motivación intrínseca, generalmente piensas en Deci y Ryan». Cada uno de ellos tiene más de 200,000 citas en su crédito, colocándolas en los mejores hechos para los psicólogos.
En su estudio publicado en 1971, Deci, un psicólogo experimental con experiencia en matemáticas, encargó a dos grupos de estudiantes de psicología para resolver un rompecabezas de soma en tres sesiones diferentes, aparentemente como parte de un proyecto de investigación sobre resolución de problemas. En la segunda sesión, se pagó a un grupo por cada rompecabezas completado con éxito, mientras que el otro grupo no. En una tercera sesión con las mismas personas, ninguno de los grupos fue pagado. Cuando Deci anunció que había pasado el momento y dejó a los participantes en cada una de las dos habitaciones solo por un tiempo, a los miembros del grupo que se les había pagado por su trabajo tendía a alejarse de la tarea de leer revistas, mientras que el grupo que tenía Nunca se les pagó más probabilidades de continuar trabajando en los rompecabezas. Deci concluyó que a las personas a las que se les había ofrecido dinero ya no experimentó esa motivación intrínseca.
Los primeros experimentos de Deci despertaron el interés de los colegas en la motivación. Ryan, que se había especializado en filosofía en la universidad y estaba en camino de ser psicólogo clínico, estaba interesado en cómo las personas manejaban el cambio. «Donde nos unimos fue de este interés común en la autonomía en la motivación y el bienestar humanos», dice Ryan. Para ambos, tenía sentido que las personas estuvieran dispuestas a hacer cosas que querían hacer. Pero, ¿qué significaba exactamente eso?
¿Qué es intrinseco y Extrinseco en psicologia?
Si bien la motivación intrínseca y extrínseca son formas de motivación, tienen diferencias importantes. La principal distinción entre motivación intrínseca y extrínseca es que la motivación intrínseca implica una razón interna para hacer algo o perseguir un objetivo, mientras que la motivación extrínseca implica una razón o recompensa externa por participar en una actividad o un objetivo.
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La motivación intrínseca implica participar en una actividad o hacer algo a pesar de que no hay recompensas externas obvias. Una persona está haciendo la actividad simplemente porque es inherentemente agradable para ellos, alineada con sus valores, o es algo en lo que está interesado. Él o ella está haciendo la actividad en aras de hacer esa actividad.
La motivación intrínseca generalmente incluye realizar una actividad porque está alineada con los valores, intereses, fortalezas, alegrías, curiosidades o pasiones de la persona en la vida. Por ejemplo, Thomas Freidman describe la motivación intrínseca en su libro más vendido, el mundo es plano, cuando escribe: “Esa pasión inocente por un cierto trabajo, sin conocer el salario o las horas de trabajo o la preparación requerida, es lo que necesita, es lo que necesita, es Para volver a estar en contacto con. Es ese sentimiento infantil de «Quiero hacer eso porque quiero hacer eso, y no tengo que explicar por qué».
¿Qué es la motivación intrínseca y ejemplos?
No inducimos ni comenzamos a partir de la descripción de las dos formas de motivación.
Como dice el nombre en sí, la motivación extrínseca es causada por factores externos. En otras palabras, lo que motiva a las personas en este caso son elementos que no se generan internamente en el individuo, pero que provienen del exterior.
- Trabajar para obtener dinero o bonificación;
- Estudiar para buenos votos en la escuela;
- Limpia tu habitación para evitar un castigo de tus padres;
- Participe en una competencia deportiva para obtener un premio;
- En general, cualquier competencia que proporcione compensación.
En este caso, lo que motiva a las personas es un estímulo externo simple: si falta este último, la motivación también cesa. Las personas son empujadas a actuar no porque realmente lo quieran, sino solo porque están motivados por un premio.
Estos factores externos son generados por nuestra sociedad y pueden estar encerrados en tres categorías principales principales: dinero, fama y belleza. Es lo que nuestra sociedad quiere que perseguemos en la vida.
Primero, cada uno de nosotros tiene como objetivo ser rico, ya que esto le permite escalar socialmente y acceder a ciertos entornos exclusivos; Básicamente, los mismos efectos se obtienen de ser famosos o hermosos.
Por el contrario, la motivación instrumental se origina desde ti. En este caso, son sus necesidades internas de autoempleo lo que lo llevó a actuar, actuando como una fuente de motivación.
¿Qué es la motivación intrínseca y un ejemplo?
¿Qué distinguen la motivación intrínseca y extrínseca? ¿Qué se entiende en particular cuando se trata de estos dos tipos de agentes motivadores?
La motivación intrínseca y extrínseca son dos palabras que a primera vista pueden parecer complejas de entender, pero le aseguro que el concepto que está en la base es relativamente simple. Para rastrear la formulación de estos dos términos, no debe ir demasiado lejos en el tiempo.
Al contrario de lo que uno podría pensar, de hecho, los académicos comenzaron a usar el término motivación del siglo XX, por lo que es un hecho bastante reciente. Durante la década de 1900 emprendieron investigaciones relacionadas con los aspectos psicológicos que motivan al hombre a actuar.
Nacieron las primeras teorías motivacionales, entre las cuales la más conocida es la jerarquía de las necesidades de Maslow, representada por la famosa pirámide, que fue formulada desde la década de 1940.
La distinción entre la motivación intrínseca y extrínseca nació a partir de la investigación en el campo de la psicología humanista en los años 50 y 60, la investigación dio como resultado una serie de experimentos realizados en los años setenta en múltiples campeones de personas.
Estos estudios tienen esencialmente el objetivo de verificar lo que en inglés se dice que el efecto de sobrejustificación (efecto de superstificación).
Pero antes de hablar con usted, lo que se necesita este fenómeno para brindarle más información sobre los conceptos de motivación extrínseca y motivación intrínseca. Encontrará a continuación una explicación que incluye ambos.
¿Quién inventó la motivación intrínseca?
La motivación intrínseca es el impulso natural e inherente para buscar desafíos y nuevas posibilidades que SDT asocia con el desarrollo cognitivo y social. [39]
La teoría de la evaluación cognitiva (CET) [40] es una sub-tea de SDT que especifica factores que explican la motivación intrínseca y la variabilidad con ella y analizan cómo los factores sociales y ambientales ayudan o obstaculizan las motivaciones intrínsecas.
CET se centra en las necesidades de competencia y autonomía. CET se ofrece como una explicación del fenómeno conocido como motivacional «desplazamiento».
Reclamar eventos de contexto social como comentarios sobre el trabajo o las recompensas conduce a sentimientos de competencia y, por lo tanto, mejoran las motivaciones intrínsecas. DECI [20] encontró que la retroalimentación positiva mejoró las motivaciones intrínsecas y la retroalimentación negativa disminuyeron. Vallerand y Reid [32] fueron más allá y descubrieron que estos efectos estaban siendo mediados por el control percibido.
La autonomía, sin embargo, debe acompañar la competencia para que las personas vean sus comportamientos como autodenominados por la motivación intrínseca. Debe haber soporte contextual inmediato para las necesidades o recursos internos basados en el soporte de desarrollo previo para ambas necesidades de que esto suceda. [41]
CET y la motivación intrínseca también están vinculadas a la relación a través de la hipótesis de que la motivación intrínseca florece si se vincula con un sentido de seguridad y relación. Grolnick y Ryan [42] encontraron una motivación intrínseca más baja en niños que creían que sus maestros eran indiferentes o fríos y, por lo tanto, no satisfacían sus necesidades de relación.
¿Cómo surge la motivación intrínseca?
La motivación describe los deseos o necesidades que el comportamiento directo hacia un objetivo. Las motivaciones pueden ser intrínsecas (derivadas de factores internos) o extrínsecas (derivadas de factores externos). Los comportamientos intrínsecamente motivados se realizan debido a la sensación de satisfacción personal que aportan, mientras que los comportamientos motivados extrínsecamente se realizan para recibir algo de los demás.
Piensa en por qué estás actualmente en la universidad. ¿Estás aquí porque disfruta aprender y quieres seguir una educación para convertirte en un individuo más completo? Si es así, entonces estás motivado intrínsecamente. Sin embargo, si está aquí porque desea obtener un título universitario para hacerse más comercializable para una carrera alta en pago o para satisfacer las demandas de sus padres, entonces su motivación es de naturaleza más extrínseca. En realidad, nuestras motivaciones son a menudo una mezcla de factores intrínsecos y extrínsecos, pero la naturaleza de la combinación de estos factores puede cambiar con el tiempo (a menudo de manera que parecen contradictivas). El refuerzo físico (como el dinero) y el refuerzo verbal (como elogios) pueden afectar a un individuo de maneras muy diferentes. Las recompensas tangibles (es decir, el dinero) tienden a tener más efectos negativos sobre la motivación intrínseca que las recompensas intangibles (es decir, elogios). La expectativa del motivador extrínseco por parte de un individuo es crucial: si la persona espera recibir una recompensa extrínseca (dinero), entonces la motivación intrínseca para la tarea tiende a reducirse. Si no hay tal expectativa (sin dinero), y luego la motivación extrínseca se presenta como una sorpresa, entonces la motivación intrínseca (deseo personal) para la tarea tiende a persistir (Deci et al., 1999).
Nuestros pensamientos, comportamientos y motivaciones están fuertemente influenciados por las experiencias afectivas conocidas como los estados de impulso. Estos estados impulsores nos motivan a cumplir objetivos que son beneficiosos para nuestra supervivencia y reproducción. Los estados de conducción difieren de otros estados afectivos o emocionales en términos de las funciones biológicas que logran. Todos los estados afectivos son positivos o negativos y sirven para motivar el enfoque o los comportamientos de evitación (Zajonc, 1998), pero los estados de conducción son únicos. Los estados de conducción generan comportamientos que resultan en beneficios específicos para el cuerpo. Por ejemplo, el hambre dirige a las personas a comer alimentos que aumentan los niveles de azúcar en la sangre en el cuerpo, mientras que la sed hace que las personas beban líquidos que aumentan los niveles de agua en el cuerpo. El sueño y la excitación sexual también están impulsando estados que generalmente funcionan para promover nuestra supervivencia y reproducción.
¿Quién inventó la motivación?
La motivación generalmente se define como una «fuerza, estímulo o influencia» que mueve a una persona u organismo a actuar o responder. Según el diccionario de Webster, la motivación es «la característica psicológica que despierta un organismo a la acción»; y «la razón de la acción». Por lo tanto, la motivación se relaciona con los procesos internos que «se mueven, impulsan, inducen o incitan» a las personas a hacer las cosas que hacen. Es «el llamado a la acción» que nos estimula a iniciar comportamientos en el mundo que nos rodea. Las «necesidades, impulsos y deseos» generalmente se citan como motivos internos de nuestros comportamientos. Los «incentivos, recompensas y refuerzo» se consideran motivaciones derivadas de fuentes externas.
Una de las primeras teorías de motivación fue propuesta por el antiguo filósofo griego Aristóteles. Aristóteles postuló que la motivación era el resultado de una función «apetitiva», que siempre funcionaba en relación con algún resultado o fin. Según Aristóteles, este «fin» fue proporcionado o creado por los procesos de pensamiento de percepción, memoria o imaginación en curso. Afirmó:
[I] t es el objeto del apetito que origina el movimiento, este objeto puede ser el verdadero o el bien aparente… para las imágenes del alma pensante sirven como si fueran contenidos de percepción… como si estuviera viendo, Calcula y delibera lo que vendrá por referencia a lo que está presente; y cuando hace un pronunciamiento, como en el caso de la sensación, pronuncia el objeto para ser agradable o doloroso, en este caso evita o persigue.
En opinión de Aristóteles, era «lo real o el bien aparente» de alguna consecuencia anticipada, o imagen de «lo que viene» derivado de «referencia a lo que está presente», que simulaba un organismo vivo para perseguirlo (si es positivo) o evítelo (si es negativo).
Sigmund Freud propuso el «principio de placer» como el mecanismo principal de motivación. Según Freud, los organismos están impulsados a «buscar experiencias placenteras» y «evitar el dolor»; Una noción que refleja claramente el concepto de Aristóteles de «apetitos».
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