Este problema está dedicado a la destacada erudita de educación de campo Marion Bogo, quien, lamentablemente, murió el otoño pasado. Recordamos a Marion por sus contribuciones innovadoras a la educación del trabajo social, especialmente en el área de evaluación de la competencia estudiantil. En este número, reimprimimos una entrevista en 2013 de Marion por Trudy Zimmerman. (Trudy es el ex director de educación de campo en la Universidad de Boston). Aunque la entrevista ocurrió hace casi 10 años, el equipo editorial se vio afectado por su profunda relevancia para el entorno de aprendizaje actual. También honramos la beca de Marion dedicando la sección «Lo que estamos leyendo» de este tema exclusivamente a las publicaciones de Marion.
El Consejo de Educación de Trabajo Social requiere que los directores de campo brinden orientación y capacitación continua a instructores de campo. En la experiencia de los autores, los participantes en las reuniones del Comité de Directores de Campo Nacional y las reuniones de consorcio de Director de Campo Regional proponen regularmente la colaboración en recursos para materiales de capacitación de instructor de campo. Esta investigación surgió de esa necesidad expresada. Una encuesta nacional de directores de campo de trabajo social recopiló la esencia de lo que los encuestados sintieron que los instructores de campo necesitaban saber para mejorar la competencia de los estudiantes de manera efectiva. Los resultados reforzaron la necesidad de un repositorio colaborativo de recursos educativos, pero también revelaron una falta de acuerdo sobre lo que los instructores de campo necesitan saber más allá de los temas de orientación, que a menudo son específicos del programa. El desarrollo de las competencias nacionales de instructor de campo respaldadas por los materiales de capacitación informados por evidencia son necesarios los próximos pasos. Aún así, deben considerarse transitorio a un cambio de sistema más fundamental que no depende en gran medida de los profesionales de agencias sobrecargados para la enseñanza intensiva.
En el trabajo social, la integración de la teoría y la práctica ocurre principalmente dentro de la práctica. Para los profesionales, promulgar el papel del instructor de campo se asocia con beneficios personales y profesionales. La pandemia Covid-19 condujo a desafíos dramáticos en este rol, dado que muchas ubicaciones de los estudiantes pasaron de una participación en persona a remota. Este estudio explora la experiencia de los instructores de campo en la supervisión de estudiantes de trabajo social que participaban en planes de aprendizaje remoto. Sus experiencias siguieron un continuo desde la crisis hasta el desarrollo de una «nueva normalidad», con oportunidades que aumentaron y, ocasionalmente, tenían beneficios sobre los enfoques tradicionales para la educación de campo.
Las declaraciones de misión y visión del Departamento de Trabajo Social están repletas de compromisos con los derechos humanos como centrales para los objetivos de trabajo social. Sin embargo, existe una brecha en la literatura con respecto a la transferencia de la comprensión de los derechos humanos de los estudiantes de campo a la práctica de los derechos humanos en la práctica de campo. Este documento toma conversaciones sobre los derechos humanos del periférico y los enfoca al proporcionar claridad a la implementación de teorías, conceptos y competencias de los derechos humanos en la educación de campo. Los autores describen un plan de estudios de ocho módulos que ayuda a los supervisores de campo, educadores de campo y estudiantes de campo para integrar de manera sostenible la práctica del trabajo social y la práctica de los derechos humanos en la educación de campo.
¿Cómo se hace un diario de campo en trabajo social?
Los trabajadores sociales tienen un papel importante que desempeñar y una voz para escuchar en el debate público. Pueden marcar la diferencia tanto trabajando en el trabajo social preventivo como al participar en la configuración de la opinión pública. Ser visible y activo en el debate público sobre el trabajo social y la política social es una cuestión de democracia y participación, y brinda muchas oportunidades para que los trabajadores sociales expliquen diferentes términos de bienestar, formas de apoyo y nuevos métodos de tratamiento. Este artículo investiga la medida en que los trabajadores sociales suecos se hacen visibles en el debate público escribiendo artículos de opinión en periódicos y revistas de trabajo social. Publicar Opinion Pie es solo una alternativa que los trabajadores sociales tienen para contribuir al debate público en la sociedad. Un total de 1.583 trabajadores sociales respondieron a una encuesta electrónica en línea que cubre sus experiencias de participación activa en la opinión pública. Los resultados muestran que solo una proporción limitada de estos trabajadores sociales participó en el debate público. Entre aquellos que tenían artículos de opinión escritos, el énfasis estaba, sobre todo, en el entorno laboral y las condiciones de trabajo de los trabajadores sociales. Algunos de los participantes de la encuesta habían experimentado desaprobación, menosprecio y amenazas dirigidas a ellos.
La literatura generalmente describe el trabajo social en términos de una amplia gama de habilidades y la identidad profesional de los trabajadores sociales. En Suecia, los trabajadores sociales profesionalmente activos han escrito sobre las ventajas de tales habilidades e identidad para darles la capacidad de trabajar desde una perspectiva general. En muchos países, hay oportunidades disponibles para que los trabajadores sociales cuenten al público sobre las posibilidades, fortalezas y desafíos del trabajo social. Esto podría implicar diferentes tipos de expresión (Barak y Leichtentritt, 2017; Lundälv, 2018). Este artículo se centra en las experiencias de los trabajadores sociales de escritura de artículos de opinión para los medios tradicionales; Específicamente, para periódicos.
Se sabe que el uso de las redes sociales de las generaciones más jóvenes es más extenso que en las generaciones mayores (Carlsson y Weibull, 2018; Weibull et al., 2018). Hay muchas opciones diferentes disponibles para los trabajadores sociales que deseen participar en el debate público. Pueden participar en medios tradicionales y en redes sociales. También pueden contribuir al debate público a través del activismo de partidos políticos y sindicales, uniéndose a organizaciones de defensa, blogs, podcasts, así como escribiendo artículos de ciencias populares. Además, los trabajadores sociales pueden participar en hacer que sus voces se escuchen en los medios contemporáneos, por ejemplo, el periodismo ciudadano, el desarrollo de sitios web y comunidades especializadas. Este estudio se limita a los medios tradicionales (artículos de opinión en los periódicos) que todavía están disponibles como un ámbito público para los trabajadores sociales. Numerosas secciones de los medios tradicionales permanecen abiertos para el debate público sobre el trabajo social y la política social. Por lo tanto, es importante que los trabajadores sociales se hagan visibles en los medios tradicionales. Un trabajador social que escribe un artículo de opinión puede querer describir aspectos positivos del trabajo social y presentar discursos alternativos. Un ejemplo puede ser proponer medidas preventivas y acciones que puedan implementarse a nivel comunitario. Investigaciones anteriores sobre el silencio, la retirada y la lealtad entre los trabajadores sociales desencadenarían y proporcionarían muchos argumentos para que los trabajadores sociales expresen su opinión y estén representados en los medios públicos. Al participar en el debate público, los trabajadores sociales tienen la oportunidad de romper el silencio y comenzar a compartir sus conocimientos.
Los trabajadores sociales a menudo aparecen en los medios de comunicación como temas de entrevistas por parte de periodistas. Sin embargo, también es posible que los propios trabajadores sociales describan las oportunidades y los problemas del trabajo social escribiendo artículos de opinión y participando en el debate público (Lundälv, 2018). Este artículo aborda la cuestión de cómo los trabajadores sociales activamente toman la iniciativa en el debate público al escribir artículos de opinión sobre el trabajo social. El artículo no aborda el debate en las redes sociales, aunque este ha sido el foco de otros estudios.
La investigación previa se ha centrado en gran medida en cómo los problemas sociales y el trabajo social se han informado o comunicado a los medios de comunicación; es decir, para la prensa, la radio y la televisión. Varios estudios internacionales se han centrado en la importancia del trabajo social que se hace visible e informado en los medios de comunicación, por ejemplo, al abordar el peso dado a diferentes temas de debate (Furman et al., 2008).
¿Qué es un diario de campo en el trabajo social?
Los trabajadores sociales se encuentran en todas las facetas de la vida comunitaria, incluidas escuelas, hospitales, clínicas de salud mental, centros para personas mayores, cargos electos, prácticas privadas, prisiones, militares, corporaciones y en numerosas agencias públicas y privadas.
Algunos trabajadores sociales ayudan a los clientes que enfrentan una discapacidad o una enfermedad potencialmente mortal o un problema social, como viviendas inadecuadas, desempleo o abuso de sustancias. Los trabajadores sociales también ayudan a las familias que tienen conflictos domésticos graves, a veces que involucran abuso infantil o conyugal.
Algunos trabajadores sociales realizan investigaciones, abogan por los servicios mejorados, participan en el diseño de sistemas o participan en la planificación o el desarrollo de políticas. Muchos trabajadores sociales se especializan en servir a una población en particular o trabajar en un entorno específico.
Los administradores de trabajo social son líderes proactivos en agencias públicas y privadas que brindan servicios a los clientes. Muchos elementos de esta área de práctica de trabajo social son comunes a la administración en otras organizaciones. Sin embargo, la administración y la gestión también requieren conocimiento sobre la política social y la prestación de servicios sociales, la visión para la planificación futura, la comprensión del comportamiento humano y el compromiso con la ética y los valores del trabajo social.
La defensa es una de las llaves de la práctica del trabajo social. Los defensores del trabajo social defienden los derechos de las personas y las comunidades con el objetivo de lograr la justicia social. La organización comunitaria y la defensa trabajan con el poder de los números, muchas personas que piensan, trabajan y actúan juntos, para contrarrestar grupos ricos y poderosos y los medios que tienen para protegerse y extenderse.
¿Que se puede incluir en un diario de campo?
El viernes 12 de febrero, el volumen que cuenta los eventos del oficial de Pistoia Salvatore de Vita en los campos de concentración de alemán y postes se presentarán.
El día de la memoria ya ha pasado, pero esto no significa que ya no debería hablar. Es a partir de esta inspiración que se inicia la presentación del volumen «Diario de encarcelamiento 1943-1945. Un oficial italiano en los campos de pasantías nazis «, editado por Giorgio de Vita.
El libro, publicado por Gli Ori y financiado con la contribución de la Fundación Cassa di Risparmio di Pistoia y Pescia, cuenta el encarcelamiento del teniente coronel Salvatore de Vita en los campos de Trier, Nuremberg, Mühlberg/Elbe, en Alemania, y en aquellos de Bialpodlaska, Czestochowa, en Polonia.
El diario, que en su versión escrita a mano tiene casi mil páginas, comienza el 8 de septiembre de 1943, con la captura de Corinto de Salvatore, y termina el 13 de septiembre de 1945, en el momento del regreso a Pistoia.
Un documento histórico del valor más alto, que cuenta con una gran cantidad de detalles notables en el campo, los eventos, las injusticias, el hambre y el frío sufrido.
En la presentación del libro el viernes 12 de febrero a las 5 pm en el Palazzo de ‘Rossi, en Via de’ Rossi 26 en Pistoia, el Prof. Giorgio Petracchi participará en la Universidad de Udine, Ivano Paci, presidente de la Fundación Caript, Carlo Vivoli, Presidente de la Historia de la Asociación y City y Roberto Barontini, presidente del Instituto Histórico de la Resistencia de Pistoia.
¿Que se escribe en un diario de campo?
¿Para qué es el periódico de campo en una investigación de observación directa?
El diario de campo es un soporte esencial para la recopilación y la reflexión de datos. Este periódico constituye el rastro del trabajo de investigación. Aquí es donde se registran los datos recopilados al final de cada sesión de observación. A los datos se agregan reflexiones metodológicas, vías para el análisis sociológico y reflexiones más subjetivas sobre la relación con el campo (autoanálisis).
La tenencia regular de un diario de campo (envío de datos y reflexiones sobre cada sesión de observación) es el requisito previo esencial de una investigación rigurosa. La escritura, en la encuesta por observación, es el principal medio de consignación de los datos (con la fotografía en algunos casos u otros métodos de grabación de datos, audio o video), y este es el apoyo esencial del análisis metodológico y sociológico. Por razones de memorización e incautación de análisis e impresiones que aparecen en el acto, es esencial que la escritura en el diario de campo se realice lo antes posible después de cada sesión de observación, e imperativamente el mismo día. La pérdida de información es muy rápida si no escribe a medida que avanza; Esto implica organizar su tiempo en consecuencia (planifique un tiempo de escritura después de cada sesión de observación).
El periódico de campo es personal, es una escritura para uno mismo que se distingue del informe de observación (este último, que responde a otras restricciones de escritura, que pretende ser difundidos).
¿Cómo redactar un diario de campo?
Entre los temas de la escuela intermedia asignados a la tarea en clase o los exámenes de tercer grado, también aparece la página del diario, que a primera vista parece una caminata, pero en realidad requiere la aplicación de algunas reglas básicas y un compromiso no pequeño. Una página de diario contiene todos nuestros pensamientos, nuestras sensaciones y emociones sobre cualquier día, un día en particular o un evento importante. Es una forma de abrirse contigo mismo y confiar cualquier cosa a tu alter ego, que es precisamente el diario. Entonces, ¿cómo hacer de este momento íntimo un buen tema de la escuela secundaria que nos hace votar en italiano? ¡Aquí hay algunos consejos útiles para escribir un diario perfecto para el tema italiano!
Para escribir una buena página del diario durante la tarea elegante o los exámenes de octavo grado, debe seguir algunos pasos y tener cuidado con algunos detalles, pero al mismo tiempo también debe ser original y usar el lenguaje correcto.
Primero debemos dar una lectura en profundidad a la pista, ¡de lo contrario nos arriesgamos a salir del tema! Por ejemplo, suponemos que tenemos que llevar a cabo este tema:
«Escriba una página de diario sobre un día en la playa, describiendo el lugar, las personas, las actividades realizadas y expresen sus sensaciones».
La pista nos pide que hablemos sobre un día específico, que pasemos en el mar y describamos a las personas con las que estábamos, la playa, lo que hicimos hermosos y si nos divertimos o no.
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