Smart es un conjunto de criterios para crear objetivos como Sprint Gets, que es una declaración breve escrita por el equipo Scrum (basado en el objetivo inicial del propietario del producto) para llevarlos en la dirección de lo que quieren lograr. Smart significa específico, medible, alcanzable, relevante y limitado por el tiempo. Tener objetivos escritos en un formato inteligente asegura que el metal-setter sea claro sobre lo que están tratando de lograr, cuándo y cómo.
Específico: al establecer un objetivo, sea específico sobre lo que desea lograr. Piense en esto como la declaración de misión para su objetivo.
Medible: ¿Qué métricas vas a usar para determinar si cumple con el objetivo? Esto hace que un objetivo sea más tangible porque proporciona una forma de medir el progreso. Si se trata de un proyecto que llevará unos meses completarse, entonces establezca algunos hitos considerando tareas específicas para lograr.
Lograble: esto se centra en cuán importante es un objetivo para usted y en qué puede hacer para que se pueda lograr y puede requerir desarrollar nuevas habilidades y cambiar las actitudes. El objetivo está destinado a inspirar la motivación, no el desánimo. Piense en cómo lograr el objetivo y si tiene las herramientas/habilidades necesarias. Si actualmente no posee esas herramientas/habilidades, considere lo que se necesitaría para lograrlas.
Relevante: esto se refiere a centrarse en algo que tiene sentido con los objetivos comerciales más amplios. Por ejemplo, si el objetivo es lanzar un nuevo producto, debería ser algo que esté alineado con los objetivos comerciales generales. Su equipo puede lanzar un nuevo producto de consumo, pero si su empresa es un B2B que no se está expandiendo al mercado de consumo, entonces el objetivo no sería relevante.
¿Quién creó el modelo SMART?
En general, se acepta que el acrónimo inteligente se escribió por primera vez en noviembre de 1981 en Spokane, Washington. George T. Doran, consultor y ex director de planificación corporativa de Washington Water Power Company publicó un artículo titulado «Hay una forma de S.M.A.R.T. de escribir los objetivos y objetivos de la gerencia». [1]
En su artículo, Doran ofrece algunas aclaraciones para los lectores sobre la aplicación del acrónimo inteligente:
‘¿Cómo se escribe objetivos significativos?’, Es decir, enmarcar una declaración de resultados a lograr, los gerentes están confundidos por todos los verbales de seminarios, libros, revistas, consultores, etc. Permítanme sugerir, por lo tanto, que cuando se trata de escribir objetivos efectivos, los funcionarios corporativos, los gerentes y los supervisores solo tienen que pensar en el acrónimo inteligente. Idealmente hablando, cada objetivo corporativo, departamento y de sección debe ser: (inteligente).
Muchas personas creen que los objetivos y objetivos efectivos deben incorporar los cinco elementos de SMART. Sin embargo, explica Doran, también debe entenderse que el acrónimo sugerido no significa que cada objetivo escrito tenga los cinco criterios.
Por ejemplo, no todo lo que vale la pena lograr es medible. Y un objetivo que establece para usted no necesita ser acordado.
Smart no tiene un significado definitivo. De hecho, las palabras dentro del acrónimo han cambiado con el tiempo. Y continúan variando un poco dependiendo de la persona que use el término.
¿Quién es George Doran?
George H. Doran Company (1908–1927) fue una compañía editorial de libros estadounidense establecida por George Henry Doran. Organizó la compañía en Toronto y la mudó a la ciudad de Nueva York el 22 de febrero de 1908. [1]
La firma prosperó, convirtiéndose en una de las principales editoriales en los Estados Unidos. La firma publicada en muchos géneros, desde principales obras literarias hasta novelas de «clase trabajadora», cómo jugar libros de golf, libros religiosos, romances, niños y ficción de aventura juvenil y poesía. Fue el editor estadounidense de muchos autores británicos y, como parte del esfuerzo de guerra de la Primera Guerra Mundial, la compañía fue la principal fuente de literatura aliada, publicando cosas como los objetivos de guerra británicos del gobierno británico, declaración de la honorable David Lloyd George como así como el libro de Lloyd George, The Great Crusade. Doran publicó varios otros libros sobre la guerra, incluidos dos de James W. Gerard, el embajador estadounidense en Alemania.
George H. Doran Company se fusionó con Doubleday, Page & Company en 1927, convirtiendo a Doubleday, Doran en el negocio editorial más grande del mundo de habla inglesa. El nombre de Doran desapareció en 1946 cuando la compañía se conoció simplemente como Doubleday & Company.
George H. Doran nació en Toronto, Ontario, en Canadá, en 1869. Se mudó con frecuencia de la ciudad de Nueva York a Londres, Inglaterra, durante su carrera editorial, y conoció bien a la mayoría de los escritores que publicó.
En 1935, George Doran escribió Chronicles of Barabbas 1884–1934, que habló sobre el negocio editorial y sus personalidades. Fue republicado en 1952 con crónicas y comentarios adicionales agregados al título.
¿Qué es SMART en psicologia?
La pregunta no es si cambiará; Vas a. La investigación muestra claramente que los rasgos de personalidad de todos cambian a lo largo de los años, a menudo para mejor. Pero en quién terminamos convirtiéndonos y cuánto nos gusta esa persona está más en nuestro control de lo que tendemos a pensar que son.
Si va a ser resistente o para tener esperanzas, debe establecer objetivos claros y alcanzables. Estos a menudo se denominan S.M.A.R.T. metas. La primera letra, s, significa específico. Sabemos exactamente lo que nos gustaría hacer. Si tenemos un problema de salud, como disminuir nuestro nivel de colesterol, queremos poder establecer un objetivo específico. En otras palabras, queremos que ese objetivo sea medible, que es el segundo componente de un S.M.A.R.T. meta. Necesitamos establecer una figura específica. Nos gustaría reducir nuestro colesterol a 140, por ejemplo, para que sabremos si hemos logrado ese objetivo o no lo hemos hecho.
UN INTELIGENTE. El objetivo es alcanzable. Ahora, muchas cosas son alcanzables. Ciertamente podríamos ir a la universidad e intentar seguir una profesión. Pero a pesar de que podríamos ser inteligentes y podríamos tener la capacidad financiera de hacerlo, es posible que no tengamos el interés o la paciencia o el tiempo para realizar capacitación profesional. El objetivo aún sería alcanzable si está dispuesto a dedicar esos recursos, pero podría no ser el cuarto componente de un S.M.A.R.T. Objetivo que es realista. Si tenemos el tiempo o la atención para hacer lo que sería alcanzable si no tengamos los recursos financieros para buscar capacitación profesional, etc., así que para que el objetivo sea un S.M.A.R.T. Objetivo, debe ser realista. Debe ser algo que podamos hacer o que estamos dispuestos a cometer el tiempo y los recursos para completar.
La última parte de un S.M.A.R.T. El objetivo es que sea específico del tiempo. Establecimos un plazo para lograr el objetivo. Sabemos que vamos a reevaluar dónde estamos. Vamos a ver las medidas que hemos establecido para ver si hemos completado el objetivo, y vamos a saber si lo hemos hecho, lo logramos, para cuando establecimos al principio. Siempre podemos ajustar nuestro plazo, pero es importante tener una línea de tiempo para completar un objetivo. Aquí es donde fallan muchos objetivos. Las personas a menudo no establecen un marco de tiempo realista para lograr el objetivo que han establecido.
¿Qué es el modelo SMART?
Las pruebas de inteligencia también presuponen o dan lugar a modelos de inteligencia. Una prueba de inteligencia presupone un modelo de inteligencia ya que aquellos que construyen la prueba deben comenzar necesariamente a partir de alguna idea, definición, análisis de inteligencia como base para elegir las preguntas y tareas que deberán ser la prueba. En este sentido, un modelo tiene el defecto de ser puramente intuitivo, acondicionar la construcción de la prueba sin los resultados obtenidos con la prueba que sirven para confirmarla o negarla (como se esperaba normalmente para los modelos de ciencia) y, sobre todo , no para ser un modelo de los mecanismos y procesos que sufren los comportamientos que llamamos inteligentes.
Una prueba de inteligencia da lugar a un modelo de inteligencia, si por modelo nos referimos a una lectura simple, quizás estadísticamente sofisticada, de los resultados obtenidos con la prueba. Un análisis estadístico de estos resultados puede revelar qué diferentes componentes constituyen inteligencia, cuáles son las relaciones entre estos diferentes componentes, cómo los diferentes componentes cambian con la edad o están influenciados por las condiciones genéticas o ambientales. Este tipo de modelo no es muy satisfactorio, ya que es solo una consecuencia mecánica de la prueba que, como acabamos de decir, se basa en una base sustancialmente intuitiva.
Para encontrar modelos teóricos de inteligencia más satisfactorios, y en particular los modelos de los mecanismos y procesos que sufren comportamientos inteligentes y, por lo tanto, los explican y nos hacen comprender la naturaleza, debemos buscar en otro lugar. Como se mencionó al principio, la psicología produjo muchos modelos interesantes de inteligencia, pero lo ha hecho en el contexto de tradiciones de estudios que no tienen mucho que ver con las pruebas de inteligencia y, de hecho, muy a menudo los rechazan explícitamente. Este es el caso de la psicología experimental, la psicología general que se ocupa de los procesos intelectuales o cognitivos, y la psicología del desarrollo cognitivo. En estas áreas, se han estudiado las habilidades que constituyen o son la base de la inteligencia (percepción, comportamiento motor, memoria, lenguaje, razonamiento, algunos aspectos de la socialidad), incluso si el término ‘inteligencia’ no se identifica en general (excepto quizás que en el caso de Piaget) un campo de investigación específico. En este caso, el problema es la sobreabundancia de los modelos teóricos y la dificultad de elegir entre ellos, teniendo en cuenta que la psicología es una disciplina que todavía está organizada en las escuelas y cada escuela tiende a proponer su modelo de procesos intelectuales y, por lo tanto, de inteligencia.
Para poner algún orden entre los diferentes modelos de inteligencia, seguiremos la distinción propuesta por Sternberg (que llama a las metáforas lo que llamamos modelos: v. Sternberg, 1990) entre dos formas de concebir la inteligencia, es decir, una forma que ve en la ‘inteligencia algo Eso puede entenderse analizando dentro del cuerpo, y de otra manera que mira al entorno externo o al menos a la interacción entre interno y exterior como un paso necesario para comprender la naturaleza de la inteligencia. (Seguiremos la distinción de Sternberg, pero no siempre la forma en que este erudito la aplica en casos concretos).
Los modelos que parecen hacia adentro intentan definir y analizar la inteligencia como una propiedad de los procesos que tienen lugar dentro del cuerpo, a pesar de estar influenciados por el entorno circundante e influirlo. Como parte de esta clase de modelos, se pueden hacer más distinciones sobre la base de otro criterio, es decir, cuánto se inspira un modelo, en los conceptos que utiliza y en los datos empíricos que tienen en cuenta, la estructura y la forma de trabajar el cerebro La cuestión de la relación entre la mente y el cerebro surge inevitablemente al preguntarnos qué es la inteligencia. La ciencia, y en particular la psicología, ha oscilado hasta ahora entre posiciones que creen que el estudio de la mente (de la inteligencia) debe tener en cuenta necesariamente el cerebro y las posiciones que consideran la inteligencia como una propiedad de una «mente» que puede y debe ser estudiado independientemente del cerebro. En general, los modelos de psicología mantienen al cerebro en poca consideración y utilizan los datos de comportamiento como datos empíricos, o datos fenomenológicos e introspectivos, pero no los datos acumulados por las neurociencias en el cerebro como una máquina física. Para ver el último tipo de datos tomados en la debida consideración, debe comunicarse con disciplinas para personas como neuropsicología o psicofisiología o directamente a la neurociencia.
¿Qué es el principio SMART?
El segundo, pero no menos importante, entre los filósofos pluralistas es Anaxagora. Mientras Empedocle tenía cuidado de explicar el convertido, manteniendo el principio elegante de la permanencia del ser:
Pero el nacimiento y la muerte no consideran correctamente a los griegos: de hecho, nada nace y muere, sino que comienza a partir de las cosas que son un proceso de composición y división; Por lo tanto, deben llamar correctamente el nacimiento y morir para dividirse.
Anassagora nació en Clarzomene, alrededor del 500 a. C. C. aprox. Fue quizás el primer filósofo que trajo filosofía a Atenas. Era un hombre extraordinariamente aprendido y amante del conocimiento. También escribió una obra titulada de la naturaleza, de la cual solo se han recibido fragmentos.
También para las cosas de Anassagora son el resultado de una agregación y descomposición de elementos. Sin embargo, estos no son cuatro, sino infinitos en cantidad y número. Estas «semillas» son cualidades originales de todo tipo, piensan con las características del ser elático. Para Anaxagora, los muchos pueden existir solo si permanecen sin cambios, al igual que siempre el ser. En otras palabras, los muchos solo pueden existir si reflejan en pequeñas características que se reflejan en grande. Por lo tanto, la multiplicidad no son las del ser que nos parecen, sino la de las muchas semillas que lo inventan. Semillas que son diferentes para «formas, color y sabor». La multiplicidad y cuantitativa, por lo tanto, también es cualitativa.
¿Qué denominamos SMART y qué significa?
Estoy seguro de que en algún momento de tu vida te han dicho «eres bastante inteligente» por alguien, ya sea un padre, un maestro o un colega. Pero, ¿qué significa realmente que le digan que eres inteligente?
En un nivel literal, el diccionario define «inteligente» como «tener o mostrar una inteligencia ingeniosa», y la inteligencia se define como «la capacidad de adquirir y aplicar conocimientos y habilidades». Pero, ¿quién está midiendo nuestra capacidad para aplicar conocimientos y habilidades, y cómo lo estamos midiendo? Cómo estamos medir ser «inteligente» parece un poco ambiguo, entonces, ¿se basa todo en su perspectiva individual? ¿Se basa en el uso de comparaciones anteriores? ¿Quién realmente tiene la capacidad de decidir quién es inteligente y quién no es inteligente? ¿Cómo decidimos a quién etiquetar como «realmente inteligente»? ¿Son suficientes las pruebas de IQ?
Tenía curiosidad por saber las respuestas a estas preguntas, así que hice lo que cualquier persona curiosa haría en 2019: tomé mi teléfono inteligente y busqué en Google ‘¿Qué significa ser inteligente?’ Afortunadamente, encontré toneladas de artículos fácilmente disponibles sobre El tema ‘¿Qué significa ser inteligente?’.
Entonces, comencé a leer sobre lo que significa ser inteligente. O más específicamente, comencé a leer y busqué patrones, para ver qué tipo de principios aparecieron de manera consistente y cuál es el consenso general sobre el asunto.
No es sorprendente que diferentes artículos sobre el tema me dieron diferentes perspectivas. Pero hubo algunos atributos que encontré constantemente en varios artículos, como:
- Ser inteligente, al igual que la belleza, está en el ojo del espectador
¿Qué es SMART y qué significa?
No sé cuándo sucede, pero todos los estudiantes aprenden que algunos niños en la escuela son «inteligentes». Y todos saben quiénes son los «niños inteligentes». Encuesta a sus alumnos y probablemente nombrarán a los mismos pocos niños. «Smart» es un elogio extremadamente común en la escuela. Creo que deberíamos parar y preguntar: ¿Qué significa Smart incluso?
Cuando era niño, era «inteligente». Como maestra, podría señalar a mis «hijos inteligentes». Pero tengo que preguntarme: ¿qué significa «inteligente»? ¡Es una palabra sorprendentemente difícil de precisar!
Pero en la escuela «inteligente» tiene un significado bastante específico, y probablemente no sea lo que pretendemos. Tómate un par de momentos. Pídale a su clase que defina esta palabra.
Clase, he notado que a veces decimos que las personas son «inteligentes» aquí en la escuela. Pero, ¿por qué llamamos a esas personas «inteligentes»? ¿Qué hacen que los haga «inteligentes»?
- «Conozca mucho» (esta es la respuesta más común que obtengo)
- terminar rápidamente
- Nunca necesito la ayuda del maestro
- Tenga la respuesta (piense en cómo reaccionan los estudiantes cuando el «inteligente» levanta su mano… pero está mal)
- No comete errores (imagine los sonidos que los estudiantes cometen cuando notan que el niño «inteligente» se perdió algo)
En resumen, los niños piensan que sus compañeros son «inteligentes» cuando la escuela parece ser fácil para ellos. Disfruta de este maravilloso cómic de Calvin y Hobbes que llega al corazón de lo que significa inteligente:
Los niños piensan que «inteligente» fluye de «fácil». Pero, Dios, ¡eso no es lo que queremos que signifique Smart! Y ciertamente no debería ser algo por lo que alabamos a los niños. ¡»Fácil» a menudo significa que el estudiante ya lo sabía!
¿Qué significa SMART ejemplos?
Hay razones importantes para evaluar la inteligencia de una persona. Por ejemplo, si le están dando consejos, durante una entrevista o comunicación de trabajo, es útil saber con quién está trabajando e interactuando. Muchos de los mejores gerentes son muy buenos para leerlos frente a ellos.
Si está buscando una forma única y segura de determinar la perspicacia de alguien, puede dejar de leer ahora. […] Este es un ejercicio de matices. Porque dentro de los tonos encuentras la mayoría de las respuestas.
Trabajé en finanzas y sobre todo lo odiaba. Sin embargo, uno de los pocos beneficios fueron las personas. La industria atrae a personas y necesita personas inteligentes. En consecuencia, la ingesta de candidatos adecuados requiere que los entendamos rápidamente. La entrevista es complicada porque todos dan lo mejor y tratan de verse inteligente.
Un gerente nos enseñó un truco: hacer una pregunta que el candidato no podrá responder. Entonces, observe cómo se comporta. Una excelente señal es cuando simplemente saben cómo admitir no saber, en lugar de fingir y forzar una respuesta.
Esta admisión es un signo de humildad intelectual, que está relacionada con un mejor proceso de toma de decisiones. Esto es particularmente útil en un sector afectado por la arrogancia. Las personas intelectualmente humildes desafían sus conclusiones basadas en la evidencia y los hallazgos de los demás. Como ejemplo, te dirán: «Por lo que he visto, podría ser cierto», en lugar de «es absolutamente cierto». Mantienen sus observaciones abiertas a las críticas. Para ellos, la verdad es más importante que el ego.
Artículos Relacionados:
