Una ventaja importante de la enseñanza en línea es la flexibilidad. Los estudiantes pueden participar desde casi cualquier lugar en todo el mundo, y el uso de técnicas de instrucción asincrónica puede aumentar la flexibilidad temporal. Las personas pueden tener diferentes horarios y zonas horarias, por lo que la flexibilidad temporal es un complemento importante para la flexibilidad geográfica.
En esta publicación, discuto el uso de foros de discusión en enseñanza en línea. La idea de un foro de discusión es que los estudiantes participan en algún tipo de debate o discusión en línea. El instructor proporciona algunos instructores, como una pregunta para responder, y luego los estudiantes escriben respuestas dentro de un período de tiempo.
- Debido a que los estudiantes pueden preparar respuestas en cualquier momento, son mucho más fáciles de organizar que las sesiones de discusión tradicionales con interacción en tiempo real.
- Debido a que los foros de discusión permiten a los estudiantes preparar sus respuestas, la calidad de la discusión puede ser más alta que en una sesión en tiempo real. En mi experiencia, no es raro que los estudiantes incluyan referencias en sus publicaciones de discusión.
- Los foros de discusión permiten a los estudiantes participar independientemente de si se sienten cómodos hablando en público.
Por estas razones, encuentro los foros de discusión como una columna vertebral importante de una clase en línea asincrónica. Ofrecen una manera fácil para que los estudiantes se involucren entre sí de forma regular.
Dicho esto, los foros de discusión también tienen sus debilidades. Un foro de discusión sigue siendo una forma remota de comunicarse, y puede no dejar la misma impresión permanente que permite un debate riguroso en tiempo real. Los foros de discusión también requieren cierta disciplina, ya que tanto los estudiantes como el instructor deben pasar por las publicaciones de otros y participar de manera significativa.
Una buena solución es combinar un foro de discusión con una sesión virtual en tiempo real. El foro de discusión deja espacio para un debate reflexivo y estructurado. La sesión virtual, a su vez, permite a los estudiantes continuar la discusión entre sí y el instructor. Si algunos estudiantes no pueden unirse al foro de discusión, tal vez debido a las diferencias de la zona horaria, entonces pueden ver una grabación de la sesión y comentarlo en el foro de discusión.
¿Cuáles son las desventajas del foro virtual?
El tablero de discusión en línea para mi clase parecía más un intercambio de información que una verdadera discusión. (istockphoto)
Cuando comencé mi clase en línea, me imaginé convertirme en un amigo rápido de mis compañeros de clase virtuales.
Nos convertiríamos en amigos de Facebook, nos conectaríamos a través de LinkedIn y organizamos las sesiones de Hangout de Google, donde nos ayudaríamos mutuamente, o lo más probable, solo yo, con la tarea. Cambiaríamos observaciones sobre nuestro profesor y otros estudiantes. Y al final de la clase, tendría al menos una docena de sofás en todo el país para chocar.
Al contrario de los cuentos que he escuchado de otros estudiantes en línea, mis compañeros de clase virtuales no se convertirán en amigos por bolígrafo de Internet de por vida. En mi caso, al menos, nuestro tablero de discusión en línea hizo poco para crear el tipo de relaciones que a menudo se encuentra en las aulas cara a cara.
Pero inicié sesión y leí los hilos de discusión después de la fecha de vencimiento, y parecía que muy pocos estudiantes que realmente hicieron la fecha límite estaban involucrados en un verdadero diálogo de ida y vuelta sobre el tema elegido: nuestros desafíos de finanzas personales individuales .
La forma en que se estructuraron las tareas: cada una de nosotros tuvo que escribir una publicación investigada y luego responder a otras dos publicaciones de dos personas, también utilizando investigaciones, hizo que pareciera más un intercambio de información que una verdadera discusión.
Las publicaciones comenzarían con algo como: «Estoy de acuerdo con usted en que tener mucha deuda de préstamos estudiantiles es un problema, Tom. Según (complete la publicación en blanco), x la cantidad de graduados recientes dice que están preocupados poder pagar sus préstamos «.
¿Qué es el foro Virtual?
Se alienta a los grupos de foros nacionales a celebrar reuniones virtuales con la cancelación del Simposio de Foros Nacionales 2022 para mantener la continuidad del grupo y discutir temas relacionados con la industria asociados con la pandemia Covid-19. Los grupos pueden utilizar su propia plataforma de reunión virtual o son bienvenidos a que NAIOP cree una reunión utilizando su cuenta de Zoom.
Para establecer una reunión virtual de Zoom para su grupo, los líderes del foro deben comunicarse con Susan Bornt, administradora de foros nacionales.
- NAIOP conserva el control y la confidencialidad de su inicio de sesión y contraseña de su usuario.
- NAIOP administrará la programación, la configuración y el inicio de las reuniones virtuales de Zoom desde esta plataforma en nombre de los grupos de foro.
- NAIOP se designa como el anfitrión de la reunión predeterminado durante toda la reunión.
- Al igual que con las reuniones nacionales de foros, las conversaciones se consideran confidenciales. Los administradores del personal de NAIOP comenzarán la reunión, pero silenciarán su línea para que no escuchen lo que se está discutiendo.
- NAIOP proporcionará a los líderes del foro los enlaces de invitación para que se distribuyan a sus miembros.
- Las reuniones virtuales de Zoom se limitarán a hasta 90 minutos de longitud.
- Las solicitudes de reuniones de zoom deben ser presentadas por un presidente de grupo o vicepresidenta a Susan Bornt una reunión a la vez y recibió no menos de 48 horas de anticipación.
- Los programas y reuniones virtuales de NAIOP, programados e improvisados, tienen prioridad sobre las solicitudes de foro. NAIOP notificará al liderazgo del foro con la mayor anticipación posible si hay como cambio de horario y hacer todo lo posible para encontrar un tiempo alternativo que sea conveniente para el foro.
- Para estructurar reuniones virtuales y proporcionar una experiencia de alto valor para los miembros, se recomienda que el liderazgo grupal desarrolle una agenda. Póngase en contacto con el personal del foro para sugerencias o asistencia con el desarrollo de la agenda.
- Los grupos de foro son responsables de ejecutar su reunión.
- El liderazgo del foro debe reservar una fecha/hora de reunión por adelantado proporcionando toda la información solicitada de manera oportuna.
- El liderazgo del foro es responsable de cumplir con la confirmación y distribución de enlaces de invitación a sus miembros.
¿Qué precauciones se deben tener en los foros de discusión?
El foro estuvo abierto para respuestas de enero a mayo de 2012. De los 25 coordinadores de atención que firmaron formularios de consentimiento, crearon cuentas y respondieron la primera pregunta de Grand Tour, tres se retiraron formalmente (dos debido a razones personales y una dejó el puesto) , 17 continuaron iniciando sesión durante el quinto mes, y 13 participantes publicaron mensajes en el quinto mes. Monitoreamos la participación a través de los informes de seguimiento de uso, descargados directamente del sitio web, que describió cuando cada participante inició sesión, la cantidad de veces en las que inició sesión, la fecha de su última publicación, el número de publicaciones que hicieron y su número total de Puntos de incentivos ganados. El número de puestos por participante varió de 1 a 54 (media de 19) y el número de registros variaron de 5 a 84 (media, 36). No había límite para el número o la duración de las respuestas a cada tema. El número de mensajes por tema varió de 7 a 31, y el número de palabras en cada mensaje varió de 5 a 884 (media, 129). Las respuestas más cortas tendían a ser declaraciones de acuerdo con el puesto de alguien, mientras que las respuestas más largas generalmente eran historias y reflexiones personales sobre casos de pacientes. Los participantes tenían la opción de publicar mensajes de forma anónima, pero nadie lo hizo durante el foro.
La mayoría de las respuestas, particularmente las primeras, se centraron en el intercambio de conocimientos y las respuestas a nuestras preguntas. El foro se volvió más activo a medida que pasaba el tiempo. Durante los meses dos y tres vimos más conversación entre los participantes. Estos consistieron en participantes de acuerdo o elaborar en la publicación de otra persona, proporcionar elogios y afirmaciones sobre el éxito de alguien, responder a la pregunta de alguien o expresar la envidia de los recursos de los demás. Los participantes comenzaron a publicar sus propias preguntas, buscando asesoramiento, por ejemplo, con respecto a la capacitación y certificación, la selección de pacientes para servicios y estrategias en el manejo de los pacientes con salud de la población y no conformes. También compartieron recursos, que incluían: muestras de descripciones de trabajo; planes de tratamiento; Transición de registros de atención; Guías de implementación de PCMH; recursos para la educación continua, el desarrollo de habilidades y el autocuidado; y vínculos con recursos para pacientes.
También hubo evidencia de redes y provisiones de apoyo emocional, ya que muchos participantes parecían reconocer y valorar los aspectos de la construcción de la comunidad del foro. Los siguientes ejemplos resaltan estos aspectos:
Para mí hay más trabajo que debe hacerse de lo que tengo tiempo para hacer. Tendría tiempo para manejar mejor nuestra población de pacientes si no estuviéramos tan bien con personal… No tenemos acceso al soporte adicional… Entonces, algunos días termino ayudando a responder teléfonos, dibujar/procesar muestras de laboratorio, procesar referencias e incluso pacientes con habitación. Tener que hacer esas cosas impide algunas llamadas telefónicas que haría a nuestros pacientes complejos… Me frustré cuando no puedo dedicar más tiempo para hacer el trabajo por el que me contrataron.
EC-gracias por compartir cosas tan personales. Es inspirador escuchar cómo te acercas cada día: a menudo olvidamos cuidarnos a nosotros mismos, al cuerpo y al alma, y olvidamos lo afortunados que somos. Independientemente de la fe de uno, la reflexión personal puede convertirlo en un mejor practicante, cónyuge, madre, hija, etc.
¿Cuáles son las ventajas de un foro virtual?
Cada primavera, somos recibidos con una creciente anticipación para el foro anual de educación de Paea. El Foro 2022 se acerca rápidamente, y este año, una vez más nos reuniremos virtualmente. Si bien esperamos reunirnos en persona cuando sea seguro hacerlo, creemos que el formato virtual no solo proporciona los medios para unirse, sino que también ofrece valiosos beneficios adicionales para todos los asistentes.
- La plataforma virtual del foro ofrece herramientas de colaboración innovadoras, capacitando a los miembros para conectarse entre sesiones para hacer preguntas, compartir información de contacto o configurar conversaciones futuras.
- Después del foro, los asistentes pueden continuar utilizando la plataforma virtual como un recurso para la conexión y la colaboración durante un período de tiempo (más información por venir).
Aumento de acceso | Dados los impactos financieros de la pandemia Covid-19, y impulsados por nuestros valores de equidad e inclusión, desarrollamos modelos financieros para tratar de hacer posible que todos los miembros asistan al foro.
En 2022, el primer foro de educación virtual fue nuestro evento más grande, reuniendo a más de 1.500 educadores de PA de todo el país. Permitir que los miembros asistan al foro prácticamente expande el acceso a la programación de desarrollo profesional y la creación de redes a más educadores, personal y profesores de PA.
Nuestra opción «Bundle & Save» permite que los programas ahorren dinero para cada cinco registrantes. Cuantos más registrantes tenga un programa, más ahorros reciben.
- La plataforma virtual del foro ofrece herramientas de colaboración innovadoras, capacitando a los miembros para conectarse entre sesiones para hacer preguntas, compartir información de contacto o configurar conversaciones futuras.
- Después del foro, los asistentes pueden continuar utilizando la plataforma virtual como un recurso para la conexión y la colaboración durante un período de tiempo (más información por venir).
¿Cuáles son las ventajas de un foro?
Los estudiantes reaccionan al contenido, comparten desafíos, se enseñan, aprenden por
declarar y comprender, aclarar supuestos, experimentar, poseer nuevas habilidades y
ideas.
La educación a distancia extiende enormemente el aula
aprendizaje
Individualización del aprendizaje: personal
Las respuestas a los temas del foro no se limitan en el tiempo o la duración. Estudiantes
tener la libertad de continuar diálogos sobre los temas que les interesan
la mayoría.
Aliento del pensamiento crítico:
Los temas efectivos del foro son abiertos y están diseñados para alentar a los estudiantes a
Tome una posición sobre temas. Responder a un tema del foro requiere organizado
pensamiento y síntesis de conceptos introducidos en clase. Si las opiniones de un estudiante
fueron desafiados, él o ella agrega razones cuidadosamente consideradas a
Realice una copia de seguridad de los comentarios anteriores.
Autonomía del estudiante: los estudiantes tienen el
Flexibilidad para reflexionar sobre sus pensamientos y leer las respuestas de los demás.
Muchos estudiantes han declarado que rutinariamente discutieron los temas del foro.
con amigos, familiares y colegas fuera de clase antes de poner su
Comentarios en línea.
Mayor tiempo de interacción: un 45 horas
El semestre establece límites severos en la calidad de las discusiones y experiencias
posible en un curso. A menudo un curso es el único de su tipo requerido en
un programa. El instructor está, por lo tanto, bajo presión extrema para proporcionar
aprendizaje extenso y significativo. En una reunión de clase de tres horas de un
tamaño de clase promedio, una división igual del tiempo asigna solo 5 minutos de
Discusión por estudiante. La discusión regular del foro agrega horas de interacción
durante un semestre.
¿Qué oportunidades y ventajas puede presentar un foro virtual escriba tres ideas?
Los paneles de discusión presentan a los estudiantes la oportunidad de prepararse para un futuro que continúe evolucionando digitalmente. Mi objetivo siempre es preparar a mis alumnos para un mundo y una fuerza laboral, donde tienen las habilidades que necesitan para tener éxito, y usar paneles de discusión virtuales es una forma de lograr este objetivo. Con la facilitación de los maestros, los paneles de discusión brindan una oportunidad para que los estudiantes aprendan la etiqueta digital adecuada al interactuar con sus compañeros, en desacuerdo y agregar sustancia a sus respuestas.
Junto a mi uso de tableros de discusión con lecciones de clase PowerPoint en etiqueta en línea y alfabetización multimedia. Al final del primer semestre del uso del tablero de discusión, mis alumnos conocen los comportamientos apropiados sobre cómo estar en desacuerdo y comprometerse, proporcionar un ejemplo para su desacuerdo y defender su respuesta con evidencia del texto. Como resultado de usar constantemente paneles de discusión, vi un aumento tanto en la duración de las respuestas del tablero de discusión de los estudiantes como en la sustancia de sus puestos.
Como profesor de artes del lenguaje, tengo un nivel de flexibilidad en mi salón de clases que me permite variar las indicaciones a mis preguntas de la junta de discusión, que es una práctica que muchos maestros de materia pueden aplicar a sus propias aulas. Esta variedad permite a los estudiantes mostrar su comprensión a través de una variedad de tallos de preguntas. Por ejemplo, he usado vástagos de preguntas, como indicaciones que se relacionan con el término literario discutido en la clase, los tallos de conexión de texto a sí mismo y las indicaciones de consulta al comienzo de una nueva unidad.
Aunque proporciono la pregunta STEM, mis alumnos siguen siendo los impulsores de la conversación. A través de sus respuestas a las preguntas de los compañeros, los estudiantes pueden liderar la discusión y pivotarla a conversaciones que creen que ayudarían en su conocimiento. Esto podría significar que los estudiantes llevan la conversación a un tema que no había planeado originalmente, pero en el proceso, crea un nuevo nivel de comprensión con el material. Este aspecto dirigido por estudiantes no solo se expande en su comprensión en relación con la pregunta que se hace, sino que también les permite explorar temas y conversaciones que podrían no haber considerado aún.
Los paneles de discusión me permiten verificar la comprensión sin vincular una calificación para su finalización. Aunque el valor numérico es un buen punto de progreso para los estudiantes, también puede verse como detrimento cuando los estudiantes se sienten influidos por el impacto de una calificación y asegurarse de que su respuesta se ajuste a los objetivos del maestro en lugar de los suyos.
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las clases online?
La pandemia Covid-19 hizo que el aprendizaje en línea se convirtiera en la «nueva normalidad» para muchos de nosotros. ¿Pero es eso algo bueno? En este blog, exploraremos las ventajas y desventajas de las clases en línea, así como lo ayudaremos a decidir si el aprendizaje en línea es la mejor opción para usted.
La explosión del aprendizaje en línea ha sido un cambio fantástico para muchas personas. Los estudiantes que pueden haber tenido que perder horas que viajan a clase ahora pueden asistir directamente desde sus hogares. Los pros de las clases en línea hacen que el aprendizaje sea una experiencia positiva para innumerables estudiantes. Echemos un vistazo a algunas de las ventajas.
Las clases en línea presentan oportunidades para estudiantes con discapacidades que son difíciles de implementar con el aprendizaje en persona. Por ejemplo, los estudiantes sordos simplemente pueden encender la subtítulos para participar en la clase en línea. Los estudiantes con problemas de procesamiento de audio también tienen la opción de usar subtítulos o reproducir secciones de conferencias para comprender el tema.
Los estudiantes con discapacidades de habilidades cognitivas o motoras tienen la opción de trabajar a su propio ritmo o tomar lecciones cuando sea conveniente para ellos. Imagine a un estudiante con dislexia teniendo dificultades para leer los capítulos de libros de texto asignados; Con opciones de aprendizaje en línea como E-Textbooks, pueden elegir escucharlo en su lugar. Incluso fuera de las clases en línea de las instituciones tradicionales, generalmente proporcionan opciones para acelerar o ralentizar el audio, así como encender los subtítulos, o aprender información en una variedad de formatos diferentes.
La flexibilidad del aprendizaje en línea beneficia a los estudiantes de varias maneras.
¿Cuáles son las desventajas de las clases online?
Por una buena razón, Internet está lleno de información positiva sobre la educación en línea. Las ventajas son numerosas, desde costos más bajos hasta accesibilidad hasta flexibilidad. Sin embargo, una mirada rápida alrededor del mundo real demuestra claramente que la mayoría de los estudiantes todavía están eligiendo clases tradicionales. ¿Estas personas son ignorantes? No. Puede haber múltiples inconvenientes para la educación en línea en comparación con la educación tradicional en el aula.
Antes de inscribirse en cualquier curso en línea, verifique que el programa esté acreditado y verifique esta información con la agencia de acreditación. Las escuelas legítimas, desde universidades establecidas hasta nuevas universidades en línea, están orgullosas de su estatus con las agencias de acreditación, y las agencias están felices de acreditar buenas escuelas. Por lo tanto, esta información está fácilmente disponible en línea para que lo revise.
Si obtiene un título de una escuela sin acreditación, puede encontrarse con un título sin valor que lo dejará en deuda y no mejor preparado para la fuerza laboral. Verificar la acreditación de un programa en línea es un pequeño paso que puede ahorrarle tiempo, dinero y angustia a largo plazo.
Si bien esto puede parecer obvio, los estudiantes tienden a subestimar el impacto de nunca conocer al instructor y a otros estudiantes en la clase. Mark Edmundson, profesor de inglés en la Universidad de Virginia, argumentó en un artículo de opinión de que la educación en línea crea un «monólogo y no un diálogo real» en el entorno de aprendizaje. Construir relaciones con su instructor y compañeros de clase requerirá más esfuerzo en un entorno en línea.
Los cursos en línea generalmente requieren una mayor cantidad de lectura y tareas que las clases tradicionales. Los programas en general están mejorando la calidad de sus cursos en línea, y esto significa que los estudiantes tendrán que hacer más para demostrar que han dominado el material. Espere pasar al menos 10 horas por semana en cada curso en línea. Sin embargo, no es raro que un solo curso requiera 15 o 20 horas por semana.
¿Qué aportan los foros de debate a la formación online?
Los foros son más importantes de lo que podría pensar y pueden ayudar a mejorar a sus alumnos en línea y mejorarlos.
Los foros son muy importantes y juegan un papel importante en el aula en línea, ayudando a los alumnos a interactuar y formar vínculos entre sí. Los foros son el alma de la capacitación en línea. Los foros también son donde la mayor parte de la interacción tiene lugar entre los estudiantes; Son críticos para mantener viva a la comunidad. Los alumnos en línea pueden sentirse aislados, por lo tanto, la comunicación es importante para ayudar a los alumnos a mantenerse conectados. Los foros ayudan a lograr esa forma de conectividad entre todos y a crear una experiencia atractiva para todos. En este artículo, veremos cómo los foros son beneficiosos para la capacitación en línea.
Un foro debe ser un lugar para que todos se reúnan y compartan sus conocimientos; Una plataforma para que todos obtengan conocimiento de los demás. Los alumnos podrán ver el mundo desde las perspectivas del otro y crecer juntos. La idea de un «héroe ideal» difiere tanto para el mundo occidental como del este. Tienen diferentes ideologías y perspectivas. Esa es su cultura y cómo han sido criados. Por lo tanto, cuando los alumnos interactúan entre sí, pueden aprender sobre diferentes culturas. Pueden incorporar o aprender de los hábitos de otros y hacerlos suyos.
Los estudiantes no necesitan esperar una evaluación de maestros, pueden participar en la revisión por pares, donde se dan retroalimentación constructiva y criticarse mutuamente en un entorno saludable. Pueden comprender sus propios errores y mejorar las áreas mientras escanean los documentos de los demás. Si otro documento es más detallado y mejor, seguramente lo notarán y lo usará para mejorarse. La revisión por pares también ayuda a aumentar las interacciones y ayudar a los alumnos a desarrollarse rápidamente a través de más interacción y retroalimentación. El instructor está allí para supervisar y validar los hechos de los alumnos y señalarlos en la dirección correcta, pero los alumnos también pueden ayudarse mutuamente a permanecer puntiagudos en la dirección correcta.
¿Qué utilidad tienen los foros virtuales?
16 de octubre de 2022, Austin, TX – TMG Consulting realizó su foro anual de servicios públicos prácticamente la semana pasada, donde más de 500 profesionales de servicios públicos se reunieron durante dos días para escuchar información de la industria de más de una docena de servicios públicos, incluidos Coned, Xcel Energy, Liberty y City de Lubbock. Con el apoyo de patrocinio de 20 proveedores de soluciones, TMG organizó una experiencia virtual de última generación con sesiones en vivo, preguntas y respuestas, cabinas de patrocinador virtual y una experiencia de música en vivo en la sala de exposición virtual Gibson Guitars.
Con el tema de «dar vida a la utilidad digital», los expertos en toda la industria pasaron tiempo sumergiéndose en desafíos clave de utilidad que involucraban la participación del cliente/digital, la transformación de servicios públicos con datos, evaluación y adopción de la nube, y muchos más.
«Como cada parte de nuestras vidas en estos días, las empresas de servicios públicos tienen que adaptarse para lidiar con desafíos que son nuevos, únicos o extraordinariamente difíciles, esto no es diferente durante una implementación. Mi utilidad – Con Edison y Orange and Rockland – lograron mitigar El desafío como se ve en los reemplazos de la CEI de nuestra industria por nuestros esfuerzos de planificación proactivos meses antes del inicio, brindándonos la oportunidad de pivotar una vez que el golpe pandemia. La planificación lleva tiempo, de cualquier manera, ¡o pagas ahora o pagas más tarde! ”, Dijo Janette Espino , Gerente General – Soluciones de energía del cliente. “El foro TMG nos proporcionó una plataforma para compartir este conocimiento y otras lecciones aprendidas con servicios públicos de todo tipo y tamaños. Foros como este son fuentes de conocimiento invaluables para los servicios públicos, y estoy feliz de que han jugado un papel «.
¿Cuál es el rol que cumple el foro en la educación en línea?
¿Por qué debería usar la discusión en su aprendizaje en línea?
La enseñanza en línea por su naturaleza involucra a estudiantes y maestros que interactúan a una distancia espacial y a menudo temporal. Sin los beneficios de estar en el mismo espacio físico al mismo tiempo, el aprendizaje en línea podría sentir una pobre alternativa a la enseñanza en persona. Sin mencionar que el espacio y el tiempo no son las únicas distancias con las que los educadores en línea deben lidiar. En cualquier momento, las distancias psicológicas, comunicativas, emocionales, políticas y sociales pueden estar presentes además de espacial y temporal1.
La distancia transaccional (Moore 1997) puede usarse describe la distancia psicológica y comunicativa que puede surgir en cualquier contexto de instrucción e incluir los tipos anteriores de distancia2. A pesar de su presencia, la distancia transaccional no significa que el aprendizaje en línea no pueda ser una experiencia de aprendizaje rica, atractiva y significativa. Sin embargo, significa que se debe considerar cuidadosamente el diseño del aprendizaje en línea.
Cuando se usa con otros tipos de aprendizaje, los foros de discusión pueden ayudar a mitigar la distancia transaccional. Al interactuar con los estudiantes en los foros de discusión, los maestros pueden imbuir su curso con la presencia del maestro. Esto ayuda a asegurar a los estudiantes que alguien está presente y da valor a los foros de discusión. Las discusiones también disminuyen la distancia transaccional entre el alumno y el maestro.
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