Una nueva investigación muestra que las preguntas temáticas monetarias causaron que los estudiantes de orígenes socioeconómicos más bajos funcionen peor en las pruebas estandarizadas.
Las pruebas estandarizadas se han convertido en una parte esencial de la educación pública estadounidense, y el estudiante promedio tomó un estimado de 112 exámenes para cuando se gradúen de la escuela secundaria.
Las apuestas para los estudiantes son altas. Sus actuaciones de prueba pueden determinar todo, desde la inscripción en clases de colocación avanzada hasta si son aceptadas en la universidad. Sin embargo, hay evidencia creciente de que sus puntajes pueden ser moldeados por factores distintos del dominio del material.
En un artículo en la revisión económica estadounidense, la autora Claire Duquennois investiga si las preguntas sobre el dinero pueden tener un impacto desproporcionadamente negativo en los estudiantes de un estatus socioeconómico más bajo, independientemente de su capacidad académica. Sus hallazgos destacan las complicaciones del uso de pruebas de alto riesgo y cómo puede contribuir a la desigualdad educativa.
“Particularmente cuando eres pobre o cuando el dinero es un recurso restringido en tu familia y la vida diaria, cuando te presento información que implica tomar una decisión sobre el dinero o pensar sobre el dinero, que puede desencadenar pensamientos estresantes o ideas intrusivas que podrían Sea una distracción ”, dijo Duquennois en una entrevista con el AEA. «Eso no sería una distracción para alguien para quien el dinero nunca ha sido un problema grave».
La mayor parte de la investigación sobre cómo la pobreza impacta la cognición ha estado en entornos experimentales utilizando pruebas psicológicas en adultos. Duquennois se preguntó si estos impactos aparecerían en escenarios del mundo real con repercusiones educativas y económicas para los jóvenes.
¿Qué preguntas te hacen en un examen socioeconómico?
Mantenga el cuestionamiento al mínimo y apeguen lo que se espera. No seas como tu vecino entrometido Carl. Te hablaremos sobre algunos ejemplos de preguntas demográficas comunes que incluyen:
Algunos números son incómodos de pedir. El número de teléfono del Hottie en el bar es uno, y la edad es otro. Entonces, ¿cómo eliminas esta complicada pregunta demográfica del parque?
Una forma es usar una pregunta de opción múltiple con diferentes rangos de edad (15-20, 21-25, 26-30) en lugar de dejarlos con ese espacio en blanco incómodo.
Pero tenga cuidado, asegúrese de que sus categorías de edad no se superpongan, como incluir el número 30 en 26-30 y 30-35. O la gente se molesta y haga clic en el botón X. Ah, y sus datos estarán completamente sesgados para cualquier persona en el límite de los rangos de edad.
Entonces, ¿por qué la edad es tan importante para preguntar? ¿No puedes dejarlo fuera? Al descubrir la edad demográfica de las personas que tomaron su encuesta, también puede descubrir una correlación entre la edad y las opiniones. Use lo que aprende en su marketing o diseño de productos. Por ejemplo:
Katie está en algún lugar entre «21-25». Ella come una vez por semana y pasa la mayor parte de su tiempo libre en Instagram mirando a los bloggers de brunch, un clásico milenario. Comienza a ver que esta es una tendencia con el grupo demográfico más joven que tomó su encuesta.
Aprendes que las personas de 21 y 25 años probablemente se comen a menudo. Y esto hace felices a los asistentes de sus motores de búsqueda porque pueden planificar mejor la orientación. Y también ayuda a financiar y marketing porque ahorrará dinero y llegará a una audiencia de mejor calidad a través de la orientación de Instagram.
¿Cómo aprobar un estudio socioeconómico?
Realizamos un estudio cualitativo, que utiliza métodos más adecuados para obtener temas y patrones amplios cuando no existe un marco teórico descrito anteriormente. para pacientes de bajo SES. Elegimos este método de investigación en la creencia de que los participantes de los médicos tenían más probabilidades de responder con franqueza en el contexto de la discusión individual con un entrevistador médico.
Para identificar una muestra de médicos que atienden a pacientes con SES bajo, la población de médicos de atención primaria que brindan atención a pacientes con Medicaid en el estado se utilizó como marco de muestreo. Primero, los médicos en esta población fueron identificados y contactados al azar para una entrevista. Inicialmente, catorce médicos fueron contactados inicialmente y 11 acordaron una entrevista. En segundo lugar, los médicos fueron seleccionados a propósito del grupo de Medicaid para maximizar la variación de esas características que creemos que podrían dar forma a las percepciones de los médicos de cuidado de pacientes de bajo SES: raza y etnia, tipo de práctica (práctica privada, centro de salud comunitario, práctica académica) y y y y entorno de práctica (rural, urbano, suburbano). Se contactó a cuatro médicos adicionales y todos acordaron ser entrevistados. Por último, utilizamos una técnica de bola de nieve para identificar a los médicos minoritarios y a aquellos que cuidan a los veteranos que creíamos que estaban subrepresentados en nuestra muestra emergente. 27 Se identificaron tres médicos utilizando este enfoque, y todos acordaron participar.
Proporcionamos información escrita sobre el proyecto a los participantes. El consentimiento informado se completó verbalmente para evitar la producción de materiales escritos que podrían usarse para identificar a los participantes. Además, cualquier información potencialmente de identificación dada durante las entrevistas se eliminó de las transcripciones. Este proyecto fue aprobado por la Junta de Revisión Institucional de la Universidad de Yale.
Todas las entrevistas fueron realizadas por un investigador médico, un médico de familia (S.M.B.) o un internista (J.S.R.). Las entrevistas fueron semiestructuradas, utilizando una guía de entrevista compuesta por preguntas abiertas y indicaciones adicionales. La guía de la entrevista fue probada piloto en 2 médicos de los estados vecinos antes de comenzar el estudio. Las entrevistas comenzaron con una pregunta amplia que preguntaba cómo los médicos pensaban que el SES de los pacientes influye en la atención del paciente. No definimos el estado socioeconómico porque queríamos obtener una idea de la propia concepción de los médicos de SES y qué factores asociados con SES creían que influyeron en las decisiones de gestión de la atención al paciente. Todos los participantes completaron un breve formulario escrito que describe sus antecedentes demográficos, su entorno de práctica y años de experiencia clínica. Las entrevistas fueron grabadas y transcritas profesionalmente por un transcriptor independiente.
Utilizamos la codificación abierta de línea por línea para desarrollar la estructura de codificación. Después de cada 2 a 3 entrevistas, los investigadores se reunieron para comparar las diferencias de codificación y resueltas con el consenso negociado. A medida que surgieron nuevos conceptos, la estructura del código se refinó y la guía de la entrevista se modificó para reflejar los temas emergentes, como es común en la investigación cualitativa. La estructura de código mejorada para garantizar que los datos anteriores se analizaran completamente. Además, el equipo de investigación revisó los datos dentro de los códigos varias veces para garantizar la coherencia en su uso y comprensión completa de su alcance y significado. Este proceso es consistente con el método comparativo constante27 o el análisis de edición.32 De este proceso, surgieron temas recurrentes que caracterizaron las experiencias de los participantes. Se realizaron entrevistas adicionales hasta que no surgieron nuevos conceptos con entrevistas sucesivas, un proceso conocido como saturación temática. . Las citas fueron editadas para mejorar la legibilidad. Se incluye un número de identificación médico después de cada cotización. Los médicos participantes fueron contactados después de que el análisis de datos se completó y se le dio la oportunidad de comentar sobre los temas finales que surgieron de las entrevistas. No se realizaron cambios sustantivos durante este proceso.
¿Que puede salir mal en un estudio socioeconómico?
Las relaciones inversas entre el estado socioeconómico (SES) y los comportamientos poco saludables, como el consumo de tabaco, la inactividad física y la mala nutrición, se han demostrado bien empíricamente, pero abarcan diversos mecanismos causales subyacentes. Estos mecanismos tienen una importancia teórica especial porque las disparidades en los comportamientos de salud, a diferencia de las disparidades en muchos otros componentes de la salud, implican algo más que la capacidad de usar ingresos para comprar una buena salud. Basado en una revisión de una amplia literatura en sociología, economía y salud pública, clasificamos explicaciones de un mayor tabaquismo, un ejercicio más bajo, una dieta más pobre y un exceso de peso entre las personas bajas en las personas en nueve grupos amplios que especifican mecanismos relacionados pero conceptualmente distintos. La falta de apoyo claro para cualquier explicación sugiere que la literatura sobre las disparidades de SES en los comportamientos de salud y salud puede hacer más para diseñar estudios que prueben mejor la importancia de los variados mecanismos.
¿Por qué los grupos de bajo estado-socioeconómico (SES) actúan con mayor frecuencia de manera que dañe su salud que los grupos de alta SES? Los comportamientos de salud, como el uso del tabaco, la falta de ejercicio y la dieta deficiente, contribuyen de manera importante, aunque de ninguna manera explican por completo (Lantz et al. 1998), las diferencias en la salud y la mortalidad (Rogers et al. 2000). Además, estos comportamientos tienen una característica que los hace de especial interés: implican más que la incapacidad de comprar bienes y servicios que promueven una buena salud. Fumar implica el gasto de dinero para comprar un producto poco saludable, y algunas formas de ejercicio, como el costo de caminar poco. La tendencia de los grupos de baja SES a adoptar comportamientos poco saludables a pesar de los costos monetarios y de salud es un rompecabezas que muchos estudios han examinado pero, con una excepción muy reciente (Cutler y Lleras-Muney 2010), no abordado de una manera integral.
Revisamos las explicaciones de la relación entre el bajo SES y los comportamientos poco saludables y el apoyo empírico que han recibido. Al centrarnos en los mecanismos que explican las relaciones entre el SES y los comportamientos de salud, revisamos los estudios de sociología, economía y salud pública que van más allá de la descripción y que ofrecen información sobre las fuentes de desigualdad de salud. Estos estudios reconocen que las disparidades de SES en el comportamiento de la salud implican más que estilos de vida elegidos libremente. Por el contrario, las explicaciones revisadas a continuación sugieren que los comportamientos poco saludables resultan de las grandes diferencias en las circunstancias sociales de los grupos de baja y alta SES. Nuestra atención a los orígenes sociales del comportamiento de salud va en contra de las perspectivas que ignoran cómo SES estructura la vida social.
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