Las preguntas rectores se encuentran solo en entrevistas cualitativas. Piden información específica que responda a la pregunta de investigación.
La lista de preguntas guía para una entrevista a veces se llama Protocolo de entrevista.
Debido a que son preguntas cualitativas y guías no están estructuradas o «cerradas», lo que significa que son abiertos e invitan a los encuestados a proporcionar información en sus propias palabras.
Las preguntas de guía solicitan tipos específicos de información basada en la pregunta de investigación. Por lo tanto, se escriben con anticipación, aunque se pueden usar de manera flexible, lo que compone lo que a menudo se llama una entrevista semiestructurada.
Este es un ejemplo de una pregunta guía abierta:
«En sus propias palabras, y con tanto detalle como pueda, cuénteme sobre la última vez que estuvo involucrado en un conflicto con uno de sus empleados».
Observe cómo esto especifica el tema para el que desea una respuesta y proporciona orientación sobre cómo desea que él o ella lo discutan. Aquí hay otro ejemplo de una pregunta guía abierta:
«Durante ese conflicto, ¿cómo manejaste tu ira?»
Tenga en cuenta que, esta vez, en lugar de simplemente identificar el tema y preguntar lo que el encuestado quiera decirle, usted guía específicamente al encuestado en un aspecto particular del tema. Sin embargo, la pregunta permanece abierta: no especifica ninguna respuesta en particular, que podría hacer en un elemento de encuesta cuantitativa. Veamos la misma pregunta cambiada en un elemento de encuesta cuantitativa.
¿Qué tipos de preguntas se utilizan en las guías de estudio?
No hay duda al respecto: los exámenes son un desafío. Puede ser difícil prepararse para ellos, especialmente cuando su mentor no creó el examen y no puede proporcionar mucha orientación. Los cursos en línea cubren mucho material, por lo que puede ser difícil saber por dónde comenzar cuando está estudiando.
Entonces, si está trabajando duro y haciendo todo lo posible, ¿cómo puede eliminar el elemento sorpresa en una prueba? ¿Y obtener la mejor calificación posible?
El truco es centrarse en el material correcto y pasar más tiempo revisando lo que no sabe, no estudiar en aras de estudiar. Y ahí es donde entran las guías de estudio.
La amplitud de la información detallada que proporcionan lo ayudará a determinar la preparación de su prueba. Pero cuando sabes cómo aprovecharlos, puedes acoger tu próxima prueba sin pasar semanas de estudio interminable. Así es como puede poner cualquier guía de estudio para que funcione para usted.
Similar a cómo se crea una prueba, el equipo de evaluación revisa todas las preguntas del examen posibles y consulta a un experto en la materia para desarrollar una lista de conceptos clave encontrados en todas las versiones del examen. La guía resultante incluye una breve descripción de la estructura del examen y cómo necesita aplicar sus conocimientos sobre la prueba. También explica si su prueba tiene preguntas de opción múltiple, ensayos o ambos. En algunos casos, la guía de estudio indica qué conceptos están cubiertos por preguntas de opción múltiple y cuáles aparecen como preguntas de ensayo.
Una vez que tenga la guía de estudio frente a usted, haga más que simplemente leerla. Tómese el tiempo para mirar el material para comprender lo que se le pedirá que haga.
¿Cómo deben ser las preguntas guías?
Muchas veces, cuando los estudiantes tienen problemas para responder preguntas sobre un texto, se supone que no leyeron el texto o que no estaban prestando suficiente atención mientras leían. Para muchos estudiantes, sin embargo, este no es el caso. Leyeron o escucharon, simplemente no están seguros de cómo localizar información dentro del texto para ayudarlos a responder la pregunta planteada. Los estudiantes deben ser enseñados explícitamente cómo reconocer las preguntas que se hacen y cómo localizar la información para ayudarlos a responder.
Un enfoque que puede ayudar a los estudiantes a hacer esto es la estrategia de relación de respuesta (QAR) (Raphael, 1982, 1984). Esta estrategia enseña a los estudiantes cómo distinguir los tipos de preguntas que se les hacen y cómo encontrar las respuestas a esas preguntas. Según Raphael y Au (2005), el marco QAR proporciona un lenguaje claro para que los lectores los usen al hablar sobre la lectura. Qar permite a los estudiantes construir una comprensión del texto mientras usan habilidades de pensamiento literal y de nivel superior.
- Justo allí: una pregunta literal de una sola respuesta con información claramente proporcionada en el texto. Se solicita a los lectores que busquen dentro del texto en busca de palabras o frases clave utilizadas en la pregunta para encontrar las respuestas. Las respuestas proporcionadas serán muy similares, ya que a menudo hay una mejor respuesta.
- Piense y busque: este tipo de pregunta se puede responder utilizando información desde el texto, pero no está claramente ubicada en un solo lugar. Los lectores deben pensar y buscar varias secciones del texto para encontrar piezas de información y luego reconstruirlas para obtener una respuesta.
- Autor y yo: las respuestas a estas preguntas no se encuentran únicamente en el texto. Utilizando información del texto y sus propios antecedentes y experiencias, los lectores harán inferencias para ayudar a responder la pregunta. Si bien la respuesta no está claramente en el texto, el lector necesita leerla para que se ajuste todo. Las respuestas serán más variadas, ya que los lectores están utilizando sus propias experiencias para construir sus ideas.
- Por mi cuenta: la respuesta no se encuentra en el texto. Este tipo de pregunta requiere que los lectores usen sus antecedentes o de conocimiento previo e ideas propias para responder la pregunta. Las respuestas proporcionadas dependerán menos del texto y más dependientes de las experiencias y el conocimiento del lector. Habrá una gran variación entre las respuestas.
Con ajustes menores, la instrucción de relación de respuesta-respuesta se puede implementar con todos los niveles de grado y en todas las áreas de contenido. En las primeras aulas de primaria, los maestros pueden centrarse en las preguntas proporcionadas por el texto, las preguntas «justo allí» y «pensar y buscar». La instrucción puede contener estrategias para identificar si la pregunta se encuentra en un lugar en el texto, o si el estudiante tiene que buscar una variedad de ubicaciones para identificar la respuesta. A medida que los estudiantes progresan y aprenden a identificar las preguntas de «justo allí» y «pensar y buscar», los maestros pueden introducir estrategias para identificar las preguntas de «autor y yo» y «por su cuenta» durante las calificaciones intermedias. Se les enseña a los estudiantes a identificar cómo determinar si la respuesta está en el libro, o si necesitan recurrir a sus propias experiencias y opiniones para responder. Los maestros también pasarán tiempo enseñando identificadores clave para determinar de dónde vendrá la respuesta, lo que aumenta la comprensión de los estudiantes sobre cómo se escriben las preguntas y dónde se puede ubicar la respuesta.
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