El método científico es un proceso que investiga un problema. Está compuesto por cuatro componentes: hipótesis, experimento, observación y conclusión. La hipótesis es la explicación del problema y es una propuesta para ser probada; El experimento es el procedimiento utilizado para probar la hipótesis; La observación son los datos recopilados durante el experimento; Y la conclusión es si la hipótesis es válida en función de lo que se observó. Estos pasos del método científico representan una herramienta poderosa para determinar si una suposición es correcta o no. Las siguientes ideas de experimentos de método científico demuestran cómo se puede utilizar el método científico.
Una posible hipótesis con respecto a los problemas con los derrames de petróleo es: «El aceite tiene un efecto negativo en las plantas acuáticas». Para probar la hipótesis utilizando pasos de método científico, las plantas acuáticas deben exponerse al aceite y los resultados observados. Llene dos tubos de ensayo y dos vasos con agua. Coloque dos plantas de hidrilla en los dos precipitados, una de cada uno. Luego, invierta los tubos de ensayo, cubriendo los extremos con el pulgar para que no se derramen y coloque uno en cada vaso de precipitados, quitando el pulgar mientras la boca del tubo de ensayo se encuentra con la superficie del agua. Inserte la parte superior de las plantas en los tubos de ensayo, sin dejar salir el agua, y apoyar los tubos contra los bordes de los vasos. Coloque los vasos uno al lado del otro en un alféizar de la ventana.
Vierta una onza de aceite de motor en uno de los vasos de precipitados y tenga en cuenta el efecto sobre la apariencia de las plantas y en la cantidad de oxígeno que se acumula en los tubos de ensayo. En base a estas observaciones, concluya que el aceite tiene un efecto negativo en las plantas o no. Pruebe el mismo experimento con diferentes cantidades de aceite para averiguar cuánto aceite se necesita para tener un efecto en las plantas.
Una hipótesis que investiga las prácticas agrícolas podría ser: «Los fertilizantes hacen que las plantas crezcan más rápidamente». Para probar esta hipótesis, planta dos frijoles mung en dos macetas y coloque uno al lado del otro en un alféizar de la ventana. Agregue el fertilizante a una olla y luego riega igualmente las dos macetas de forma regular.
Después de que los frijoles forman hojas y comienzan a crecer, mida y registre la altura de cada planta diariamente durante al menos una semana. En base a si la planta fertilizada es más grande que la planta no fertilizada, concluya que los fertilizantes hacen que las plantas crezcan más rápido o no. Repita el experimento con diferentes cantidades de fertilizante para averiguar si muy poco o demasiado fertilizante tiene un efecto.
Una hipótesis que mira por qué algunos objetos flotan y otros no podrían ser, «si los objetos del mismo peso flotan dependen de su volumen». Para probar la hipótesis corta cinco cuadrados iguales de lámina de aluminio de aproximadamente cinco por cinco pulgadas cada una. Estos cuadrados pesan lo mismo. Enrolle cada cuadrado en una pelota, la más pequeña lo más apretada posible y la más grande bastante suelta con los demás en el medio. La bola apretada tiene el volumen más bajo, mientras que la bola suelta tiene la más grande.
¿Cómo hacer un experimento con el metodo cientifico?
Después de imaginar que se convierten en futuros científicos y científicos, se ha estudiado el método científico y se cobran los secretos del tema… En las últimas semanas nos hemos concentrado en material inorgánico y particularmente en el agua y el aire. Hemos reanudado los experimentos en el agua ya iniciadas por el primero (estados de agua, transformaciones basadas en la temperatura, flotando de objetos y sustancias, reacciones), centrados la atención en su importancia tomada en el ciclo de agua que se ve en el segundo con un Lapbook ejemplar y recopiló toda la información útil para saber. Este año hemos profundizado estos temas de una manera más detallada y también nos centramos en algunos aspectos previamente descuidados, como, por ejemplo, el agua se formó en nuestro planeta. En cuanto al suelo, comenzamos a pensar el año pasado… cuando estábamos ocupados en clase con tierra y plántulas para crear nuestro maravilloso jardín vertical. Este año, sin embargo, veremos la composición del suelo en sus múltiples capas, hará un Lapbook simple y observará las características del suelo en referencia a los seres vivos. Pero volverá a hablar de eso con el regreso de las vacaciones de Navidad. En cuanto al aire, por otro lado, nos centramos en su composición y características fundamentales que también nos centramos en los fenómenos atmosféricos, pero para mejorar sus características, decidí proponer un laboratorio intensivo. La clase se dividió en cuatro grupos de trabajo que operan como científicos reales.
Trabajamos tomando el método científico en referencia, luego avanzando hipótesis y procediendo a verificarlas. A cada grupo se le ha asignado una misión para demostrar que el aire: ocupa un espacio; tiene su propio peso; se mueve; «Produce» combustión. Cada manifestación se realizó con un pequeño experimento dirigido por mí… pero realizado por ellos. A nuestra disposición, una serie de herramientas de trabajo: globos, cinta adhesiva, frasco de vidrio, vela, agua, más ligero, alambre de lana, un tazón de vidrio, papel de seda, palitos de madera (tipo de pincho), un alfiler, tijeras. Cada grupo estaba equipado con las herramientas necesarias para su experimento y una tarjeta preimpresa donde escribir las etapas del experimento y las conclusiones.
- Herramientas disponibles: globos, cinta adhesiva, alfiler, un tazón de vidrio lleno de agua, respiración en la garganta o bomba para inflar los globos.
- Fases del experimento: 1. Hincha bien un globo y con un pin igualmente estalló; 2. Infree otro globo (dejándolo un poco menos tenso que el anterior) y aplique un trozo de cinta adhesiva en una parte de la superficie: coloque el pasador en la parte con la cinta adhesiva y verifique lo que sucede (el aire se irá Lentamente y lejos, el globo se desinflará); 3. Repita el procedimiento 2 pero sumergiendo el globo perforado dentro de un tazón lleno de agua asegurándose de que el agua sumerja la parte perforada.
- Observaciones: El aire introducido en el globo ocupó el espacio dentro del globo y, de hecho, lo hinchó. En este caso, surge que es como si pudiera ver qué forma ocupaba el aire introducido en el globo. Nuestra experiencia nos dice que al rastrear el globo con un alfiler… esto explotaría creando ruido y sacando todo el aire con una fuerza increíble. Para que esto suceda, debemos encontrar estrategias para que la superficie del globo sea más resistente y asegurarnos de que el aire salga lentamente. Al practicar un agujero, con la precaución apropiada de la cinta adhesiva (lo que hace que la superficie del globo sea más resistente) resolvemos el problema y observamos que a medida que el aire sale del globo, libera el espacio dentro de desinflarlo. Al sumergir el globo en el agua, tenemos la posibilidad de observar el empuje que genera la presión del aire mientras sale del globo que ocupa otro espacio y moviendo el agua espesa (creando burbujas debido al movimiento).
- Preguntas específicas durante y después del experimento: ¿Cómo podemos encarcelar el aire en el globo y no sacarlo? – Hay alguna otra forma en que puede salir el aire… ¿tal vez de algún otro objeto que conoces? (Pensemos en la rueda de una bicicleta, por ejemplo…) – ¿Por qué si perdonamos el globo con un alfiler sin aislar la cinta, esto causa todo ese ruido? – Cuando explota un globo… ¿qué pasa? – ¿Cómo nos mostró este experimento que el aire ocupa un espacio?
Grupo 2. Misión: Demuestre que el aire tiene su propio peso. Laboratorio de «una escala especial»
- Herramientas disponibles: globos, cinta adhesiva, alfiler, un tazón de vidrio lleno de agua, respiración en la garganta o bomba para inflar los globos.
- Fases del experimento: 1. Hincha bien un globo y con un pin igualmente estalló; 2. Infree otro globo (dejándolo un poco menos tenso que el anterior) y aplique un trozo de cinta adhesiva en una parte de la superficie: coloque el pasador en la parte con la cinta adhesiva y verifique lo que sucede (el aire se irá Lentamente y lejos, el globo se desinflará); 3. Repita el procedimiento 2 pero sumergiendo el globo perforado dentro de un tazón lleno de agua asegurándose de que el agua sumerja la parte perforada.
- Observaciones: El aire introducido en el globo ocupó el espacio dentro del globo y, de hecho, lo hinchó. En este caso, surge que es como si pudiera ver qué forma ocupaba el aire introducido en el globo. Nuestra experiencia nos dice que al rastrear el globo con un alfiler… esto explotaría creando ruido y sacando todo el aire con una fuerza increíble. Para que esto suceda, debemos encontrar estrategias para que la superficie del globo sea más resistente y asegurarnos de que el aire salga lentamente. Al practicar un agujero, con la precaución apropiada de la cinta adhesiva (lo que hace que la superficie del globo sea más resistente) resolvemos el problema y observamos que a medida que el aire sale del globo, libera el espacio dentro de desinflarlo. Al sumergir el globo en el agua, tenemos la posibilidad de observar el empuje que genera la presión del aire mientras sale del globo que ocupa otro espacio y moviendo el agua espesa (creando burbujas debido al movimiento).
- Preguntas específicas durante y después del experimento: ¿Cómo podemos encarcelar el aire en el globo y no sacarlo? – Hay alguna otra forma en que puede salir el aire… ¿tal vez de algún otro objeto que conoces? (Pensemos en la rueda de una bicicleta, por ejemplo…) – ¿Por qué si perdonamos el globo con un alfiler sin aislar la cinta, esto causa todo ese ruido? – Cuando explota un globo… ¿qué pasa? – ¿Cómo nos mostró este experimento que el aire ocupa un espacio?
Al final de la experiencia, disfrutamos de una buena recreación y luego nos dedicamos a la recopilación de datos completando el formulario preimpreso. Cada grupo tuvo la oportunidad de recordar la experiencia y confrontar a sus compañeros, administrando el trabajo de científicos reales y centrando la atención en las fases del método científico. Durante todas las etapas de nuestro trabajo, tanto en cuanto a la preparación de las herramientas (algunas construidas y desarrolladas por ellas) como también durante la experimentación en sí, guiaron mis preguntas y observaciones de los niños. De vez en cuando participaron los científicos en cuestión, pero también «la comunidad científica» responsable del control y la verificación. El trabajo fue muy estimulante tanto con respecto a los experimentos como para la parte relacionada con la recopilación de datos. Las referencias continuas a lo que se ha aprendido y estudiado en las últimas semanas también me han servido para comprender cuánto los niños están haciendo los conceptos y temas abordados.
¿Qué experimentos podemos hacer?
La ciencia no es solo para aquellos que han estudiado años y años en libros y en la escuela. Hay muchos experimentos que puede hacer en casa para comprender cómo funcionan algunos principios básicos y aplicarlos. Business Insider explica 8, entre los más increíbles que se pueden hacer para sorprender a amigos y familiares.
Puede crear su tornado en unos pocos pasos. Lo que necesita son dos botellas, un tubo que las conecta y agua. Cuando gira el líquido en las botellas en la parte superior, se crea un vórtice mientras el agua termina en las botellas de abajo. Esto sucede porque mientras el líquido cae, el aire sube, creando el efecto al regresar. El experimento es aún más espectacular si se agregan brillo o queroseno.
Agregue el azúcar en un líquido, cuanto más lo ponga, el fallecido se vuelve. Si tiene cuatro soluciones diferentes, cada uno de diferentes colores y densidad, los colores se colocarán entre sí, según el azúcar que haya ingresado. El más denso, que contiene más, se posicionará en la parte inferior, mientras que los más ligeros arriba. ¿Resultado? El arco iris en un vaso.
Revuelva con pegamento, agua y un poco de colorante de alimentos y luego agregue un poco de hidrato de sodio y tendrá una pasta pegajosa como solución final. Esto ocurre desde que el pegamento tiene una sustancia en el interior, el acetato de vinilo. Borato se une a las moléculas de acetato, creando un polímero flexible, que adquiere la consistencia del melma.
Solo un trozo de pasta cruda, levadura, peróxido de hidrógeno, un frasco y fuego para imitar el funcionamiento de un cohete. ¿Como funciona? Cuando la levadura y el peróxido de hidrógeno entran en contacto, reaccionan y producen oxígeno que luego pasa a través de la pasta cruda. Con este procedimiento, puede crear su pasta: cohete.
¿Qué son los experimentos y ejemplos?
La ciencia es un mundo muy fascinante para adultos y niños. A través de experimentos científicos, la observación se vuelve más fácil y el descubrimiento del mundo que nos rodea más emocionante. Muchos descubrimientos científicos son el resultado de la observación de lo que sucede a nuestro alrededor o experimentos, a veces nacidos para la aleatoriedad. Si se vuelve a propuesto de la manera correcta, es posible enseñar a los niños algunos conceptos de física, química o mecánica a partir del juego. Si los niños todavía están en edad preescolar, no es necesario acompañar la teoría a la observación: limitemos a la maravilla del descubrimiento, el resto será objeto de estudio sobre los escritorios de la escuela.
Un experimento fácil y económico que se puede hacer en casa.
Llenamos dos botellas de plástico con una bolsita de levadura de cerveceros cada una. Luego agregamos una de la sal y en el otro del azúcar. Agregamos agua tibia para llenar los dos tercios de la botella.
Cerramos ambas botellas insertando un globo desinflado en lugar de la tapa. En este punto esperamos unos minutos, manteniendo las botellas en un lugar cálido (por ejemplo, si es verano, déjalos al sol).
Veamos lo que sucede y las dos reacciones diferentes de azúcar y sal con la levadura Brewer.
- El azúcar será incorporado por las levaduras y, gracias a esta reacción, se generará aire que hinchará nuestro globo.
- En la botella con sal, por otro lado, habrá una reacción opuesta: en este caso, la levadura se desinflará y nuestro globo no sufrirá ninguna variación.
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