Lillian Sugarman: Hubo un segundo juego de roles que Rebecca y su grupo hicieron sobre un visitante en casa que tenía una madre que no la dejaba en la puerta. El visitante de la casa se estaba desahogando sobre esta experiencia con Rebecca como su supervisor reflexivo, y Rebecca validó sus sentimientos de frustración y utilizó una estrategia de inversión de roles para ayudar al problema de los visitantes del hogar a resolver cómo podría abordar la situación. El grupo pasó por este ejercicio y luego habló de ello. Así que echemos un vistazo a esto.
REBECCA: Entonces, tenemos que encontrar un puente desde donde está hasta donde está, y ese puente puede llevar algún tiempo.
KIA: Digo: «Hola, esta es su visitante en casa. Tenemos una cita programada para mañana. ¿Estará disponible?»
Rebecca: Y luego diría: «Sí, voy a estar en casa».
Kia: Correcto. Si ella recoge, dice: «Sí, así que estaré aquí». Y si no se levanta, entonces, por supuesto, dejo un mensaje similar al de eso y le pregunto si me devolverá la llamada.
Rebecca: Bien, así que respiremos profundamente. Me gustaría que fingieras que eres ella, y voy a ser tú por un minuto, y voy a hacer esa llamada telefónica. Voy a tratar de fingir ser tú.
Rebecca: Está bien. Y me gustaría que lo escuches y me dijeron qué podría haber dicho en el teléfono que podría hacer que abrieras la puerta. Quiero que me escuches desde un punto de vista crítico.
Rebecca: Hola. Este es su visitante en casa, y solo quiero que sepa que tenemos una cita. Quiero recordarles que tenemos una cita mañana a las 2:00. ¿Vas a estar en casa?
¿Cómo motivar a los padres de familia en la escuela?
LOVELAND, Colorado. – Música instrumental suave tocada en el fondo cuando las familias entraron al gimnasio en la escuela primaria Laurene Edmondson alrededor de las 5:30 de la noche. Dani Roquett, psicóloga escolar, tenía cuatro colores de notas adhesivas mientras saludaba al kindergarten Ellison Hutt: “Hola, amor. ¿Recuerdas cuáles son las zonas?
Cada mañana, los niños de Edmondson eligen un color para la «zona» que están en ese día: verde para feliz, azul para triste, rojo para locos y amarillos para asustados. Esta noche, los niños mostraron a sus padres la rutina. Ellison y su padre recogieron verde; La madre de Ellison tomó amarillo, señalando a su hija que estaba bien estar un poco nervioso en el gran evento.
Bree Roundy, el paraprofesional de aprendizaje socioemocional de la escuela y presidente de la PTA, calmó la habitación llena de familias que comían pizza con dos palabras en el micrófono: «Cascada, cascada». Los niños respondieron: «Shhhhh».
El evento nocturno no fue el clásico recaudador de fondos escolar o social. Nadie de la PTA rogó donaciones; Los niños no bailaron en el escenario con disfraces. El objetivo era conectarse con las familias ocupadas de una manera más significativa: mostrar a los padres lo que está sucediendo en el aula y, críticamente, cómo pueden apoyar el aprendizaje en casa.
La escuela llama a los eventos, celebrados dos veces al año, obteniendo omipenditas, equipos de educación garantizados. El nombre captura la intención de Edmondson de elevar a los padres como miembros del equipo en la educación de sus hijos. De acuerdo con ese espíritu, las noches están diseñadas para ser mucho más interactivas que una noche curricular típica, en la que los maestros atraviesan lo que enseñarán ese año. El otoño pasado, los propios estudiantes explicaron nuevas políticas de tarea. En otro evento, los maestros les enseñaron a los padres a jugar con sus hijos. En enero, los adultos podían asistir a dos talleres de 30 minutos sobre todo, desde cómo establecer límites hasta comprender el trauma, temas que los padres se habían sugerido.
¿Qué estrategias se pueden implementar para fortalecer los vinculos entre la escuela y la familia?
Como dice el viejo proverbio africano, «se necesita una aldea para criar a un niño». Uno podría imaginar entonces que se necesitaría una comunidad para criar una escuela. No podemos confiar en los gobiernos locales, estatales o federales para tomar posesión de los problemas que enfrentamos localmente. Necesitamos trabajar como comunidad para fomentar nuestras escuelas para nuestras necesidades de comunidad particulares.
Creo que la respuesta a la educación real/transformación escolar son las conexiones y acciones comunitarias fuertes y auténticas. Cuando las familias, los grupos comunitarios, los negocios y las escuelas se unen para apoyar el aprendizaje, los jóvenes logran más en la escuela, permanecen en la escuela por más tiempo y disfrutan más de la experiencia.
Los excelentes ejemplos de asociaciones escolares/comunitarias están ocurriendo en todo el mundo. Necesitamos más de ellos, y debemos asegurarnos de que estén saludables y relevantes para las necesidades de los alumnos del siglo XXI.
A lo largo de mi viaje estableciendo el desafío escolar reinventador, hice una cantidad significativa de investigación para asegurarme de tener una comprensión profunda de lo que ya existía, lo que funcionaba y lo que era posible.
Cuanto más busqué, surgieron los temas para la transformación escolar exitosa:
- Asociaciones de la escuela/escuela de negocios
- Colaboración parental
- Plan de estudios conectado a experiencias del mundo real
- Voz de estudiante
- Aprendizaje de generación cruzada
- Locals diseñando soluciones a problemas locales
Para levantar y elevar nuestras escuelas a un lugar que se adapte a todos los estudiantes del siglo XXI, la ayuda debe provenir de muchas partes de la comunidad. Los roles principales deben alternarse de acuerdo con la necesidad y el enfoque del aspecto particular del proyecto de transformación.
¿Cómo motivar a los padres de familia?
Ser padre es una de las mayores responsabilidades de la vida. Cuidar a otro humano y estar allí para ellos 24-7 puede ser agotador. Los padres, muchas veces se olvidan de cuidarse y dedicar todo a sus hijos. Siendo un padre que trabaja, enfrenta la dificultad de manejar y equilibrar su hogar y vida laboral, y termina desmotivado.
Amar a sus hijos y cuidarlos es, por supuesto, una de las mejores cosas de la vida, pero no debes dejarte ir solo porque te conviertes en padre. Es por eso que hemos seleccionado estos 6 consejos para mantenerse motivados con el trabajo y la crianza de los hijos.
Si no planea, planea fallar. Ese dicho es más que cierto. La gran mayoría del estrés y la falta de motivación provienen del caos. Y el caos es la raíz de todos los problemas. Podría evitar eso planificando el futuro, no solo su día y sus tareas, sino también su futuro a largo plazo.
Por supuesto, no todo va de acuerdo con el plan del 100% del tiempo, pero tener una idea general de lo que desea hacer y lo que desea lograr es uno de los primeros pasos para evitar la ansiedad y encontrar motivación. Cuando sabes a dónde vas, la mitad del trabajo está terminado.
El exceso de trabajo puede ser una de las principales causas del estrés. A veces, todo lo que necesitas es un día libre para llevarte de regreso a lo motivado que conoces. Muchas veces la falta de motivación proviene de nunca tomar un descanso. Ser madre es lo suficientemente agotadora, trabajar además de eso puede causar una gran cantidad de estrés. A veces, lo mejor que puede hacer por usted y su trabajo es cancelar el trabajo. Hay muchas razones por las que puede cancelar el trabajo y tomar tiempo para usted mismo vale la pena.
¿Cómo promover el trabajo colaborativo con padres de familia?
En nuestro trabajo con administradores, personal, entrenadores y profesores de la universidad o la escuela secundaria, surge un problema una y otra vez: ¿cómo formamos relaciones colaborativas con padres dominantes? Seamos realistas, no solo tenemos una nueva generación de niños hoy, sino que tenemos una nueva generación de padres. Soy parte de eso.
Puede que no haya «bala de plata» para esta. Los padres son humanos que ven la vida desde su ángulo, y a menudo los desafíos no tienen una respuesta fácil. Sin embargo, creo que podemos utilizar las siguientes ideas para reducir la fricción entre educadores y padres. Aquí hay algunas maneras para que los educadores colaboren con los padres:
1. Reúnase desde el principio, antes de que surja un problema y aclare el plan.
Las escuelas que organizan reuniones con madres y papás en julio o agosto para hablar sobre cómo cooperar mejor tienen una tasa de éxito mucho más alta que aquellos que esperan que aparezca un problema. En esta reunión, explique su objetivo de desarrollar estudiantes maduros, saludables y responsables (o atletas). Luego, solicite la ayuda de los padres para alcanzar ese objetivo.
Las historias se adhieren. En sus interacciones con los padres, cuente historias de «padres de helicópteros» que fueron demasiado lejos y tuvieron efectos dañinos en su hijo. Explique cómo los padres intrusivos deshabilitan a los niños de crecer y ser responsables. Piénsalo. ¿Qué padre no quiere que su hijo sea responsable y tome iniciativa?
Esto puede sonar innecesario, pero varias escuelas han progresado al describir un acuerdo sobre lo que tanto el personal como el padre hará para asociarse juntos en el desarrollo de los estudiantes. Más tarde, si surge un conflicto, siempre puede consultar el pacto y determinar las mejores opciones en el futuro.
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