Cuando una organización crea un plan estratégico, define sus objetivos y misión a largo plazo. Para lograr estos objetivos, a continuación debe definir las operaciones diarias necesarias y los grupos participantes que lo harán realidad. Esta es la planificación operativa y los supervisores juegan un papel clave en la función y el éxito de tal planificación.
La planificación operativa requiere un análisis de las necesidades de mano de obra. Un supervisor determinará cuántos jugadores necesita, así como qué habilidades traerá cada jugador al proyecto. Si no hay suficientes empleados internos para cumplir con las tareas en cuestión, el supervisor necesitará reclutar personal adicional. Esto puede traducirse en contratación de personal a tiempo completo, o utilizar una agencia temporal si el proyecto no es a largo plazo. Creará una descripción del trabajo, propondrá una compensación y entrevistará a los posibles trabajadores. El supervisor reunirá un equipo, informará a los miembros del equipo de los objetivos y asegurará que todos los miembros del equipo puedan trabajar de manera coherente hacia el objetivo común.
Una vez que se han abordado las necesidades de mano de obra, el supervisor establecerá un cronograma basado en las necesidades de producción. La programación es un componente integral de un proyecto exitoso. Diferentes equipos dependen del trabajo completo de otros, por lo que el tiempo puede ser crítico. Si la producción se queda atrás, el supervisor debe reaccionar rápidamente y hacer ajustes de programación para mantener el curso. La programación también es un factor crítico en el seguimiento de un presupuesto de proyecto. Si el equipo se queda atrás en la producción, es posible que deba aprobar las horas extras para ponerse al día. Un supervisor debe sopesar los pros y los contras de entrar en tiempo extra frente a contratar personal adicional para trabajar.
¿Qué es un plan de supervisión en una empresa?
La revisión de supervisión significa revisiones de casos clínicos en curso de acuerdo con los procedimientos desarrollados por el administrador, para determinar la idoneidad del diagnóstico y el tratamiento y para monitorear el cumplimiento de los estándares mínimos de administrador y gráfico MEDI-CAL. La revisión de supervisión es realizada por el Director del Programa/Clínica o el Designado.
Comité de Supervisión significa un comité de miembros que puede estar constituido en términos de la constitución de una cooperativa primaria para ejercer supervisión sobre la junta directiva;
El Comité de Revisión Arquitectónica o «ARC» significará el Comité de Revisión Arquitectónica establecida por la Organización para revisar los planes presentados a la Organización para la Revisión Arquitectónica.
Comité de control arquitectónico significa y consulte ese comité constituido en virtud del artículo 4 del presente para la revisión de los planes de desarrollo (como se define a continuación) y otras funciones.
Junta de supervisión significa el individuo o grupo de individuos que asignan gastos de un comité de asuntos políticos.
Comité de operación significa el comité operativo de Epoch que se reúne con frecuencia y es responsable de implementar la estrategia de la Compañía, tomar decisiones operativas y supervisar el funcionamiento diario de la empresa.
Empleado de supervisión significa cualquier individuo, independientemente de la descripción o el título del trabajo, tener autoridad, en interés del empleador, contratar, transferir, suspender, despedir, retirar, promover, descargar, asignar, recompensar o disciplinar a otros empleados, o responsabilidad de dirigirlos, o ajustar sus quejas, o efectivamente recomendar dicha acción, si, en relación con lo anterior, el ejercicio de dicha autoridad no es de naturaleza meramente rutinaria o clerical, pero requiere el uso de un juicio independiente. Los empleados cuyos deberes son sustancialmente similares a los de sus subordinados no serán considerados empleados de supervisión.
¿Qué es un plan de supervisión?
La supervisión describe las formas en que los adultos ayudan a proteger a los niños de lesiones u otros daños. La supervisión es un proceso activo. Implica mirar, escuchar, interactuar, monitorear y prevenir problemas.
Según la Academia Americana de Pediatría, la «supervisión activa y positiva» implica:
- Conociendo las habilidades de cada niño
- Establecer reglas de seguridad claras y simples
- Conocer y escanear para posibles riesgos de seguridad
- De pie en una posición estratégica
- Escaneo de actividades de juego y circulando por el área
- Centrarse en lo positivo en lugar de lo negativo para enseñar lo que es seguro para el niño y otros niños
- Enseñar a los niños el uso apropiado y seguro de cada equipo (por ejemplo, usar un tobogán solamente y enseñar por qué escalar por un tobogán puede causar lesiones, posiblemente una lesión en la cabeza).
Puedes ver que la supervisión es mucho más que mirar. Implica todas sus habilidades como maestro y cuidador. La supervisión es su responsabilidad y compromiso con las familias que han confiado en usted con sus hijos. También es su responsabilidad y compromiso con los niños que confían en usted para obtener orientación, crianza, protección y apoyo.
En la mayoría de las circunstancias, debe usar una supervisión directa y activa. Esto significa que un adulto debería poder ver y escuchar a todos los niños en edad preescolar en todo momento. Esto incluye en interiores, al aire libre y una siesta. Los cuidadores y los maestros no deben estar en un nivel del edificio, mientras que los niños están en otro piso o en otra habitación. Las proporciones deben seguir siendo las mismas, ya sea dentro o fuera.
Para los niños de preescolar mayores que solicitan privacidad en el baño, es apropiado supervisar permanecer en una distancia auditiva por cortos períodos de tiempo. Los intervalos cortos sin ver a los niños solo están permitidos durante el baño. Aunque es posible que no pueda ver al niño, usted u otro adulto pueden intervenir rápidamente si se necesita ayuda.
¿Cómo se lleva a cabo un plan de supervisión en una empresa?
El primer estándar de trabajo de campo requiere que «el trabajo se planee adecuadamente y los asistentes, si lo hay, se supervisen adecuadamente». Esta sección proporciona orientación al auditor independiente que realiza una auditoría de acuerdo con los estándares de auditoría generalmente aceptados sobre las consideraciones y procedimientos aplicables a la planificación y la supervisión, incluida la preparación de un programa de auditoría, la obtención de conocimiento del negocio de la entidad y tratando diferencias de opinión entre la empresa. personal. La planificación y la supervisión continúan durante toda la auditoría, y los procedimientos relacionados con frecuencia se superponen.
Nota: Al realizar una auditoría integrada de los estados financieros y el control interno sobre los informes financieros, consulte el párrafo 9 de PCAOB Auditoría el Estándar No. 5, una auditoría del control interno sobre la información financiera que está integrada con una auditoría de los estados financieros, con respecto a las consideraciones de planificación Además de las consideraciones de planificación establecidas en esta sección.
El auditor con responsabilidad final de la auditoría puede delegar partes de la planificación y supervisión de la auditoría a otro personal firme. Para los propósitos de esta sección, (a) el personal firme que no sea el auditor con responsabilidad final de la auditoría se conoce como asistentes y (b) el término auditor se refiere al auditor con la responsabilidad final de la auditoría o los asistentes.
¿Cómo hacer un plan de supervisión de una empresa?
A menudo, muchos consideran que el trabajo de un supervisor o un gerente es un desafío silencioso: de hecho, no es un papel fácil de tomar. Algunas personas no pueden imaginarse en el lugar de sus superiores porque piensan que supervisar es algo que no pueden manejar. La verdad es que puedes ser tu propio supervisor inculcando la habilidad de la auto-supervisión.
Aprender a tomar control o dirigir su propio trabajo y actividades es una capacidad que debe practicarse y desarrollarse con el tiempo, si desea ser efectivo en ello. Los supervisores no nacieron para ser supervisores. Se necesitó mucho trabajo y dedicación para llegar a esa posición. A su manera, también puede aplicar la supervisión interna como un buen comienzo si tiene el objetivo de ser parte de la administración usted mismo.
Para practicar efectivamente la auto-supervisión, se debe seguir un plan y un proceso definidos. Un plan de auto-supervisión sirve como una guía sobre cómo administrar las actividades de manera efectiva. Este artículo hablará sobre los componentes necesarios de la auto-supervisión, las pautas en la planificación individual y las fases involucradas.
En primer lugar, es esencial conocer los componentes al supervisarse. Los elementos necesarios al aprender a dirigir y manejar las tareas y actividades se pueden clasificar de la siguiente manera:
Una herramienta importante para aprender cómo auto-supervisado es definir las tareas; Determine si estas son rutinas o proyectos diarios. En el lugar de trabajo, los supervisores asignan cargas de trabajo a sus miembros de forma regular. Estas cargas de trabajo se pueden administrar diariamente, semanalmente o mensualmente. El propósito de esto es hacer que los empleados sepan lo que necesitan hacer al informar para el trabajo. Los empleados pueden consultar su lista de tareas e incluso pueden hacer un pronóstico de cómo realizar las tareas.
¿Qué debe contener un plan de supervisión?
El plan de supervisión (a menudo también llamado acuerdo de supervisión) ayuda a los supervisores y al investigador doctoral a acordar los principios y prácticas de supervisión para que cada parte esté al tanto de sus deberes. El plan de supervisión se elabora en la herramienta de planificación de Thessa para estudios de doctorado.
Al comienzo de una relación de supervisión, los supervisores e investigadores de doctorado preparan un plan de supervisión que especifica los deberes, responsabilidades y derechos de los supervisores y el investigador doctoral, así como la división de deberes entre los supervisores. El plan de supervisión también debe incluir un plan preliminar para asuntos prácticos, como la frecuencia con la que el investigador doctoral se reúne con los supervisores y cómo deben prepararse para las reuniones. Más información sobre las responsabilidades del investigador doctoral y el supervisor.
El propósito del plan de supervisión es ayudar al supervisor y al investigador doctoral a discutir y acordar los principios y prácticas de la supervisión. Esto significa que todos los involucrados tendrán una idea clara de sus tareas, roles y las expectativas de los demás. Los planes de supervisión se realizan a través de Thessa, la herramienta utilizada en la Universidad de Helsinki para la planificación y monitoreo de estudios de doctorado. Tanto el investigador doctoral como todos los supervisores deben iniciar sesión en Thessa antes de firmar el plan. Durante su primera reunión, los supervisores y el investigador doctoral preparan el plan juntos utilizando el perfil de Tessa del supervisor primario.
Cuando sea necesario, el plan de supervisión se puede actualizar a lo largo de los estudios de doctorado.
¿Qué es planeación de la supervisión?
La supervisión es una parte importante de la educación doctoral y la finalización del doctorado. Cada investigador doctoral debe tener al menos un supervisor para ayudarlos con el contenido científico de la investigación y apoyarlos en su crecimiento como investigadores independientes. Una sólida recomendación, un requisito en muchos programas de doctorado, es al mínimo de dos supervisores, y al menos uno de ellos está empleado por la facultad de hogar del investigador doctoral. El objetivo de la recomendación del supervisor es garantizar una supervisión suficiente en todas las situaciones.
Al inicio de los estudios, los nuevos investigadores doctorales construyen prácticas de investigación funcional para ellos mismos con la ayuda de la comunidad académica. Como investigador doctoral, tiene derecho a la supervisión de expertos de alta calidad. Sin embargo, tanto usted como su supervisor también tienen responsabilidades relacionadas con la creación y el mantenimiento de una buena relación de supervisión.
- Escribir una tesis doctoral es un proyecto importante que requiere un compromiso a largo plazo. Durante sus estudios de doctorado, tiene derecho a recibir orientación y supervisión, pero en última instancia usted es responsable de completar su título.
- Mantener una buena relación de supervisión requiere que se mantengan los plazos acordados y el supervisor se mantenga actualizado con el progreso de su investigación. Siempre discuta cualquier problema con el supervisor que pueda retrasar la finalización de la disertación doctoral, ya sea personal o contratiempos en la implementación del estudio. Los supervisores deben poder planificar sus horarios sin tener que adivinar las razones detrás o la duración de la demora.
- Sea activo en solicitar comentarios y consejos, y tenga en cuenta los comentarios que recibe en su investigación y estudios.
- Adopte la conducta responsable de las prácticas de investigación y las reglas éticas generales, así como las específicas de su disciplina.
- Al inicio de sus estudios, familiaríquese con los requisitos de grado de su programación doctoral, asegúrese de completar sus estudios dentro de la fecha límite proporcionadas. En la mayoría de los programas de doctorado, esto significa que los estudios requeridos para el título deben completarse para el momento en que envíe su disertación para un examen preliminar. Puede, por ejemplo, registrar sus estudios completos en Thessa para mantener constantemente actualizado sobre lo que ha hecho y lo que queda por hacer.
- El supervisor juega un papel importante para garantizar que se convertirá en parte de la comunidad dentro de su disciplina, así como en la comunidad académica más extensa. Sin embargo, esto también requiere que esté activo a este respecto. Participe en conferencias, talleres y otros eventos en su disciplina. Descubra qué tipos de cursos y eventos su programa de doctorado y su escuela organizan y participan activamente en las actividades. Estar activo lo ayudará a construir redes importantes para el futuro, así como a recibir soporte entre pares en su trabajo de disertación.
- El registro anual es responsabilidad de cada estudiante. Si no se registra durante el período de registro anual, perderá el derecho de su estudio.
- Si los comités de tesis están en uso en su programa de doctorado, su responsabilidad es organizar una reunión del comité de tesis al menos una vez al año. Si está escribiendo su disertación como parte de un grupo de investigación, también es responsable de garantizar que haga su parte en el grupo de investigación.
- Su supervisor es responsable de brindarle una guía profesional suficiente para el trabajo independiente. Si es necesario, usted y su supervisor pueden pensar en personas adecuadas para el papel de supervisores adicionales.
- Su supervisor debe proporcionarle comentarios regulares sobre su tesis doctoral. Es una buena idea acordar el cronograma de las reuniones y lo que usted y su supervisor se comprometen a hacer como parte de elaborar el plan de supervisión (es decir, el acuerdo de supervisión) al comienzo de los estudios.
- Su supervisor es responsable de informarle antes de cualquier cambio importante a la disponibilidad de supervisión.
- Su supervisor debe alentarlo en su investigación y estudios. Esto incluye alentarlo a escribir artículos científicos y presentar artículos científicos.
- También es el deber de un supervisor hacer su parte para garantizar que sea consciente de cualquier problema ético o legal relacionado con su investigación.
- Su supervisor debe apoyar su integración en la comunidad académica. Pueden, por ejemplo, contarle sobre las conferencias más importantes y darle consejos para encontrar socios de cooperación.
- Su supervisor le dará consejos sobre cómo elaborar y actualizar un plan de estudio. También deben discutir sus planes futuros y alternativas de carrera con usted.
- Su supervisor debe admitirlo cuando se trata de encontrar fondos, por ejemplo, ayudándole a encontrar fuentes adecuadas de fondos y escritura de referencias, cuando sea necesario. Si necesita una referencia, tenga cuidado de pedir uno en buen momento antes de la fecha límite dada.
Se recomienda encarecidamente que todos los estudiantes de doctorado completen un plan de supervisión (a menudo también llamado Acuerdo de Supervisión) con sus supervisores al inicio de sus estudios. El plan de supervisión define los derechos y responsabilidades de todas las partes y determina, por ejemplo, la división de responsabilidades entre los supervisores y el número de reuniones. También se recomienda que el plan de supervisión se actualice regularmente de acuerdo con los cambios en las circunstancias. Los planes de supervisión se elaboran en el sistema electrónico de Tessa utilizado para la planificación y monitoreo de estudios de doctorado. Más información sobre el uso de Tessa está disponible aquí.
Además de los supervisores, a cada nuevo estudiante de doctorado se le asignará un académico coordinador (a veces también llamado persona responsable, profesor responsable o maestro responsable). El académico coordinador es profesor en su facultad de origen o un docente empleado por la facultad bien versada en las reglas y prácticas relacionadas con la educación doctoral en la Universidad de Helsinki.
¿Cómo se realiza una supervisión?
La gestión del desempeño comienza antes de que el empleado sea contratado. Contratar a la persona adecuada para el puesto hace que la gestión del rendimiento sea mucho más fácil.
Y para contratar a la persona adecuada, necesita una posición claramente definida. Asegúrese de tener una descripción de trabajo actualizada. Al ocupar un puesto vacante, considere si las necesidades departamentales han cambiado desde la última vez que contrató para el puesto. También considere el papel que desempeña la posición dentro de la organización y cómo sería el éxito para el puesto.
Al evaluar a los candidatos para el puesto abierto, pregunte:
- ¿El candidato cumple con las calificaciones para el puesto?
- ¿El candidato posee las competencias necesarias para realizar este trabajo? O, si no, ¿se puede capacitar al candidato fácilmente después de la contratación?
- ¿El candidato es muy adecuado para el entorno de trabajo de la universidad y su equipo y puede mantener los valores institucionales de la UW?
Durante la primera semana de un empleado en el trabajo, configure al individuo para el éxito en este nuevo rol por:
- ¿El candidato cumple con las calificaciones para el puesto?
- ¿El candidato posee las competencias necesarias para realizar este trabajo? O, si no, ¿se puede capacitar al candidato fácilmente después de la contratación?
- ¿El candidato es muy adecuado para el entorno de trabajo de la universidad y su equipo y puede mantener los valores institucionales de la UW?
¿Cómo se realiza la supervisión?
La supervisión se ha definido como una función de gestión que puede ser entregada por una o más personas dentro y/o externa a un equipo. Implica controlar, influir y liderar un equipo. Se espera que las personas con roles de supervisión mantengan disciplina, asuman la responsabilidad y sean responsables de las acciones de un equipo (HSE, 2004).
- Planificación de trabajo de rutina para el equipo
- Asignación de trabajo de rutina a los miembros del equipo
- Tomar decisiones en condiciones normales
- Tomar decisiones en condiciones anormales
- Monitorear el rendimiento del equipo
- Actividades de planificación específicamente relacionadas con la salud y la seguridad
- Asignación de actividades específicamente relacionadas con la salud y la seguridad
- Monitoreo del rendimiento de salud y seguridad
- Garantizar el cumplimiento de las reglas y procedimientos de salud y seguridad
- Liderando al equipo durante situaciones normales
- Liderando al equipo durante situaciones anormales
- Facilitar la comunicación dentro del equipo y entre el equipo y la gerencia
- Asegurar el trabajo en equipo y el desarrollo del equipo
- Facilitar la participación de la fuerza laboral
- Aplicación de procedimientos disciplinarios.
Es posible que desee considerar cómo se realizan estas diversas actividades de supervisión dentro de diferentes equipos de su organización. Estas responsabilidades pueden compartirse entre más de una persona. Esto generalmente está bien, siempre que todas las actividades relevantes se asignen a alguien que pueda emprenderlas y las diferentes partes se comunican e interactúan. Por ejemplo, si una persona externa realiza la planificación del trabajo, en lugar del supervisor del equipo, esto puede generar problemas si no tiene en cuenta las demandas laborales, los problemas actuales y los recursos disponibles.
Cualesquiera que sean los arreglos para ofrecer supervisión, las organizaciones deben comprender las fortalezas y debilidades de su enfoque, y asegurarse de que los contrarroluciones necesarios estén vigentes.
A pesar del hecho de que la gerencia y la supervisión a menudo se consideran los factores organizacionales más importantes que afectan los accidentes, la mayoría de las organizaciones no entienden completamente los vínculos entre la supervisión y la salud y la seguridad (y otros resultados).
En términos simples, los supervisores deben tener contacto regular con sus equipos, y al hacerlo, asegúrese de que todos sepan cómo trabajar sin riesgos para su salud y de manera segura; y asegúrese de que todos sigan las reglas y procedimientos apropiados. Se deduce que parte de este rol es entrenar, guiar y apoyar para aumentar la competencia de sus equipos en estas áreas.
¿Qué se hace en la supervisión?
Es importante al principio ver la definición de supervisión. Hay varias definiciones, algunas de las cuales son largas y detalladas (ver, por ejemplo, Davys y Beddoe, 2010; Hawkins y Shohet, 2012). Morrison (2006, p32) define la supervisión como:
Un proceso por el cual la organización le da la responsabilidad de un trabajador de trabajar con otro trabajador (s) para cumplir con ciertos objetivos organizativos, profesionales y personales.
Escribir en un contexto de atención social, el Consejo de Atención para Gales (2012), en un enfoque más enfocado organizacionalmente, define la supervisión como:
Un proceso bidireccional responsable, que apoya, motiva y permite el desarrollo de buenas prácticas para los trabajadores de la atención social individual. Como resultado, esto mejora la calidad del servicio proporcionada por la organización. La supervisión es una parte vital de la gestión del desempeño individual.
Esta segunda definición tiene un énfasis mucho más fuerte en el contexto organizacional dentro del cual se realiza la supervisión.
Si bien puede haber un amplio consenso sobre de qué se trata la supervisión, hay diferencias cuando se trata de explorar sus funciones clave. Kadushin (1992) argumenta que hay tres funciones principales: educativa, solidaria y administrativa. La función educativa o de desarrollo se refiere al desarrollo del conocimiento, las habilidades y, lo que es más importante, hacia el papel del trabajador. En esta función, se observa que los objetivos de la supervisión fomentan la reflexión y la exploración del trabajo y desarrollaron nuevas ideas, percepciones y formas de trabajo. La función de apoyo involucra a los supervisores que brindan apoyo para los elementos prácticos y psicológicos del papel de un profesional. Hughes y Pengelly (1997) argumentan que atender la respuesta emocional al trabajo es más importante que simplemente apoyo. En esta función, el problema principal puede verse como el impacto emocional de la práctica y el potencial de esto para socavar la práctica segura, así como el impacto en la salud y el bienestar del profesional. Por último, la función administrativa o de gestión se refiere a la promoción y el mantenimiento de los buenos estándares de trabajo y la adhesión a las políticas organizacionales y las de otras partes interesadas clave, incluidos los organismos profesionales y la inspección de atención. Esto se puede ver como la dimensión de garantía de calidad dentro de la supervisión. Morrison (2006) sugiere que la supervisión tiene una cuarta función de mediación, lo que implica proporcionar un vínculo entre el trabajador y la organización más amplia.
¿Cuáles son las etapas de la supervisión?
En mi trabajo durante los últimos 40 años como supervisor clínico, he llegado a ver cómo mi papel debe cambiar a medida que los supervisados se mueven a través de diferentes etapas de su aprendizaje. Descubrí que aclarar estos diferentes roles (maestro, guía, guardián, consultor) me ayuda a adaptar mi trabajo con mis supervisados para alentarlos a descubrir sus voces, habilidades y estilos.
En la primera etapa del desarrollo de un supervisado, el clínico es dolorosamente consciente de su inexperiencia. Ella «solo sabe lo que no sabe». Por lo general, dice que está bien solo porque admitir su inseguridad, en sus ojos, confirmaría lo que cree que todos ya están pensando en ella. Ella se preocupa por hacerlo bien. Sus objetivos clínicos son a menudo vagos e idealistas. Al igual que sus clientes, puede ser barrida en la crisis del momento.
¿A qué te dedicas? La ayudas a sentirse bienvenida y segura. Establece expectativas realistas y claras, que generalmente son un poco más bajas que las suyas. Comienza suavemente a establecer límites para que pueda hacer lo mismo con sus clientes. Intentas ayudarla a resolver sus propios problemas de los problemas de sus clientes y darte cuenta de lo que puede controlar y lo que no puede. Pasas tiempo evaluando sus habilidades y estilo de aprendizaje. Le das comentarios positivos para compensar las críticas que le da a sí misma.
Esta etapa de supervisión plantea varios desafíos. Si el clínico permanece intimidado o continúa colocando el frente «Estoy bien», esencialmente…
¿Qué es la etapa de supervisión?
- Solicite la colaboración del equipo. Identifique a las personas disponibles para pasar tiempo con el estudiante durante los primeros días de la colocación.
- Nombra una persona de contacto para pararse cuando el supervisor está ausente.
- En caso de co-supervisión, aclare las tareas, la disponibilidad, las expectativas y el operandi modi respectivo de los dos supervisores.
- Planifique actividades de colocación específicas y agrégalas al horario.
- Actualice el paquete de orientación del estudiante.
- Envíe una carta de bienvenida que incluya lo siguiente:
- Lugar al que el estudiante informará el primer día
- Código de vestimenta
- Materiales para traer
- Mapa de campo/sitio clínico e información de transporte público
- Envíe el paquete de orientación con anticipación (junto con una carta de bienvenida) o dárselo al alumno a su llegada.
- Notifique a la oficina del Secretario, el mostrador de recepción y los empleados de la llegada del estudiante.
- Libere su calendario tanto como sea posible durante las primeras dos semanas de la ubicación.
- Lea toda la documentación relacionada con la ubicación.
- Aprenda sobre la comprensión de la teoría del estudiante.
- Si el campo/sitio clínico permite, elija los clientes que serán asignados al alumno. Obtener el consentimiento de esos clientes. Elija los casos a la luz de los objetivos de colocación y el nivel de capacitación del estudiante.
- Organice las instalaciones para proporcionar un área de trabajo estudiantil. Esa área se ubicaría mejor lejos del área del supervisor para que el estudiante pueda desarrollar autonomía y pensar por sí mismo.
- Asegúrese de que el estudiante reciba una clave.
- Planifique la ubicación: Programa conferencias de supervisión individual (o conferencias grupales si corresponde), así como las fechas y tiempos para actividades obligatorias, p. Preparación de contratos de aprendizaje individuales (o grupos), presentaciones de casos y evaluaciones de mediana plazo y término final.
- Programe actividades durante los primeros días (leer archivos, observar intervenciones, reunirse con primeros clientes, etc.).
NÓTESE BIEN. El cronograma debe incluir tiempo libre para trabajar en el contrato de aprendizaje, el mantenimiento de registros, el diario, etc.
- Solicite la colaboración del equipo. Identifique a las personas disponibles para pasar tiempo con el estudiante durante los primeros días de la colocación.
- Nombra una persona de contacto para pararse cuando el supervisor está ausente.
- En caso de co-supervisión, aclare las tareas, la disponibilidad, las expectativas y el operandi modi respectivo de los dos supervisores.
- Planifique actividades de colocación específicas y agrégalas al horario.
- Actualice el paquete de orientación del estudiante.
- Envíe una carta de bienvenida que incluya lo siguiente:
- Lugar al que el estudiante informará el primer día
- Código de vestimenta
- Materiales para traer
- Mapa de campo/sitio clínico e información de transporte público
- Envíe el paquete de orientación con anticipación (junto con una carta de bienvenida) o dárselo al alumno a su llegada.
- Notifique a la oficina del Secretario, el mostrador de recepción y los empleados de la llegada del estudiante.
- Libere su calendario tanto como sea posible durante las primeras dos semanas de la ubicación.
- Lea toda la documentación relacionada con la ubicación.
- Aprenda sobre la comprensión de la teoría del estudiante.
- Si el campo/sitio clínico permite, elija los clientes que serán asignados al alumno. Obtener el consentimiento de esos clientes. Elija los casos a la luz de los objetivos de colocación y el nivel de capacitación del estudiante.
- Organice las instalaciones para proporcionar un área de trabajo estudiantil. Esa área se ubicaría mejor lejos del área del supervisor para que el estudiante pueda desarrollar autonomía y pensar por sí mismo.
- Asegúrese de que el estudiante reciba una clave.
- Planifique la ubicación: Programa conferencias de supervisión individual (o conferencias grupales si corresponde), así como las fechas y tiempos para actividades obligatorias, p. Preparación de contratos de aprendizaje individuales (o grupos), presentaciones de casos y evaluaciones de mediana plazo y término final.
- Programe actividades durante los primeros días (leer archivos, observar intervenciones, reunirse con primeros clientes, etc.).
Mi primera experiencia como supervisor debería ser en 2018.
Voy a hacer esfuerzos para asegurarme de que el supervisado me vea como un socio de profesionales (entrenador) en lugar de un supervisor jerárquico. Quiero que la persona se sienta confortable para hacer preguntas, ya que eso es lo que más me ayudó como supervisado. Dependiendo de la pregunta, todavía quiero que la persona pueda explicar su justificación por qué se cuestiona a sí misma, por qué no pudo responder por su cuenta, etc.
¿Qué actividades se realizan en la supervisión?
La visión estándar de la relación de supervisión, como hemos mencionado, a menudo es negativa. Se considera que los supervisores supervisan y critican, tal vez de manera hostil, el trabajo de aquellos que supervisan. La realidad es que la supervisión efectiva es una asociación. El supervisor proporciona apoyo profesional y emocional, información, asesoramiento y una conexión con la organización más grande (transmitir preocupaciones, ayudar a obtener suministros y equipos, etc.), y el supervisor y el supervisado trabajan y resuelven problemas juntos. Para las organizaciones de servicios comunitarios y de salud, este tipo de supervisión tiene sentido no solo prácticamente, sino filosóficamente. La relación de supervisión de asociación de apoyo refleja los ideales democráticos y humanistas de la mayoría de las organizaciones de este tipo, y modela y promueve el tipo de relación que el personal y los voluntarios deben desarrollar entre sí y con los participantes del programa.
Al mismo tiempo, los supervisores en la mayoría de las organizaciones tienen responsabilidades que van más allá del apoyo y el asesoramiento. Son responsables de asegurarse de que sus supervisados tengan el conocimiento, los materiales, el espacio, etc. Deben hacer un buen trabajo, y también son responsables de asegurarse de que el trabajo se haga bien y a tiempo. Ese es el lado práctico de la supervisión, y puede determinar si la organización alcanza sus objetivos o no. ¿En qué consiste la buena supervisión práctica?
Da la bienvenida a un nuevo personal o voluntarios y distribuye información básica
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