- Por: Greensam Communication
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El camino hacia el compromiso exitoso puede ser largo y sinuoso; sin experiencia previa, a menudo es difícil pensar en lugares para comenzar. La situación se complica aún más por una miríada de compromiso y prácticas participativas disponibles, lo que hace que sea difícil comprender los beneficios de uno sobre el otro o lo que realmente los hace diferentes. Este artículo profundizará en el tema de las herramientas y enfoques de compromiso y ofrecerá una clasificación floja de dichos enfoques, según lo desarrollado y conceptualizado por el Instituto de Estudios Bálticos y la Universidad de Ciencias Aplicadas de Turku en el Proyecto Greensam.
Primero, necesitamos entender qué es el compromiso y por qué es importante pensar en las herramientas en las categorías. Según los «Atlas sobre los enfoques participativos de la movilidad verde amigable para la edad», la participación/participación «puede definirse como la posibilidad de participar en la toma de decisiones, con respecto a la vida cotidiana de las personas, pero también en la sociedad y el sistema político en general». Ahora, es importante comprender que la participación única en la toma de una decisión no es realmente una participación en su sentido adecuado: el verdadero compromiso es un proceso a largo plazo que implica generar confianza entre los tomadores de decisiones y los ciudadanos, y exhibir preocupación real e interés en las opiniones y el bienestar de las personas.
Como tal, tiene sentido suponer que el uso de cualquier herramienta de compromiso una vez sin mucho pensamiento o seguimiento apenas constituye como compromiso, aunque a menudo se clasifica como tal. Para comprender mejor por qué, veamos más profundamente la naturaleza de las herramientas de participación, que en el proyecto Greensam se han visualizado en la caja de herramientas interactiva y explorados más en los documentos conceptuales.
Al compilar la lista de herramientas que se encuentran en la caja de herramientas, ¡se puede decir de manera segura que hay cientos de herramientas por ahí! – Los socios se enfrentaron con varios desafíos. ¿El más importante de estos fue comprender qué es una herramienta y qué no? Para desarrollar una definición consistente, los socios analizaron todas las herramientas posibles que fueron mapeadas durante las primeras etapas del proyecto e intentaron conceptualizarlas como documentos conceptuales. ¿La herramienta tiene un objetivo específico? ¿Es una forma específica de hacer algo? ¿Ya está establecida y ampliamente utilizada en su forma actual? Solo fueron algunas de las preguntas que los socios hicieron. Como resultado, se acordó que una herramienta es todo lo anterior, a saber, un dispositivo de compromiso específico que es ampliamente utilizado y reconocido y que se puede explorar más a fondo en el documento conceptual. Estos son, por ejemplo, talleres, mesas redondas, entrevistas, laboratorios vivos, etc. Naturalmente, la mayoría de estas herramientas pueden modificarse para satisfacer las necesidades del implementador, pero sí tienen formas de uso ampliamente reconocidas, que formaron la base de clasificarlas. como tal. Sin embargo, dado que el Proyecto Greensam explora la participación en una amplia gama de formularios, el proyecto también ha acuñado algunas herramientas o variantes nuevas de herramientas existentes como Mobility Lab y Street Talk. Las «herramientas» que carecían de las características descritas anteriormente, y luego dependiendo de qué le faltaba exactamente, se clasificaron como un método o una técnica.
¿Cuáles son las técnicas e instrumentos de evaluación?
Los «métodos de evaluación» son las diversas herramientas que se pueden utilizar para recopilar información para fines de evaluación. El primer «recurso destacado» proporciona una guía de referencia rápida para herramientas de uso común, incluidas sus ventajas y desventajas. A continuación, se proporciona información más detallada para cada método de evaluación.
- Pawan, F. y Thomalla, T. G. (2006). Hacer lo invisible visible: un estudio de evaluación receptivo de los servicios de ESL y en español para inmigrantes en un pequeño condado rural en Indiana. Tesol Quarterly, 39 (4), 683-705.
Un informe de evaluación de los CDC de dos páginas para realizar y planificar la revisión de documentos para fines de evaluación. Proporciona una breve introducción a la revisión de documentos y una descripción general de sus ventajas y desventajas.
- Pawan, F. y Thomalla, T. G. (2006). Hacer lo invisible visible: un estudio de evaluación receptivo de los servicios de ESL y en español para inmigrantes en un pequeño condado rural en Indiana. Tesol Quarterly, 39 (4), 683-705.
Wajnryb, R. (1992). Tareas de observación del aula: un libro de recursos para profesores de idiomas y entrenadores. Nueva York, NY: Cambridge University Press.
Una guía práctica de observaciones en las aulas de idiomas. Proporciona una gama de tareas prácticas y prácticas que guían al usuario a través de los procesos de observación, análisis y reflexión.
- Pawan, F. y Thomalla, T. G. (2006). Hacer lo invisible visible: un estudio de evaluación receptivo de los servicios de ESL y en español para inmigrantes en un pequeño condado rural en Indiana. Tesol Quarterly, 39 (4), 683-705.
¿Cuáles son los instrumentos y técnicas de evaluación?
La siguiente tabla le brinda una visión general de las particularidades que rodean la identificación de los principales métodos de evaluación «evaluación, como… definido en el marco de la implantación de la ley que modifica el Código de Profesiones y otras disposiciones legislativas en el campo de la salud (PL (PL 90): La evaluación implica hacer un juicio clínico sobre la situación de una persona a partir de la información que el profesional tiene y comunicar las conclusiones de esta sentencia… «(Ley modificando el Código de Profesiones y otras disposiciones legislativas en el campo de Salud mental y relaciones humanas PL 21 – Guía explicativa) (e instrumentos de medición) utilizados y, en consecuencia, mencionados en el archivo por los terapeutas ocupacionales.
Método de evaluación «Evaluación, como… definida en el marco del establecimiento de la ley que modifica el Código de Profesiones y otras disposiciones legislativas en el campo de la salud (PL 90): la evaluación implica hacer un juicio clínico sobre la situación de un Persona basada en la información que el profesional tiene y para comunicar las conclusiones de esta sentencia… ”(Ley modificando el Código de Profesiones y otras disposiciones legislativas en el campo de la salud mental y las relaciones humanas PL 21 – Guía explicativa)
- Mencione las fuentes (por ejemplo: durante una entrevista con el cónyuge del cliente).
- Mencionar las fuentes (por ejemplo, en pediatría, el cuestionario podría ser cumplido por la madre de un niño);
- Ingrese el nombre de cada uno de los cuestionarios utilizados, si corresponde. Del mismo modo, se recomienda la mención formal de que es un cuestionario en casa.
- Ingrese el nombre de cada uno de los instrumentos utilizados, si corresponde. Del mismo modo, se recomienda la mención formal de que esta es una prueba de casa o cualquier particularidad relevante (por ejemplo, versión italiana, versión abreviada).
- Identifique el entorno y especifique la actividad (por ejemplo, situación del hogar: higiene en la ducha).
- Identifique el entorno y especifique la actividad (por ejemplo, observación del cliente en el hogar mientras come).
Podemos tener en cuenta los métodos e instrumentos utilizados de varias maneras, en particular:
- Mencione las fuentes (por ejemplo: durante una entrevista con el cónyuge del cliente).
- Mencionar las fuentes (por ejemplo, en pediatría, el cuestionario podría ser cumplido por la madre de un niño);
- Ingrese el nombre de cada uno de los cuestionarios utilizados, si corresponde. Del mismo modo, se recomienda la mención formal de que es un cuestionario en casa.
- Ingrese el nombre de cada uno de los instrumentos utilizados, si corresponde. Del mismo modo, se recomienda la mención formal de que esta es una prueba de casa o cualquier particularidad relevante (por ejemplo, versión italiana, versión abreviada).
- Identifique el entorno y especifique la actividad (por ejemplo, situación del hogar: higiene en la ducha).
- Identifique el entorno y especifique la actividad (por ejemplo, observación del cliente en el hogar mientras come).
¿Qué es técnica e instrumento según autores?
Históricamente, la «tecnología» y la «tecnología» son conceptos bastante recientes. En la Edad Media y en el Renacimiento se hablaba más bien sobre extremidades prácticas o útiles; Más tarde, a partir del siglo XVII, ‘mecánico’ y ‘máquina’ se convirtió en los nuevos conceptos dominantes. Actualmente, la ‘técnica’ y ‘tecnología’ también han ingresado un lenguaje común y no dan lugar a ningún malentendido. Sin embargo, aunque su significado parece claro, una delimitación precisa de la esfera semántica de los dos términos es extremadamente difícil. Sin duda sería legítimo, en analogía con otras parejas de conceptos como psique/psicología, designar con ‘técnica’ un fenómeno real y con el conocimiento o la ciencia de la ‘tecnología’ relacionada con esta área de la realidad, pero de hecho una distinción de Este tipo no se implementa sistemáticamente en ningún idioma. En inglés, en su mayoría se utiliza en ambos casos ‘tecnología’ (tecnología), mientras que en alemán preferimos hablar sobre ‘técnica’ (technik). En inglés, sin embargo, la técnica tiene un significado mucho más restringido y designa habilidades prácticas específicas, por ejemplo, la técnica ARC, una técnica de respiración particular, técnicas de gestión de personal, etc. En italiano, los dos términos a menudo se usan intercambiables.
Un concepto que abarca tal variedad de áreas incluye prácticamente todas las formas de acción orientadas hacia el propósito de algunas herramientas o conocimiento especializado, y se presta poco para delimitar un campo de estudio particular. Por esta razón, sería apropiado utilizar para fines analíticos un concepto de técnica más restringido, que presupone la existencia de artefactos creados por el hombre y empleado en el campo de acción orientado para el propósito. Este concepto restringido se refiere no solo a los artefactos materiales, sino que también incluye métodos y procesos: por ejemplo, la técnica de producción de la industria química incluye tanto los dispositivos técnicos (artefactos) como los procedimientos especiales (incluso la tecnología del término inglés normalmente se refiere a mucho. artefactos en cuanto a procesos). El concepto de ‘tecnología’ es más general y menos concreto que el de la ‘técnica’, y debe referirse a áreas más extendidas de conocimiento de relevancia técnica y habilidades basadas en el conocimiento científico, a partir de las cuales se pueden desarrollar aplicaciones prácticas especiales.
La técnica es el tema del estudio de una multiplicidad de disciplinas. Además de las ciencias técnicas (ciencias de la ingeniería), que se refieren a la construcción de artefactos técnicos y el desarrollo de nuevos procedimientos, hay una filosofía, una historia y una sociología de la técnica. La economía y la ciencia política también tratan este problema, el primero con respecto a la innovación y el crecimiento económico, el segundo en relación con los problemas de política tecnológica. El estudio de la técnica en la perspectiva de las ciencias sociales, en la que centraremos nuestra atención aquí, por lo tanto, abarca una variedad de problemas y enfoques.
Un impulso decisivo al desarrollo de la sociología de la técnica, que se ha tenido sobre todo en los últimos treinta años, ha sido dado por los críticos hacia el «determinismo tecnológico» llamado así. Nos referimos a esta expresión una concepción según la cual tanto el desarrollo de la técnica, ya sea que sus consecuencias sigan una lógica inmanente o su propia dinámica y, por lo tanto, se restan del control consciente por el hombre. El desarrollo de una nueva técnica, en consecuencia, dependería esencialmente del patrimonio del conocimiento y la capacidad que existen en un momento histórico dado; Se puede acelerar o ralentizar desde el exterior, pero no será posible cambiar su dirección. Una vez introducido una nueva técnica, necesariamente causará ciertos cambios sociales. Una serie de problemas ha contribuido a cuestionar esta tesis que ha sido consciente en los últimos cuarenta años y que se preocupa, entre otras cosas, la influencia del desarrollo tecnológico en la cantidad y la calidad de los empleos, en la estructura laboral y en la organización corporativa ; el potencial de riesgo de la técnica moderna, de la cual se está comprando una creciente conciencia; La importancia del desarrollo tecnológico para el crecimiento económico, que ahora se considera cada vez más dependiente de la capacidad de competencia internacional (también determinada por el nivel de desarrollo tecnológico) de una economía nacional.
Por lo tanto, la tecnología y la tecnología se convirtieron en problemas relevantes para las ciencias sociales cuando comenzaron a ser percibidos como un problema. El estudio sociológico de la técnica, una política tecnológica consciente y el intento sistemático de desarrollar e institucionalizar una evaluación de las consecuencias de la tecnología (evaluación de la tecnología) representan tres respuestas paralelas y mutuas al mismo problema.
¿Qué es una tecnica según autores?
- Primera persona simple: a lo largo de la historia, la narración será de primera mano desde el punto de vista del protagonista. Tendremos una especie de identificación del narrador con el personaje principal; Cada vez que elige a la primera persona, el autor permanece bloqueado en el ego narrativo y su visión de los hechos. El narrador sabe cuánto su personaje y se da cuenta de los eventos a medida que tienen lugar. Como ejemplo, aclarando que pensamos en la conciencia de Zeno.
- Primera persona con un punto de vista múltiple: la narración tomará el punto de vista de varios personajes de vez en cuando. Este tipo de elección puede servir para que el lector participe en la historia, para que descifra similitudes y diferencias entre las diferentes versiones.
- Primera persona periférica: la narración tomará el punto de vista de un carácter secundario. Es útil cuando el protagonista no es consciente de sus acciones o cuando creemos que su punto de vista está mimado y queremos dar un externo y más Visión imparcial de los hechos.
- Primera persona poco confiable: esta elección puede crear un efecto sorprendente y sorprendente en el lector que se da cuenta de que no puede creer al narrador. Un ejemplo: en el «corazón revelador» de E.A. Poe el lector entiende, después de algunas oraciones, que el narrador es una locura, por lo que al leerlo será imposible distinguir entre ilusiones del protagonista y la realidad.
- Tercera persona con un solo punto de vista: útil si el protagonista no tiene las habilidades expresivas para contar su historia de primera mano. Un ejemplo podría ser el deseo de contar la historia de una chica autista desde su punto de vista.
- Tercera persona con un punto de vista múltiple: cuando optamos por esta elección, es importante asegurarse de que los personajes sean muy diferentes entre sí y que vean el mundo de una manera diferente. De lo contrario, esta elección pierde significado.
- Tercera persona objetiva: el tercer narrador objetivo de la persona no puede ingresar a la mente de ningún personaje y debe revelar todo (caracterizaciones, conflictos, tema, etc.) solo a través de diálogos y acciones. Este punto de vista tiene la fuerza para ofrecer una sensación de imparcialidad porque el narrador no puede explicar nada. Sin embargo, niega el poder para que el lector ingrese a los jefes de los personajes. El narrador es un testigo, se limitará a registrar objetivamente los hechos desde el exterior a medida que ocurren sin entrar en consecuencia en los pensamientos de cualquiera. La narración será impersonal y será imposible deducir cualquier cosa en el resultado de la historia. Es típico de la historia policial y el gran Hemingway.
- Segunda persona: el narrador usa el «tú». Convertirse en el protagonista es el propio lector. Ejemplo tomado de Jay McInerney «The Thousand Lights of New York»:
“Estás en un club nocturno y hablas con una cabeza de cabeza afeitada (…). Todo sería más claro si me las arreglara para ponerte en el baño y tomar un poco de polvo boliviano… tu cerebro en este momento está compuesto por plataformas de pequeños soldados bolivianos «.
Elección que puede ser efectiva para hacer una experiencia de sensaciones fuertes y directas.
El autor, o el que compone el trabajo, debe ser distinguido por el narrador, o de la voz que cuenta los eventos de una historia.
¿Qué es tecnica Según Tamayo?
A los 88 años, Rufino Tamayo continúa explorando los motivos especiales y simbólicos de la imaginación a través de sus misteriosamente misteriosas pinturas, litografías y «Mixografías». Uno de un puñado de maestros modernos verdaderamente innovadores y talentosos, su capacidad para combinar el mito mexicano precolombino y el arte popular con experimentos técnicos y paletas, textura y una utilización innovadora de línea y avión, le ha valido los honores internacionales más prestigiosos y los más prestigiosos. Premios, incluida la Bienal de Venecia (1950) y el Gran Premio de la Bienal Sao Paulo (1953). Sus obras, sinceramente urbanas, sensuales, humorísticas, trágicas, violentas y austeras, se incluyen en las principales colecciones en todo el mundo y aparecieron en el otoño, en la inauguración del nuevo Museo Moderno de Arte en Santa Ana, y en ArtSpace, The ArtSpace, The Galería de la Fundación Cultural en Woodland Hills. A finales de este mes, una exposición de sus obras «Mixografia» en el taller de Mixografia también celebrará la apertura del restaurante Tamayo en Los Ángeles, que contará con exposiciones rotativas de su trabajo. Además, una retrospectiva de homenaje de su trabajo, que incluye murales y pinturas importantes de museos y colecciones privadas, así como una serie de nuevas pinturas especialmente creadas para la exposición, inaugurada el 9 de diciembre en el Palacio de las Bellas Artes y el Museo de Moderna. Arte en la Ciudad de México. Vigoroso y dinámico, su apariencia física y su energía en su edad, pinta todos los días en su estudio de la Ciudad de México y viaja a las aperturas de sus exposiciones en todo el mundo en compañía de su esposa y compañera, Olga Tamayo.
Publicado por primera vez en España por Ediciones Poligrafas, este libro narra el trabajo de Tamayo con 158 ilustraciones de pinturas de 1924 a 1986 e incluye un ensayo crítico integral de José Corredor-Matheos en los aspectos técnicos y pictóricos de su trabajo. Un historiador de arte del siglo XX español, Corredor-Matheos se acerca al trabajo de Tamayo a través de sus elementos básicos, temas, forma y color: “En Tamayo, los temas, las formas y los colores aparecen una y otra vez, aunque la forma en que los transforma siempre los hace aparecer nuevo.» Corredor-Matheos traza la evolución de esa transformación a través de trabajos específicos y a través de la biografía y los comentarios del pintor junto con referencias a otros ensayos, incluidos los de Xavier Villarrutia, Juan Acha, Luis Cardoza y Aragón, Juan García Ponce y Octavio Paz.
La relación de Tamayo con el color se remonta a su lugar de nacimiento (Oaxaca) y su entorno infantil de frutas tropicales. En una conversación con Corredor-Matheats, ofrece información sobre estas influencias y sobre su comprensión del pueblo mexicano y de su paisaje: «Los mexicanos no son una raza feliz sino trágica». México también es pobre, dice, y como consecuencia, las circunstancias económicas limitan el uso de color de los mexicanos a los de la naturaleza, los Ochres, los azules, los tonos rojizos de la tierra. Estas bases fundamentales, las frutas ricas y brillantes de los trópicos y la austera sobriedad del paisaje prepararon el escenario para la dualidad y dialéctica que Tamayo utiliza para crear y controlar la composición a lo largo de su trabajo. El color es un elemento que está en constante flujo y una clave para la transformación que tiene lugar en el trabajo de Tamayo, según Corredor-Matheeos, ya que los fuertes contrastes de sus primeros períodos dan paso a un gris que no busca tonos medianos: «. .. Quizás lo que él quiere sobre todo es una imposición que da vida al trabajo en sí ”. Esta ambigüedad encuentra su contraparte en los temas y el contenido dentro del trabajo, la imagen representada.
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