La tecnología abre muchas puertas para que los estudiantes en todos los niveles académicos realicen un trabajo real mientras estudian una materia en particular. La integración de un plan de estudios con tecnología implica convertir la tecnología en una herramienta para mejorar el aprendizaje en un área de contenido o un entorno multidisciplinario. La tecnología debería convertirse en una parte integral de cómo funciona el aula, tan accesible como todas las demás herramientas en el aula.
Las barreras a la integración han incluido hardware y software inadecuados, dificultades para obtener fondos suficientes, desarrollo inadecuado del personal y deficiencias en la planificación. Sin embargo, es importante recordar que, en general, la presencia de hardware físico en un aula dice poco sobre si se usa en la instrucción y cómo. Un «recuento» de las computadoras no debe usarse para responder a los indicadores a continuación, que son recuentos y porcentajes directos. Incluso contar el número de clases establecidas en un entorno de «laboratorio» intensivo en computadora puede ser inadecuado como una medida de integración, ya que solo las habilidades específicas de la tecnología pueden enseñarse allí. En cambio, la medición debe basarse en observar el acceso y el uso reales.
Un tipo diferente de integración de tecnología ocurre con la educación a distancia. Ofrecer cursos con un maestro remoto proporciona a una escuela o distrito una forma alternativa de extender el plan de estudios, y permite que varios distritos compartan un recurso escaso o costoso (por ejemplo, un maestro latino). El número de cursos de educación a distancia ofrecida es una indicación de la penetración de la educación a distancia en la base de instrucción de la escuela.
Lista de ejemplo de tareas relacionadas con la instrucción para maestros: acceso a información sobre recursos de instrucción; comunicarse con colegas u otros profesionales; crear materiales de instrucción/tareas o imágenes; descarga de materiales curriculares de Internet; acceder a bibliotecas o recursos en línea; participar en proyectos de colaboración con aulas remotas o maestros; Publicar materiales de instrucción en Internet; y comunicarse con los padres.
¿Cuando el docente obtiene información sobre el proceso de los estudiantes se llama?
En general, hay dos formas de evaluación de estudiantes que se discuten con mayor frecuencia en la beca de enseñanza y aprendizaje. La primera evaluación sumativa es la evaluación que se implementa al final del curso de estudio. Su propósito principal es producir una medida que «resume» el aprendizaje de los estudiantes. La evaluación sumativa es de naturaleza integral y está fundamentalmente preocupada por los resultados de aprendizaje. Si bien la evaluación sumativa a menudo es útil para proporcionar información sobre los patrones de rendimiento estudiantil, lo hace sin brindar la oportunidad para que los estudiantes reflexionen y demuestren crecimiento en áreas identificadas de mejora y no proporciona una vía para que el instructor modifique la estrategia de enseñanza durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. (Maki, 2002) Los ejemplos de evaluación sumativa incluyen exámenes finales integrales o documentos.
La segunda forma, la evaluación formativa, implica la evaluación del aprendizaje de los estudiantes a lo largo del tiempo. Su propósito fundamental es estimar el nivel de logro de los estudiantes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Al interpretar el desempeño de los estudiantes a través de la evaluación formativa y compartir los resultados con ellos, los instructores ayudan a los estudiantes a «comprender sus fortalezas y debilidades y reflexionar sobre cómo necesitan mejorar en el transcurso de sus estudios restantes». (Maki, 2002, pág. 11) Pat Hutchings se refiere a esta forma de evaluación como evaluación detrás de los resultados. Ella afirma: “La promesa de evaluación, encargada o de otro tipo, es un mejor aprendizaje de los estudiantes, y la mejora requiere atención no solo a los resultados finales sino también a cómo ocurren los resultados. La evaluación detrás de los resultados significa mirar más cuidadosamente el proceso y las condiciones que conducen al aprendizaje que nos importa… «(Hutchings, 1992, pág. 6, énfasis original). La evaluación formativa incluye el trabajo del curso, donde los estudiantes reciben comentarios que identifican fortalezas, debilidades y otras cosas a tener en cuenta para futuras tareas, discusiones entre instructores y estudiantes, y exámenes de fin de unidades que brindan una oportunidad para que los estudiantes identifiquen áreas importantes para identificar las áreas importantes para identificar las áreas importantes para identificar áreas importantes para identificar áreas importantes para identificar áreas importantes para identificar áreas importantes para identificar áreas importantes. para el crecimiento y el desarrollo necesarios para ellos mismos. (Brown y Knight, 1994)
Es importante reconocer que la evaluación sumativa y formativa indica el propósito de la evaluación, no el método. Los diferentes métodos de evaluación (discutidos en la siguiente sección) pueden ser sumativos o formativos en orientación dependiendo de cómo los implementan el instructor. Sally Brown y Peter Knight en su libro, evaluando a los alumnos en la educación superior, precaución contra una combinación de los propósitos de evaluación de su método. “A menudo se comete el error de suponer que es el método que es sumativo o formativo, y no el propósito. Esto, sugerimos, es un error grave porque aleja la atención del evaluador del tema crucial de los comentarios «. (Brown y Knight, 1994, pág. 17) Si un instructor cree que un método particular es formativo, puede caer en la trampa de usar el método sin tomar el tiempo necesario para revisar las implicaciones de los comentarios con los estudiantes. En tales casos, el método en cuestión funciona efectivamente como una forma de evaluación sumativa a pesar de las intenciones del instructor. (Brown y Knight, 1994) De hecho, la retroalimentación y la discusión es el factor crítico que distingue entre la evaluación formativa y sumativa.
¿Cómo se le llama al proceso de enseñanza-aprendizaje?
Es un proceso combinado donde un maestro evalúa las necesidades de comprensión, establece objetivos de aprendizaje particulares, formula estrategias de enseñanza y memorización, hace cumplir un plan de trabajo y evalúa los resultados de la instrucción. La enseñanza es el proceso de prestar atención a las necesidades, experiencias y sentimientos de las personas e interferir para que aprendan cosas específicas. La función principal de la educación es hacer que el aprendizaje sea beneficioso y significativo. Este proceso se completará como resultado de la enseñanza. Entonces, los procesos están casi relacionados entre sí. La enseñanza es un método en el que un individuo enseña o aconseja a otra persona. El papel del proceso de aprendizaje docente es muy significativo en el modelado de adolescentes para servir a mejores seres humanos en la nación, ya que van a dirigir a la sociedad una vez que estén maduros. Este proceso ejemplifica el canal de contacto a través del cual el individuo se esfuerza por desarrollar los métodos, habilidades, competencia, actitud, integridad y apreciación, que son vitales para perdurarse en la era de la información. El aprendizaje de enseñanza, por lo tanto, sirve como un proceso por el cual los cambios en las estructuras conductuales se producen a través de la ocurrencia. El procedimiento de aprendizaje de enseñanza se representa a través de la enseñanza, el proceso de enseñanza es la configuración de la atmósfera dentro de la cual los alumnos pueden interactuar y estudiar cómo aprender. La técnica de la enseñanza de los objetivos de aprendizaje en la transmisión del conocimiento, las habilidades de impartir y la construcción de actitudes, valores y naturaleza. Los educadores se han esforzado por evaluar el proceso de aprendizaje en términos de las disposiciones del individuo y la comunidad.
El proceso de aprendizaje de enseñanza consta de varias variables y estas variables interactúan entre sí. El proceso de aprendizaje consiste en factores como:
- Teoría constructivista: es una estrategia de aprendizaje para mejorar la base de conocimiento existente de los estudiantes. Aprenden cosas nuevas y se actualizan además del conocimiento que tienen con ellas.
- Aprendizaje experimental: el término se acuña para explicar la importancia de las experiencias en el proceso de aprendizaje.
- Aprendizaje cognitivo: es un método de aprendizaje que se centra en aprender a través de escuchar, observar, tocar o experimentar.
La estrategia de enseñanza más destacada es el modelo de instrucción 6E+S. Incluye varios componentes que incluyen:
- Teoría constructivista: es una estrategia de aprendizaje para mejorar la base de conocimiento existente de los estudiantes. Aprenden cosas nuevas y se actualizan además del conocimiento que tienen con ellas.
- Aprendizaje experimental: el término se acuña para explicar la importancia de las experiencias en el proceso de aprendizaje.
- Aprendizaje cognitivo: es un método de aprendizaje que se centra en aprender a través de escuchar, observar, tocar o experimentar.
¿Cómo se les llama a los procedimientos utilizados por el docente para promover aprendizajes significativos?
Cada maestro dirige su salón de clases de manera diferente, por lo que es importante decidir sobre los procedimientos que necesita para administrar su clase sin problemas y luego enseñar a los estudiantes los procedimientos de su salón de clases. Independientemente de la edad de los estudiantes, simplemente publicar las expectativas o procedimientos en la pared no es suficiente: los procedimientos deben enseñarse, practicar y reforzar durante todo el año escolar.
Para cada procedimiento, los estudiantes deben saber qué hacer y cómo hacerlo correctamente. El maestro debe describir explícitamente cada paso del procedimiento. Algunos maestros eligen un acrónimo para recordar a los estudiantes los elementos más importantes del procedimiento. Por ejemplo, un maestro podría ver el acrónimo «BAC» para ayudar al escribir las expectativas del procedimiento. La «B» es para cuerpos, ¿cómo deberían moverse los estudiantes? ¿Pueden levantarse de su asiento? La «A» es para asistencia: ¿cómo deben los estudiantes pedir la ayuda del maestro? La «C» es para conversación. ¿Se les permite a los estudiantes hablar? Si es así, ¿a quién?
Es muy útil crear un visual para ayudar en la explicación de un procedimiento. Un ejemplo de un visual es un gráfico de «parece, suena como». También se puede crear un póster que enumera las expectativas «BAC» para cada procedimiento o actividad (ver sección de imágenes a la derecha).
Usando el visual preparado, tómese el tiempo para enseñar específicamente cada procedimiento o actividad. Explique qué deben hacer los estudiantes, cómo deben moverse, con quién deberían hablar y cualquier otro detalle que se espera que sepan.
Además de la explicación del maestro, los estudiantes necesitan la oportunidad de practicar el procedimiento. Por ejemplo, después de enseñar a los estudiantes cómo ingresar adecuadamente al aula, haga que se alineen fuera de la puerta y actúen como si estuvieran llegando. Los estudiantes deben poder demostrar el procedimiento correcto. También disfrutan divirtiéndose con este proceso mostrando el «ejemplo» y, una vez dominado, poder realizar el «no ejemplar».
¿Qué es la comunicacion entre docente y alumno?
Construir un entorno de clase atractivo y conectado y una relación saludable para estudiantes y maestros requiere una comunicación continua y efectiva. Los maestros necesitan aprender el arte de interactuar y comunicarse con el estudiante de manera efectiva, especialmente en este mundo digital.
Para una comunicación efectiva que pueda provocar un impacto en el aprendizaje de los estudiantes, aquí hay algunos consejos clave a tener en cuenta.
La comunicación es expresiva y receptiva. Los educadores deben ser hábiles para escuchar y comprender en los pensamientos e ideas de sus alumnos y elaborar las cosas claramente. Los educadores necesitan claridad en la comunicación mientras hablan con sus alumnos. Deberían poder dividir cosas complejas en pasos simples. Los educadores deben poder «leer» a sus estudiantes. La comunicación efectiva también incluye la conversión de una conversación aburrida en interesantes utilizando una buena presentación y habilidades de comunicación.
Un buen educador transmite afecto y compromiso honesto con sus estudiantes. Mantienen una profunda preocupación por el progreso de sus alumnos.
Un maestro, que está ansioso por conocer a sus alumnos, aprende su nombre y se dirige a ellos con su nombre. Siempre intentan comprender el sueño de sus alumnos, su mayor miedo, esperanzas y preferencias; Todo esto es posible con una comunicación efectiva y continua. Los maestros deben celebrar el éxito de su estudiante y reconocerlos por su trabajo; Y esta es una excelente manera de resaltar las fortalezas de los estudiantes y crear impacto en su aprendizaje.
¿Qué es comunicación docente?
El artículo anterior de esta serie examinó algunos conceptos importantes relacionados con la «enseñanza» y el «aprendizaje». En este artículo analizamos el papel de la comunicación en la enseñanza. El artículo tiene como objetivo hacer que los lectores sean más conscientes de la importancia de la comunicación en la enseñanza, y espera dar algunas ideas de cómo los lectores pueden mejorar su propia práctica docente.
Que es comunicación’? Según el Concise Oxford Dictionary, la palabra significa «el acto de impartir, especialmente las noticias», o «la ciencia y la práctica de transmitir información». Estas definiciones muestran claramente el vínculo entre «enseñanza» y «comunicación»: los maestros imparten constantemente nuevos conocimientos o transmiten información.
Hubley nos ha demostrado que la comunicación es un proceso complejo (Fig. (Fig. quiere decir con claridad; o la habitación puede ser ruidosa; o el receptor puede no entender las palabras que el remitente está usando. Para ser efectivo, los maestros tienen que tratar de minimizar estas barreras a la comunicación. Hacemos esto de varias maneras, porque Ejemplo, asegurándose de que la habitación esté tranquila y bien iluminada; al hablar lenta y claramente; solo usando palabras que los estudiantes deberían poder entender. Sin embargo, la forma más importante de superar las barreras es la comunicación bidireccional (hig. . (Fig.2) .2). Esto significa recibir comentarios regulares de los receptores (los estudiantes en este caso): ¿realmente están entendiendo lo que estamos tratando de transmitir?
La comunicación no solo tiene lugar por medio de palabras; La comunicación no verbal (o lenguaje corporal) es igualmente importante. Todos estamos familiarizados con los diferentes tipos de comunicación no verbal (Fig. (Fig. 33).
Este tipo de comunicación suele ser subconsciente: la usamos sin pensarlo; Es por eso que decimos que «es difícil mentir en el lenguaje corporal». Si los maestros realmente atienden al lenguaje corporal de sus alumnos, sabrán cuándo están aburridos o confundidos. Desde el lenguaje corporal de sus maestros, los estudiantes recogen si tienen confianza y entusiasta.
¿Cómo mejorar la comunicación entre docentes y estudiantes?
La importancia de establecer una buena comunicación a una edad temprana es crítica en el desarrollo de un niño y el aprendizaje futuro. Las habilidades de comunicación que los estudiantes aprenden en la escuela son totalmente transferibles y esenciales en todos los aspectos de la vida. Además, se ha demostrado que las relaciones de apoyo al maestro-alumno tienen un impacto positivo en la participación de la clase, el compromiso y, en última instancia, los logros de un estudiante.
La comunicación puede describirse como el proceso donde las personas intercambian pensamientos o ideas entre sí. Los beneficios de fomentar tales relaciones permiten a los estudiantes discutir libremente pensamientos e ideas y crear un entorno abierto en el que se puedan hacer preguntas sin el riesgo de ser juzgadas o humilladas.
La mala comunicación es la razón principal por la cual los estudiantes carecen de motivación, se desempeñan mal y, en consecuencia, abandonan la escuela. Según muchos estudios, el éxito de los estudiantes está directamente relacionado con la comunicación efectiva de sus maestros. Nutrir este tipo de entorno de enseñanza interactivo y atractivo exige una comunicación regular y efectiva. Hemos compilado nuestras principales técnicas para crear un diálogo positivo entre estudiantes y maestros.
- Crear un entorno seguro
- Fomentar el trabajo en equipo
- No te pares al frente del aula
- Use algunos ejercicios de escucha activa
- Asegúrese de dar comentarios positivos
Cree un ambiente seguro y de apoyo donde los estudiantes se sientan cómodos para abrir y expresar sus pensamientos e ideas. Una atmósfera que permite a los estudiantes preguntar si necesitan ayuda es crucial para su éxito académico. Es importante que en todas las etapas del proceso de enseñanza fomente este tipo de entorno no judío.
¿Qué herramienta permite a los alumnos y profesores comunicarse en tiempo real?
La comunicación sincrónica puede ser un desafío para planificar debido a los horarios de los estudiantes y las zonas horarias; Sin embargo, la comunicación en tiempo real puede disminuir los sentimientos de aislamiento y aumentar un sentido de comunidad en el aula en línea.
A continuación se presentan las herramientas sincrónicas más comunes utilizadas en la educación en línea. Se discutirán los usos apropiados y efectivos de cada herramienta, junto con sus ventajas y desventajas.
El chat es una forma de comunicación sincrónica basada en texto que permite a los estudiantes y al instructor reunirse en «tiempo real» para conversación, foros de discusión, sesiones de preguntas y respuestas, o horas de oficina virtuales. Blackboard ofrece esta característica y permite que las sesiones de chat sean grabadas para su posterior visualización por el instructor o un estudiante que no pudo asistir a la sesión.
Ventajas: el chat ofrece interacción inmediata y comentarios del instructor. La conexión inmediata y la capacidad de colaborar con el instructor y otros estudiantes pueden ayudar a desarrollar un sentido de comunidad para el alumno. La mayoría de los chat se pueden realizar a través de una conexión lenta a Internet (Repmann et al.)
Desventajas: el chat requiere que todos los estudiantes sean buenos mecanógrafos. Una vez que un mecanógrafo lento ha respondido, la conversación puede haber progresado a un concepto diferente. Gonzales, Kittlesson, Tiene encontraron (como citó Remann et al.) Si el grupo de chat tiene demasiados participantes, la «conversación puede ser difícil de seguir y desarticular» (p. 63). Un grupo de más de cinco a siete participantes es demasiado grande (Horton).
¿Qué herramientas contribuyen a facilitar la comunicación entre el profesor y los estudiantes?
La comunicación de estudiantes a estudiantes es una de las principales formas en que los estudiantes construyen significativamente el contenido del curso. Use todas las herramientas a su disposición para que los estudiantes se comprometan entre sí sincrónicamente y asincrónicamente.
Durante el tiempo de clase, maximice el compromiso de los estudiantes entre sí y minimice la cantidad de tiempo en que el instructor transmite información en una dirección unidireccional a los estudiantes. Esto ayudará a los estudiantes a sentir que el tiempo de clase es valioso porque su presencia individual es vital para la experiencia del aula.
- Si es posible, tenga a los estudiantes de la clase visibles para aquellos en línea y viceversa.
Hay una serie de herramientas dentro del lienzo que pueden permitir a los estudiantes comprometerse entre sí uno a uno, en grupos pequeños y como clase. Aplicar cuidadosamente la herramienta apropiada a la tarea en cuestión animará el compromiso de los estudiantes entre sí.
- Si es posible, tenga a los estudiantes de la clase visibles para aquellos en línea y viceversa.
¿Qué herramientas digitales son importantes para los maestros en la actualidad?
Ser maestro en la sociedad actual definitivamente puede ser abrumador y sentirse mucho más exigente que nunca. Es por eso que es crucial encontrar una buena ayuda y herramientas de calidad para ayudarlo en los esfuerzos de su clase.
Google ha sido un salvavidas para muchos maestros, estudiantes y padres por igual. El aula en línea que brindan es una forma fantástica de asignar tareas, calificaciones de seguimiento, realizar presentaciones y mucho más.
Zoom es una de las mejores formas de comunicarse con estudiantes y padres en línea, especialmente cuando las reuniones de padres y maestros no son una opción. Zoom permite una comunicación fácil y accesible entre una persona y otra con la visualización de una reunión en persona que hace que las conversaciones sean más personales y significativas.
Debido a lo altamente frecuente que se ha vuelto el zoom en educación, merece su lugar como una de las mejores herramientas de educación digital para que los maestros enseñen en línea.
La aplicación Class Dojo es una herramienta para que los maestros de primaria compartan información importante, fotos y actualizaciones con los padres durante todo el día en configuraciones grupales o en conversaciones privadas.
Kahoot es una excelente manera de entusiasmar a los niños al aprender a través de un divertido juego interactivo de múltiples preguntas. Los maestros pueden elegir las preguntas y respuestas y luego aplicarlas a una carrera de opción múltiple para que los niños compitan. Cuantas más preguntas responda correctamente, más puntos gane.
Quizlet es una herramienta utilizada por todas las calificaciones en muchas escuelas y programas educativos que permiten a los niños aprender información de muchas maneras. Desde tarjetas de flash hasta múltiples preguntas e incluso juegos de memoria, lo que es una de las mejores herramientas de educación digital para que los maestros enseñen en línea.
¿Como debe ser la comunicación entre docente estudiante y estudiante estudiante?
Las habilidades de comunicación son más vitales para las interacciones con los estudiantes, porque el acto de enseñar a sí mismo los requiere. En su papel, usted es responsable de comprender y descomponer información compleja, transmitir esta información claramente a sus alumnos (tanto verbalmente como en recursos escritos), presentando de una manera que mantenga su atención y escuche y resuelva sus preguntas o problemas.
También debe adaptar el contenido para diferentes estilos de aprendizaje, motivar a los estudiantes a aprender, construir relaciones de apoyo utilizando el estímulo y la empatía, administrar el aula y dar comentarios, lo que hace que su clase sea un entorno de aprendizaje seguro y de apoyo. Todas estas cosas requieren buenas habilidades de comunicación.
Cuanto mejor sus habilidades de comunicación, más efectivamente podrá realizar estas tareas. A su vez, sus alumnos harán más progreso académico. Los estudios han encontrado que el éxito de los estudiantes está directamente relacionado con entornos de enseñanza interactivos y atractivos formados por maestros capaces (ver Mashburn et al., 2008). Además, la forma en que se comunica con sus alumnos puede afectar positivamente sus percepciones de la escuela, su papel en el aula, ellos mismos y sus habilidades, y su motivación para tener éxito (ver Dobbs y Arnold, 2009).
Sin embargo, esto funciona en ambos sentidos: las malas habilidades de comunicación, y por lo tanto, los malos métodos de enseñanza, hacen que los niveles de comprensión de los estudiantes caigan y pueden afectar negativamente su progreso académico. También podría llevar a los estudiantes que carecen de motivación, disgustan la escuela y se crean incapaces de lograr. Esto podría tener consecuencias por el resto de sus vidas.
Por lo tanto, la comunicación efectiva entre maestros y estudiantes es extremadamente importante. Le permite realizar bien su trabajo, con resultados positivos para sus alumnos. Un beneficio adicional es que su clase puede usarlo como modelo para mejorar sus propias habilidades de comunicación, que son críticas para su desarrollo y aprendizaje futuro.
¿Como debe ser mi comunicación con mis estudiantes?
Si planea enseñar a los estudiantes en un entorno de clase tradicional, aquí hay algunos consejos a tener en cuenta a medida que establece una relación con sus alumnos. ¡Puede ser difícil tener todos los ojos en usted, pero gratificante si lo usa como una oportunidad para crear un entorno de aprendizaje seguro!
Una de las estrategias más importantes que puede emplear en el aula es la escucha activa. Los estudiantes pueden notar la diferencia cuando estás pasando por los movimientos en comparación con cuando realmente estás escuchando lo que tienen que decir. Asegúrese de que las respuestas que le den a sus alumnos cuando se comuniquen con usted estén bien pensados y muestren que le importa.
Si desea aprender aún más sobre la escucha activa, vea este video:
Cualquier maestro experimentado le dirá que es inmensamente importante pensar antes de hablar cuando estás en el aula. Lo que puede parecer un comentario simple para que pueda ser influyente para un estudiante, así que tenga en cuenta lo que está diciendo en todo momento. Asegúrese de que su discurso sea de apoyo y cree un ambiente seguro para sus alumnos.
La retroalimentación es muy importante para mejorar su enseñanza, y los estudiantes no siempre están dispuestos a ofrecer problemas que tienen con sus métodos sin que se les pregunte. Pedirles comentarios de sus alumnos les muestra que le importa y le da una forma de saber qué es y no está funcionando en su estrategia de enseñanza. ¡Reserve el tiempo cada semestre para que los estudiantes otorguen comentarios anónimos por escrito para su curso!
¿Por qué es importante la comunicación entre docente y alumno?
La comunicación de estudiantes/maestros es una parte vital para mantener las calificaciones de los estudiantes y mejorar las tasas generales de éxito de los estudiantes, no solo la comunicación directamente de los maestros a los estudiantes, sino la comunicación entre las dos partes. Los estudiantes deben poder enviar mensajes a sus maestros e, idealmente, recibir respuestas de sus instructores a tiempo.
Reliminar las comunicaciones de estudiantes/maestros puede ofrecer a sus estudiantes mucho más altas probabilidades generales de éxito.
Como dice el dicho, a los estudiantes no les importa lo que sus maestros sepan hasta que sepan que sus maestros les importa. En las aulas de primaria, intermedia y de secundaria, la fuerza de una relación estudiantil/maestro puede ayudar a aumentar sustancialmente la participación de los estudiantes y mejorar su rendimiento general en el aula. Los estudiantes con fuertes relaciones con sus maestros pueden acudir a ellos con preguntas, y es más probable que se involucren profundamente con el material, lo que puede conducir a una mejor comprensión general. Sin esa relación, por otro lado, los estudiantes pueden consultar en el aula y hacer lo mínimo para sobrevivir, si es eso, y como resultado, es posible que no tengan las herramientas fundamentales que necesitan para avanzar a otras clases y contenido. .
Ya sea en un aula física o en un entorno virtual, los estudiantes tienen muchas preguntas, y no siempre son las preguntas que podría esperar. A veces, los estudiantes pueden luchar con la tecnología que están utilizando para realizar una tarea o entregar una tarea. Otras veces, los estudiantes pueden tener problemas con un aspecto específico de la tarea.
Necesitan acceso a un maestro para obtener respuestas a esas preguntas vitales. Sin ese acceso, pueden tener dificultades para completar la tarea y avanzar con su aprendizaje. Los retrasos para completar las tareas fuera de clase pueden hacer que los estudiantes se queden atrasados, lo que lleva a las brechas de aprendizaje que pueden hacer que sea increíblemente difícil para ellos continuar avanzando, y finalmente causando calificaciones que caen.
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