El mapeo de arañas, que a veces se llama mapa semántico, es un organizador gráfico que puede usarse para ideas de lluvia de ideas, aspectos y pensamientos de normalmente un solo tema o tema. Obtiene su nombre debido a la forma en que se ve cuando se dibuja. Típicamente hecho para escribir historias, documentos e investigación de lluvia de ideas.
La idea principal comienza en el centro, o donde elija colocarla; Sub ideas, puntos de vista, apoyo a favor o en contra, conflictos importantes, etc., en ello, y también se quedan sin vía durante todo el proceso de mapeo de ideas. Hay muchos tipos de gráficos [1] que se puede usar, el mapeo de arañas es el más común.
Un mapa de araña es una herramienta de planificación, sin embargo, se necesita una planificación adicional antes y después, no todas las ideas se pueden convertir en una historia o algo que escriba digno. Hay muchos pasos que tomar antes o después de crear un mapa de araña; Uno está describiendo. [2] [3]
Normalmente, uno sacaría estos gráficos, obtener ideas en papel es el mejor comienzo y cuando está en papel está fuera de su cabeza y puede pensar en cómo los personajes o las ideas se unen, cuál es el conflicto, qué giros de la trama podría hacer que la historia o la idea sea más exitosa.
Además del punto principal, los subterrados tienen las ideas importantes, las personas y los puntos de vista, los conflictos al personaje principal o la idea. Muchos submanternes; Los personajes menores [4] interpretan alivio cómico, apoyo, conflicto más débil, roles que provocan pensamientos.
¿Qué es un mapas conceptuales de araña?
Los mapas mentales, los diagramas de araña y los mapas conceptuales son diagramas que representan, organizan y ordenan visualmente información que de otro modo se escribiría como texto. A menudo usamos variantes de estas actividades en las lecciones, pero usamos los términos indistintamente e incorrectamente; Me he referido regularmente a los diagramas de araña como mapas mentales, showers y ideas de ideas, por ejemplo. Sin embargo, los mapas mentales, los diagramas de araña y los mapas conceptuales son bastante distintos y representan información de manera diferente (incluso si inicialmente se ven iguales). Vale la pena comprender estas diferencias, ya que estos tres métodos para representar visualmente la información son posiblemente más adecuados para diferentes tipos de actividad de aprendizaje; Por ejemplo, los mapas mentales se colocan mejor para explorar y evaluar lo que puede haber causado un evento histórico controvertido (si las causas se disputan), mientras que los mapas conceptuales permiten a los alumnos hacer conexiones entre los diferentes tipos de conceptos abstractos, como los que se encuentran en los sujetos Al igual que la sociología, donde los enlaces simplemente demuestran cómo las teorías están vinculadas dentro del área de sujeto o tema o dependen de ideas similares. En la primera, las conexiones o enlaces pueden ser directos y jerárquicos en oposición a los últimos, donde las conexiones pueden ser más indirectas y tentativas. Los ejemplos a continuación se basan en la sociología, pero los procesos discutidos también se pueden aplicar a otros temas y temas.
Los mapas mentales son una característica común de la mayoría de las lecciones y se pueden usar en casi cualquier tema. El concepto general de un mapa mental a menudo se acredita a Tony Buzan, quien ha registrado el término y ha escrito algunas reglas útiles para seguir al crearlas. Sin embargo, son muy sencillos.
- En primer lugar, un mapa mental se centra en un solo concepto o teoría, que está escrita en el centro de un papel vacío (el concepto también puede ser representado por una imagen o símbolo).
- En segundo lugar, el alumno que crea el mapa mental hace enlaces a palabras, conceptos o ejemplos asociados simplemente escribiéndolos y conectándolos con líneas simples. Buzan ha enfatizado la importancia de hacer que estos enlaces sean jerárquicos en que cada adición al mapa mental es de menor importancia que la anterior.
- En tercer lugar, también sugiere que el grosor de cada línea debería representar la importancia de la idea que se ramifica de la idea anterior y que el color y las imágenes deben usarse para estimular el interés en el mapa mental.
Uno de los beneficios clave aquí es lograr que los alumnos realmente vean cómo las ideas, conceptos o teorías se vinculan con varios otros fenómenos, como hechos, situaciones o eventos; Estos fenómenos pueden compensar la idea, el concepto o la teoría que se estudia (o «mapeados mental») o todos podrían ser causados o resultado de ella. Un mapa mental también puede vincular varias ideas y teorías. Sin embargo, los vínculos deben ser jerárquicos; De lo contrario, un mapa conceptual podría ser más adecuado.
¿Cómo es el mapa de araña?
Unmappa del Spider es un tipo de mapa conceptual que tiene como objetivo ayudar a organizar ideas y pensamientos. Es simple en la estructura y está diseñado para presentar las ideas más importantes sobre un tema de manera concisa.
Los mapas conceptuales en general se utilizan ampliamente en procesos de investigación. Estos son esquemas que ayudan a organizar todas las ideas sobre un tema. Por lo tanto, facilitan la comprensión de esto, así como el acceso rápido a la información relevante.
Su adaptabilidad es una gran ventaja. Se puede utilizar como una herramienta para describir las ideas antes de llevar a cabo un proyecto o como soporte visual en las presentaciones. Esto se debe a la simplicidad de la presentación de ideas.
Es muy útil como recurso de investigación y estudio, ya que es una forma rápida de registrar y organizar información importante sobre un tema específico.
Los mapas de araña deben su nombre a la forma que se parecen; el de una araña. En esta imagen, la idea principal representa el cuerpo de la araña, mientras que las ideas subordinadas son las piernas.
La estructura del mapa de la araña es bastante simple y muchas de sus ventajas residen en este aspecto.
La idea principal de la cual todos los demás Ereditano se encuentran en el centro, de esta manera se ilustra la jerarquía de esto.
De esta idea central, los otros se ramifican, todos directamente conectados a la idea principal.
Entre estas ideas secundarias, la idea principal se desglosa; Es decir, estas pueden ser características, características significativas u observaciones al respecto.
¿Cómo se hace un mapa conceptual en forma de araña?
Un mapa conceptual es una pantalla visual que representa las relaciones espaciales y las conexiones entre ideas o conceptos (Smith y Ragan, 1993). Los mapas conceptuales también se han denominado organizadores gráficos, mapeo semático, mapeo de información y redes (West, Farmer y Wolff, 1991). Según West, Farmer y Wolff, hay tres tipos comunes de mapas conceptuales. Los tres tipos comunes de mapas conceptuales incluyen el mapa de araña (también conocido como un mapa de clúster), mapa de cadena (también conocido como diagrama de flujo) y mapa de jerarquía (West, Farmer y Wolff, 1991). A continuación se han proporcionado ejemplos de los tipos comunes de mapas conceptuales.
- Mapa de araña: la organización de este mapa comienza con una idea que se coloca en el centro del mapa y las ramas asociadas de la idea central están vinculadas hacia afuera que representan subtemas y factores de apoyo.
- Mapa de la cadena: la organización de este mapa presenta ideas en una formación lineal. Este mapa también se conoce como un mapa de diagrama de flujo donde se pueden insertar entradas y salidas de decisión.
- Mapa de jerarquía: la organización de este mapa presenta una idea o información en el orden de importancia.
Es importante tener en cuenta que existen formas híbridas de los tres tipos comunes de mapas conceptuales comúnmente utilizados. Por ejemplo, un mapa conceptual que muestra la relación y las conexiones entre y dentro de los sistemas puede estar compuesto por características de un mapa conceptual de araña y jerarquía. Los instructores pueden crear mapas conceptuales para demostrar relaciones y conexiones entre conceptos clave e ideas subordinadas o por estudiantes para demostrar su comprensión y explicaciones de las relaciones y conexiones asociadas entre conceptos y componentes de subsuminación.
En la década de 1950, un investigador llamado Joseph D. Novak y su equipo de investigación se propusieron comprender cómo y por qué algunos alumnos obtuvieron una comprensión profunda y significativa del contenido y los conceptos y otros no lo hicieron. Novak creía que «el conocimiento adquirido de manera significativa generalmente se conserva más tiempo, funciona para facilitar el aprendizaje futuro y puede usarse en la resolución de problemas novedosos o el pensamiento creativo (Novak, 2010)». En 1963, Novak leyó un artículo de investigación escrito por David Ausubel sobre la teoría de la asimilación. David Paul Ausubel comenzó su carrera en el campo de la psiquiatría médica y luego regresó a la escuela en la Universidad de Columbia para ganar un Ph.D. en Psicología del Desarrollo (Ivie, 1998). Como psicólogo con un interés de investigación en la educación y el desarrollo cognitivo, Ausubel quería aprender más sobre el aprendizaje de nivel profundo que reflejaba una experiencia de aprendizaje significativa que permitía a los estudiantes retener material durante un período de tiempo más largo en lugar del conocimiento superficial que se olvidó con frecuencia resultante del aprendizaje de memoria. . La idea es que el estudiante aprenda creando y haciendo conexiones y enlaces desde el conocimiento previo hasta el nuevo material que se aprende. Es a través de esta conexión y asociación entre el conocimiento previo y el nuevo material que apoya las experiencias de aprendizaje significativas de nivel profundo (Cliburn, 1990; Ivie, 1998; Novak, 2010; Daley y Torre, 2010. Esta es la base subyacente de la teoría de asimilación de Ausubel. Usando la teoría de asimilación de Ausubel. La teoría de Ausubel sobre la asimilación como base teórica, Novak, desarrolló una herramienta de instrucción llamada mapa conceptual. El propósito de un mapa conceptual es proporcionar una visión general de las relaciones, conexiones y asociaciones de una idea o concepto a sus componentes de subsuminación.
En los cursos del Programa de Doctor en Enfermería (DNP), la Dra. Lisa Young ha integrado el uso de mapas conceptuales. A continuación se muestra un breve video clip de la Dra. Young que describe cómo usa mapas conceptuales en sus cursos. Haga clic en el enlace a continuación para ver el video.
¿Cómo se elabora un mapa de araña?
Tiene un esquema de estructura simple que también contiene la información esencial del sujeto. Por lo tanto, es posible conocer al tema de manera general.
Es agradable para el ojo, lo que lo hace más atractivo para los lectores.
Su esquema hace que las ideas sean fáciles de relacionar con el tema.
No muestra datos relevantes relacionados con la prioridad que un elemento puede tener sobre los demás.
La relación entre los datos expuestos no está clara.
Las ideas vinculadas al tema central no se pueden subdividir.
La misma estructura simple juega en contra, ya que tiene una capacidad muy limitada.
- Mapa conceptual de araña. (2017) Mapaconceptual.de
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