En la investigación exploratoria, el investigador aún no conoce el laico de la tierra. Si alguien propone realizar un proyecto cuantitativo exploratorio, las palabras de reloj destacadas en la Tabla 9.2 no son problemáticas en absoluto. De hecho, ¿cuestiones como «¿Qué factores influyen en la eliminación de los niños en los casos de bienestar infantil?» son buenos porque explorarán una variedad de factores o causas. En esta pregunta, la variable independiente se escribe menos claramente, pero la variable dependiente, los resultados de preservación familiar, está claramente escrito. Lo inverso también puede ser cierto. Si preguntáramos: «¿Qué resultados están asociados con los servicios de preservación familiar en el bienestar infantil?», Tendríamos una clara variable independiente, servicios de preservación familiar, pero una variable dependiente poco clara, resultados. Debido a que solo estamos realizando investigaciones exploratorias sobre un tema, es posible que no tengamos una idea de qué conceptos pueden comprender nuestros «resultados» o «factores». Solo después de interactuar con nuestros participantes podremos entender qué conceptos son importantes.
Recuerde que la investigación exploratoria es apropiada solo cuando el investigador no sabe mucho sobre el tema porque hay muy poca investigación académica. En nuestros ejemplos anteriores, existe una extensa literatura sobre los resultados en los programas de reunificación familiar y los factores de riesgo para la eliminación de niños en el bienestar infantil. Asegúrese de haber realizado una revisión exhaustiva de la literatura para asegurarse de que haya poca investigación relevante para guiarlo hacia una pregunta más explicativa.
- Las preguntas de investigación cuantitativa descriptiva son útiles para los escaneos comunitarios, pero no pueden investigar las relaciones causales entre las variables.
- Las preguntas explicativas de investigación cuantitativa deben incluir una variable independiente y dependiente.
- Las preguntas de investigación cuantitativa exploratoria solo deben considerarse cuando hay muy poca investigación previa sobre su tema.
- Identifique el tipo de investigación en la que participa (descriptivo, explicativo o exploratorio).
- Cree una pregunta de investigación cuantitativa para su proyecto que coincida con el tipo de investigación en la que participa.
- Preferiblemente, debe crear una pregunta de investigación explicativa para la investigación cuantitativa.
- Enumere los términos clave asociados con preguntas de investigación cualitativa
- Distinguir entre preguntas de investigación cualitativa y cuantitativa
Las preguntas de investigación cualitativa difieren de las preguntas de investigación cuantitativa. Debido a que las preguntas de investigación cualitativa buscan explorar o describir fenómenos, no proporcionar una explicación nomotética ordenada, a menudo son más generales y son redactados abiertamente. Pueden incluir solo un concepto, aunque muchos incluyen más de uno. En lugar de preguntar cómo una variable causa cambios en otra, estamos tratando de comprender las experiencias, entendimientos y significados que las personas tienen sobre los conceptos en nuestra pregunta de investigación. Estas palabras clave a menudo aparecen en preguntas de investigación cualitativa.
Trabajemos en un ejemplo de nuestra última sección. En la Tabla 9.1, un estudiante preguntó: «¿Cuál es la relación entre la orientación sexual o la identidad de género y la falta de vivienda para los adolescentes tardíos en cuidado de crianza?» En esta pregunta, está bastante claro que el estudiante cree que los adolescentes en cuidado de crianza que se identifican como LGBTQ pueden tener un mayor riesgo de personas sin hogar. Esta es una relación causal nomotética: el estado LGBTQ causa cambios en la falta de vivienda.
¿Cómo hacer una pregunta descriptiva?
Usted responde a la pregunta de investigación en detalle en la sección de discusión de su tesis de licenciatura. Allí entra en cada resultado que haya destacado en su parte principal y lo verifique para obtener la relevancia de la pregunta de investigación. También lo vincula a la literatura que ha seleccionado previamente como base para su argumento.
También responde a su pregunta de investigación en su conclusión. Aquí, sin embargo, te vuelves muy concreto y resumes el conocimiento en unas pocas oraciones. Si escribe su conclusión, tenga en cuenta su pregunta de investigación e intente responder lo más directamente posible. Si tiene éxito, ya ha hecho mucho bien. Puede descubrir cómo escribir una conclusión excepcionalmente buena aquí.
En algunos casos, responder a su trabajo también camina en el resumen. El trabajo de investigación largo tiene un breve resumen al comienzo del texto. Aquí se reproduce el conocimiento más importante del trabajo en 2-3 conjuntos. ¡Difícilmente podría ser más específico!
Si has llegado aquí, ¡cumplido! Ese fue un trabajo duro. Pero eso valdrá la pena, porque con una pregunta de investigación de primera clase, puede recolectar la mitad del alquiler de su tesis de licenciatura directamente.
¡Pero ahora lleve al tocino y formule su propia pregunta de investigación!
Hola Chafik,
Eso me hace muy feliz. Si tiene una pregunta sobre el trabajo científico o su pregunta de investigación, simplemente comente aquí en el blog o en el video en YouTube.
¡Buena suerte con la tesis de tu maestro!
VG, Philip
¿Cómo se hace una pregunta de investigación ejemplos?
La lista de investigaciones que tienen elementos tan «peculiares», que no deben incluirse en ninguna de las áreas «caracterizadas», o que tienen perfiles multidisciplinariedad que lo permitirían superponerse entre diferentes áreas.
En todos los casos en que la adquisición de evidencia es necesaria, destinada a afirmar o proteger un derecho en su lugar, la actividad del inversor privado entra en juego, cuyo campo de acción, primero se limita a solo disputas civiles en el sentido amplio, ha expandido al procedimiento penal.
En esta categoría, se pensó que revisaba analíticamente la lista completa de macro-sectores de actividad económica, para informar aquellas áreas en las que el papel del investigador privado puede desarrollar una serie de sinergias significativas.
Originalmente nacido con la característica precisa de ser una herramienta de control y validación de los datos existentes, posteriormente fue flanqueado por un pronóstico y actividad programática, destinada a delinear con precisión confiable de lo que, técnicamente, se ha definido: «El mejor y peor escenario» .
Muchas agencias de investigación han optado por postularse, incluso con sus propias tecnologías y conocimientos, al mundo de los créditos que son difíciles de recuperar. Fenómeno cuyos volúmenes han aumentado en un momento que registra una de las crisis económicas más graves de todos los tiempos.
El fraude de seguros, a veces, asume la articulación de una trama cinematográfica en la que varios actores se mueven, como testigos falsos, abogados y médicos de poco grosor ético, u otros exponentes activos en la cadena de suministro de la liquidación del accidente que juega Un papel para orquestar acciones ilegales en detrimento del seguro.
¿Qué es la pregunta descriptiva?
Preparado por
John Church, PhD, Escuela de Estudios Educativos y Desarrollo Humano
Universidad de Canterbury, Christchurch, Nueva Zelanda.
El objetivo de la investigación es encontrar la respuesta a las preguntas para las cuales aún no se conoce la respuesta. Tales preguntas pueden tomar una variedad de formas. Considere, por ejemplo, las siguientes preguntas:
1. «¿Cuáles son las opiniones de los maestros de primaria sobre cómo se debe enseñar la escritura en el aula?»
2. «¿Cómo enseñan los maestros a escribir en el aula?»
3. «¿Los maestros más experimentados brindan más ayuda con las correcciones durante los períodos de escritura que los maestros menos experimentados?»
4. «¿Cuál es el efecto, sobre la cantidad que escribe un niño, de ayudar a un niño a corregir sus errores de escritura?»
Las preguntas 1 y 2 son preguntas sobre el estado actual de las cosas. Para responder a la primera pregunta, tendríamos que hablar con los maestros, preguntarles sobre sus puntos de vista y luego describir estos puntos de vista. Para responder a la segunda pregunta, necesitaríamos observar a los maestros en el trabajo y luego describir los tipos de cosas que los maestros hacen durante las lecciones de escritura.
Podríamos hacer preguntas similares sobre cualquier tipo de actividad de enseñanza o aprendizaje: técnicas cooperativas de aprendizaje, enfoques de lenguaje completo para la lectura, técnicas de aprendizaje acelerado, adaptación de la enseñanza a los estilos de aprendizaje de los estudiantes, etc. Las preguntas 1 y 2 pueden denominarse preguntas descriptivas porque implican una estrategia de investigación descriptiva. Para responderles, el investigador debe observar lo que está sucediendo o hablar con la gente sobre lo que está sucediendo, para que esto pueda describirse.
¿Cómo formular preguntas de causa?
Estas son siempre sesiones realmente interesantes y útiles en las que todos podemos aprender haciendo preguntas y compartiendo reflexiones.
De hecho, en esta sesión en particular, estábamos hablando exactamente de eso: cómo hacer preguntas más efectivas para apoyar la resolución de problemas.
Mi respuesta: para mí, parece el proceso de pensamiento A3.
Cuando estoy entrenando a otros para resolver problemas, he desarrollado un patrón de pensamiento que me ayuda a estructurar las preguntas que les pido para ayudar a alguien a resolver un problema. ¡Utilizo este mismo proceso al trabajar también resolviendo mis propios problemas!
Tener esta estructura en mi cabeza me da un marco para hacer preguntas, y me permite mantenerme más concentrado en lo que dice la otra persona, en lugar de tratar de pensar en la «mejor pregunta» la mejor pregunta «para hacer.
El patrón de preguntas sigue a la estructura de pensamiento A3 de resolución de problemas que aprendí hace muchos años cuando fui expuesto por primera vez a Lean y Toyota Way. Y uno del que he aprendido más profundamente de Isao Yoshino cuando me mudé a Japón en 2015.
Es un sistema de gestión y mejora de procesos desarrollado por Toyota, y se puede utilizar para resolver problemas, toma de decisiones, planificación o informes.
El A3 proporciona la estructura para resolver problemas y comunicar el pensamiento de uno para resolver problemas.
Y se ha convertido en mi hábito para estructurar mi pensamiento y preguntas para la resolución de problemas.
Podemos usar el marco A3 para guiar qué tipos de preguntas abiertas hacemos.
¿Cómo se hacen las preguntas de investigacion en una tesis?
Una vez que haya seleccionado un tema, debe desarrollar una pregunta de investigación. Es posible que esté acostumbrado a trabajar con una declaración de tesis, pero una declaración de tesis es una respuesta. Si comienza su investigación con una respuesta, puede perder algo importante o su trabajo puede ser demasiado unilateral. Comenzar con una pregunta le permite explorar su tema mientras lo tiene claramente definido.
Pregunta de investigación: ¿Cómo ha cambiado el surgimiento de la transmisión de televisión la naturaleza de la publicidad durante los programas de televisión?
Pregunta de investigación: ¿Cuáles son algunas de las formas más efectivas de proteger el agua subterránea local del agua residual producida por el fracking?
Consejo: tenga cuidado con las preguntas de investigación que son demasiado amplias o demasiado estrechas.
Demasiado estrecho: ¿Cuáles son las consecuencias económicas y sociales de la popularidad de Jersey Shore en la vida de los adolescentes que viven en Omaha, Nebraska?
Consejo: Esté dispuesto a ajustar su pregunta de investigación a medida que avanza.
Hallazgo de investigación potencial: la publicidad durante la televisión no ha cambiado mucho recientemente.
Nueva pregunta de investigación: ¿Por qué la publicidad en la televisión ha podido seguir siendo la misma cuando la forma en que vemos la televisión ha cambiado tanto?
La tarea es un documento de 10-15 páginas que depende principalmente de los recursos académicos.
- ¿Cómo se trata la malaria?
- ¿La informática de la tableta reemplazará la necesidad de computadoras portátiles?
¿Cómo hacer preguntas estratégicas?
Este consejo se produce en las carreras de la mayoría de los profesionales que buscan un papel de gestión o liderazgo. Llegan a un punto en el que no es suficiente ser productivo o ser un experto. Para progresar en sus carreras y contribuir a un nivel superior, deben ser, y ser vistos como estratégicos. Pero, ¿qué es para ser estratégico? El consejo sobre ser estratégico a menudo es un poco vago, acompañado de las exhortaciones para «salir de las malezas» y «ver el panorama general». Pero una vez que sales de las malas hierbas, ¿qué haces? Puede ser tentador pensar que algunas personas «lo tienen» y otras no. Pero he visto a los clientes desarrollar su propia capacidad estratégica, así como entrenar a otros en sus equipos para desarrollar una mentalidad y un enfoque más estratégicos. El pensamiento estratégico se puede aprender y practicar.
Comencemos con lo que no es estratégico. No es estratégico empacar su calendario con las reuniones centradas en la ejecución, pasar su tiempo reaccionando a las crisis y responder a las solicitudes, tener una mentalidad a corto plazo o limitar su enfoque a su propia área funcional. Pensar estratégicamente es inherentemente proactivo y creativo, incluso disruptivo, y no se limita a la mera eficiencia operativa. La arena del pensador estratégico abarca el panorama general, de manera cruzada dentro de su organización y también de manera más amplia en su mercado o industria. Abraza un amplio horizonte del tiempo, que incluye reflexionar sobre la experiencia y proyectarse en el futuro. También es un área de incertidumbre. El pensador estratégico siempre se pregunta, cuestiona, conjetura, conecta, hipotetiza, hace apuestas.
Todo esto requiere un tiempo dedicado a la reflexión, lo que los profesores de Harvard Ronald Heifetz y Marty Linsky llaman «meterse en el balcón», desde qué punto de vista puedes ver toda la pista de baile. He descubierto que muchos clientes comprenden instintivamente esta metáfora (que me encanta en parte porque no es una metáfora deportiva), y rápidamente ven el valor de salir de la acción para observar: ¿Los bailarines se están moviendo al mismo ritmo? ¿Alguien está tratando de vals a través de la línea Conga? ¿A quién está haciendo el gusano? Pero luego, muchos aspirantes a líderes se ponen ansiosos por qué hacer cuando están allí, y ¿cuánto tiempo tienen que quedarse? ¿Qué pasa si no tienen buenas ideas? Este miedo es normal e indica que estás en territorio desconocido, que está en el corazón del liderazgo creativo.
Principalmente, lo que haces desde el balcón es observar y hacer preguntas, preguntas que desafían las suposiciones; buscar conexiones, patrones y anomalías; Amplíe su lente; Identificar compensaciones. Y puedes aparecer allí en cualquier momento por unos momentos o permanecer por períodos más extendidos. Pero es importante que accedas constantemente a la perspectiva desde el balcón e invite a otros a hacer contigo.
Para desarrollar sus habilidades de pensamiento estratégico o para ayudar a alguien más a construir las suyas, la práctica es clave. Deberá tomar el control de su calendario, reservar bloques de tiempo y crear búferes entre reuniones. Ya sea que tenga solo cinco minutos o un período de tiempo más largo, ayuda tener un kit de herramientas de preguntas para ir. Son el motor de la generación de ideas. Jennifer Garvey Berger sugiere crear una pregunta estratégica «Hoja de trucos», que usted o su equipo pueden consultar en cualquier momento. Aquí hay algunas preguntas de muestra para ayudarlo a desarrollar su hábito y capacidad de pensamiento estratégico:
- ¿Cuáles son mis temas clave de la reunión? (Compare notas con otra persona: se dejaron con la misma impresión? ¿Qué vieron que te perdiste?)
Artículos Relacionados:
