Es mucho más divertido para ambas partes cuando los estudiantes y los maestros aprenden cosas nuevas juntos. Su trabajo es, por supuesto, educar, pero ¿por qué ese proceso no puede incluir la alegría del descubrimiento compartido? Haga un punto cada día de decepcionar a su guardia autorizado, humillarse y disfrutar del viaje de toda la vida juntos, incluso si es solo por unas pocas minutos.
Aprender es lo más divertido cuando es sorprendente. No solo difunda la información; cubrirlo en misterio. Destaca lo extraño, lo inusual, lo único. Hacer preguntas. Comience con un detalle curioso que solo se puede abordar sumergiendo en el fondo del sujeto y explorándolo a fondo. Pose un misterio al comienzo del curso y deje que sus alumnos trabajen para resolverlo durante todo el período.
Dar rienda suelta; risa; burlarse de ti mismo. No te preocupes por sacrificar tu autoridad. De hecho, la última investigación dice que la autoridad se deriva de mostrar que te preocupas por tus alumnos, y hacerlos reír y sentirse bien es una forma de hacerlo.
Tenía un profesor de escritura creativa en UNI que traería su propio material a clase para que los estudiantes sean tallados. Fue muy divertido para todos nosotros, y también agradable para él. Retirar a nuestro nivel y participar en una actividad que se asignó nos hizo más comprometidos en la tarea porque estaba dispuesto a ser parte de ella.
Si te sientes en una rutina, pasas las mismas horas exactamente de la misma manera cada día, detente y vuelve a evaluar tu proceso de enseñanza. Es muy fácil dejar que todo se vuelva automático, especialmente después de más de veinte años en el campo, y usar las mismas lecciones y técnicas año tras año con diferentes estudiantes. Pero si no es divertido para ti, tampoco será divertido para tus estudiantes. Haga un esfuerzo para estar fresco, probar cosas nuevas, tomar riesgos, cometer errores, disfrutar el momento.
¿Cómo hacer una clase llamativa?
De acuerdo con Fainless.
Comenzó a trabajar en el juego de standup para MMA por primera vez esta semana [principalmente golpes y patadas]. Los entrenadores dijeron lo mismo: «Trate de tener una sensación». Probablemente no pude comentar sobre mi técnica porque no tengo ninguna. : |…
He estado en un puñado de lugares para entrenar, principalmente para la condición física y la defensa propia.
Muy pocos realmente llevan a los principiantes a un lado y les enseñan como principiantes del Día 1.
1 lugar era realmente bueno y nos hizo hacer puños sin guantes y luego el entrenador explicaría por qué algunos funcionarían y otros no lo harían.
Luego se explicaron la muñeca y las superficies llamativas.
Las caídas de los gimnasios creo que son cuando los principiantes no enseñan cómo formar un puño y alinear la muñeca. También la mayoría de los principiantes golpean con los brazos y los hombros, no con sus cuerpos (todavía no lo hago para comentar, pero estoy tratando de obtener la forma correcta)
Esto debe explicarse a los principiantes alos junto con el hecho de que debe relajarse hasta que el impacto (mi interpretación de lanzar un golpe correcto)
Por lo tanto, algunas de mis ideas y teorías pueden no ser acordadas por muchas, sino estas cosas básicas, como los alineadores de muñecas y la formación correcta de puños, ayudan a eliminar los injuires.
Creo que es demasiado para enseñar a los novatos a hacer puño. El entrenador debe decir algunas palabras sobre eso como «Cuando haces el puño, no te pegas el pulgar y te asegures de que tu muñeca no esté doblada, por lo que tu brazo y el puño hacen la línea recta», y eso es todo, qué más hay para decir ¿Cuente de todos modos? Solo practica, búscalas en bolsas y aprenderás todo lo demás solo. No hay aprendizaje en las cosas sin cometer sus propios errores. esa es la forma en que los aprendí.
¿Cómo dar una clase dinamica y divertida?
He hecho un viaje al noreste de Brasil para enseñar en varias universidades aquí, y compartiré algunas de las reflexiones de clase en clase para los Professores de Casa de Cultura en Maceio, Alogoas. Fue una clase maravillosa. Tuvimos una discusión animada con un grupo de estudiantes-maestros sobre qué temas quieren mejorar en sus clases. Me gustaría compartir los temas y algunas reflexiones potenciales sobre formas de hacer que las lecciones sean más atractivas y dinámicas:
¿Cómo puedo hacer que mi clase sea más dinámica e interactiva?
1) crear actividades con socios que completen una tarea;
3) Haga que los estudiantes aprendan el uno del otro y presenten continuamente lo que aprendieron sobre su pareja;
4) Haga que los estudiantes obtengan nuevos socios durante cada nueva actividad
5) Tener muchos tipos de pequeñas actividades preparadas para una clase, en caso de que uno no funcione sea flexible para cambiar a otra actividad.
6) No pase todo su tiempo enseñando un concepto, sin dar a los estudiantes la oportunidad de practicar mostrar si realmente entendieron y pueden recrear lo que les enseñó.
7) Debe haber un objetivo equilibrado de cada maestro para tratar de hablar menos y alentar a sus alumnos a hablar más. Los maestros también deben ser siempre conscientes de la diferencia entre los estudiantes en versos que hablan con los estudiantes.
8) Haga que los estudiantes creen historias en grupos pequeños y las presenten a la clase.
9) Haga que los estudiantes presenten partes de la historia al maestro, y el maestro les da sugerencias, como crear más detalles, hacer un claro comienzo, mediano y final o sugerencias gramaticales.
¿Cómo hacer las clases más atractivas?
Aquí está la situación hasta ahora: tuvo una gran molestia para crear un curso en línea. Ahora que la parte fácil (instalar el complemento de los cursos de MemberPress) está realizada, ha pasado semanas planeando lecciones y desarrollando materiales de clase.
Pero, ahora, simplemente no estás viendo entrar a los estudiantes.
El viejo adagio «Si lo construye, vendrán» podría funcionar para los campos de béisbol, pero no para cursos en línea.
Para ser recompensado por su trabajo, debe saber cómo promover cursos a los estudiantes a través de los canales de comercialización más importantes. Eso significa usar las redes sociales, ofrecer descuentos, etc.
En este artículo, caminaremos por 5 métodos que puede usar para atraer a los estudiantes a su curso.
Lo primero que debe hacer al lanzar un nuevo proyecto en línea es generar zumbido a su alrededor.
Si quieres jugar el juego largo, el marketing de contenidos puede ayudar a impulsar un flujo constante de tráfico a tu curso. Sin embargo, si desea resultados más rápidos, necesitará tácticas más agresivas.
Además de los motores de búsqueda, las plataformas de redes sociales probablemente traerán a la mayoría de sus alumnos. Eso significa que necesitas salir y:
- Configure las cuentas en las plataformas de redes sociales a las que desea orientar.
- Publique contenido que los estudiantes puedan estar interesados.
- Participe en conversaciones con sus seguidores.
- Manténgase activo, incluso si no ve resultados de inmediato.
Si tiene perfiles personales en las redes sociales (¡que por supuesto que lo hace!), Sabe que puede ser difícil para las nuevas cuentas ganar tracción.
¿Cómo iniciar una clase motivadora?
Si a veces tiene dificultades para motivar a los estudiantes a aprender, practicar un buen comportamiento y construir una comunidad en el aula, no se preocupe. Muchos maestros comparten la misma experiencia: el año escolar es un maratón, no un sprint, y naturalmente habrá flujos y flujos tanto para los niveles de motivación de los suyos como de sus alumnos. A continuación, encontrará 10 consejos que hemos recolectado de los maestros veteranos para mantener su clase Mojo en el alza, incluida cómo motivar a los estudiantes que están actuando en diferentes niveles y habilidades.
Cuando los estudiantes están interactuando y comprometidos, no tendrán que aburrirse. Elija a los estudiantes al azar para responder preguntas y hacer que entienda que valore sus aportes e ideas. La interacción y el intercambio de los estudiantes mejoran el tiempo de instrucción y preparan a los estudiantes para que funcionen de manera más efectiva como un cuerpo de alumnos. Debemos reconocer la importancia de estas dinámicas y encontrar formas de celebrar la inteligencia estudiantil.
Asignando un escrito? Permita que los estudiantes elijan su propio género, como informes, poemas, historias de escritura creativa, reproducciones o canciones, al asignar un tema. Cuando los estudiantes puedan elegir su forma favorita de escritura, se mantendrán intrínsecamente comprometidos y motivados.
Inspire el interés en los eventos actuales utilizando un documento local o una página de redes sociales como modelo para informar eventos de clase. Los proyectos de clase en cada área temática pueden presentarse como artículos de noticias con encabezados, líneas de batería, plomo, cuerpos y párrafos de resumen. Los juegos de palabras, el clima, los horóscopos y las actividades extracurriculares se pueden integrar con cualquier contenido que se enseñe.
Mantener una clase o incluso una breve discusión en un nuevo entorno, ya sea un parque, un museo o la biblioteca de la escuela, es una excelente manera de avivar el interés de los estudiantes. Cuando regrese a su salón de clases, pueden ver un nuevo enfoque para un problema o tarea.
¿Cómo iniciar una clase dinamica?
De hecho, creo un tipo dinámico y lo instancia.
El siguiente código muestra cómo usar la reflexión para crear un nuevo tipo. Vale la pena señalar pocas cosas aquí:
- Creo un tipo que se deriva de un tipo existente, ya que facilitará la referencia al nuevo tipo más adelante en el código.
- Aunque no uso el nombre del nuevo tipo, tengo que suministrar uno que sea único.
- Verifique que la propiedad ya no exista.
El siguiente método toma 2 nombres (nombre de tipo nuevo, nombre de New-Property) y 2 tipos (tipo de nueva propiedad, tipo de base existente) y hace todo el trabajo pesado necesario para generar un tipo (base) con el propiedad solicitada.
Uno de los beneficios de tener este nuevo tipo dinámico derivado de un tipo existente es que puedo usar el tipo existente para mantener el tipo dinámico o usar la palabra clave «var» para definir la variable.
Pero hacer lo anterior no me permitirá utilizar la nueva propiedad: el compilador se quejará ya que el compilador desconoce el nuevo tipo. Entonces, una cosa que puedo hacer es hacer que el compilador sea más agradable declarando la variable que contiene el nuevo tipo utilizando la nueva palabra clave «dinámica». Hacerlo aplazó la verificación de tiempo de ejecución, momento en el que el nuevo tipo tiene la propiedad solicitada:
Para hacerlo más flexible, necesitaba más de una propiedad y también para poder completar dinámicamente la propiedad generada dinámicamente. Otra mejora puede ser crear algunos de los métodos genéricos.
¿Cómo iniciar una primera clase?
El primer día de clase siempre crea algo de nerviosismo, incluso para los instructores experimentados. Ayuda tener una lista de verificación mental de objetivos para lograr para que usted y sus estudiantes salgan con la impresión de que el curso ha tenido un buen comienzo.
- Para aclarar todas las preguntas razonables, los estudiantes podrían tener en relación con los objetivos del curso, así como sus expectativas para su desempeño en clase. A medida que los estudiantes abandonan la primera reunión, deben creer en su competencia para enseñar el curso, poder predecir la naturaleza de su instrucción y saber lo que necesitará de ellos.
- Para darle una comprensión de quién está tomando su curso y cuáles son sus expectativas.
Estos dos propósitos básicos se expanden en un conjunto de ocho objetivos concretos:
Las primeras impresiones pueden ser duraderas, y generalmente se basan en una delgada rebanada de comportamiento. Antes de comenzar a enseñar, sus alumnos ya habrán tomado algunas decisiones sobre usted, por lo que es importante comprender en qué se basan esas impresiones y cómo administrarlas.
- Para aclarar todas las preguntas razonables, los estudiantes podrían tener en relación con los objetivos del curso, así como sus expectativas para su desempeño en clase. A medida que los estudiantes abandonan la primera reunión, deben creer en su competencia para enseñar el curso, poder predecir la naturaleza de su instrucción y saber lo que necesitará de ellos.
- Para darle una comprensión de quién está tomando su curso y cuáles son sus expectativas.
Su introducción debe ser sucinta, pero asegúrese de cubrir ciertas áreas clave. Estas preguntas deberían ayudarlo a decidir qué decir:
- Para aclarar todas las preguntas razonables, los estudiantes podrían tener en relación con los objetivos del curso, así como sus expectativas para su desempeño en clase. A medida que los estudiantes abandonan la primera reunión, deben creer en su competencia para enseñar el curso, poder predecir la naturaleza de su instrucción y saber lo que necesitará de ellos.
- Para darle una comprensión de quién está tomando su curso y cuáles son sus expectativas.
Este es probablemente el objetivo más importante. Cleary diseñando expectativas comienza a orientar a los estudiantes hacia el tipo de esfuerzo, el aprendizaje, el rendimiento y los comportamientos del aula que espera de ellos, y les ayuda a usar su tiempo productivamente. También ayudará a aquellos estudiantes que están comprando para decidir si tomar su curso o no.
¿Cómo hacer una clase interesante?
Mantener a los estudiantes comprometidos puede ser una tarea difícil para cualquier maestro, pero se vuelve especialmente difícil mantener estrategias de enseñanza atractivas a medida que se acercan las rupturas escolares o durante las temporadas de vacaciones.
Como maestro, puede obtener un grupo de estudiantes que parece que no puede mantenerse interesado. No importa lo que hagas, parece que todos los estudiantes están aburridos de sus mentes. Si los estudiantes no están prestando atención y sus mentes deambulan, entonces no están absorbiendo ninguna información que les esté dando para que pasen su clase.
Un estudio del aburrimiento de los estudiantes sugirió que casi el 65% de los estudiantes encuentran al menos la mitad de sus conferencias aburridas, con aproximadamente el 35% afirmando encontrar la mayoría o todas sus conferencias aburridas.
- Descubra cosas nuevas juntos: es mucho más divertido para ambas partes cuando los estudiantes y los maestros aprenden cosas nuevas juntos.
- Hágalo interactivo: si desea que sus alumnos estén interesados en lo que les está enseñando, debe hacerlo interactivo.
- Incorpore el misterio en sus lecciones: aprender es el más divertido cuando es sorprendente. No solo les digas información; encárea al misterio.
- Sé loco, pero demuestre que te importa, suelta; risa; burlarse de ti mismo. No te preocupes por sacrificar tu autoridad.
- Participe en proyectos: tenía un profesor de ciencias creativo en mi escuela que traería su propio material a clase para que los estudiantes sean tallados. Fue muy divertido para todos nosotros, y también agradable para él.
- Evite «pasar por las mociones»: haga un esfuerzo para estar fresco, probar cosas nuevas, correr riesgos, cometer errores y disfrutar del momento.
- Comparta su pasión con los estudiantes. Muestre a los estudiantes cómo se divierte. La pasión es contagiosa. Si lo está pasando bien, lo más probable es que sus alumnos también lo harán.
- Ríete de los chistes de tus alumnos: es una de las mejores maneras de garantizar que los maestros y los estudiantes se diviertan: disfruten unos de otros.
- Reemplace las conferencias con conversaciones: ¿por qué la enseñanza debería ser tan pasiva? Olvídese del sabio en el escenario e involucre a sus alumnos en una conversación informal como lo haría con un buen amigo.
- Diviértete: prestamos mucha atención a esas personas, que se divierten.
- Relacione su contenido con sus vidas: cuando cree una conexión del mundo real con lo que los estudiantes están aprendiendo, les dará una mayor comprensión de por qué necesitan aprenderla.
- Use la tecnología en el aula: en este mundo hoy, la tecnología es lo que los estudiantes viven y respiran todos los días. Si quieres hacer de tu clase la clase más interesante a la que a todos les encanta ir, entonces debes incorporar algún tipo de tecnología.
Permitir a sus alumnos la libertad creativa en su aprendizaje es esencial. Aprender frases establecidas es útil hasta un punto. Después de eso, deben poder entender por qué se dice una palabra en particular de una manera particular y cómo pueden manipularla para adaptarse a las situaciones actuales.
¿Cómo hacer una clase más entretenida?
Todos tienen una clase que los aburre hasta la muerte. Si no lo hace, es probable que lo hará pronto.
Es realmente notable cómo los cincuenta minutos pronto pueden sentirse como una eternidad de condenación. ¿Pero quién dice que no puedes animar un poco el estado de ánimo? Aquí hay algunas formas de agregar un poco de diversión y emoción a «esa clase»:
1. Pase las notas estilo de la vieja escuela. Es mucho mejor que enviar mensajes de texto y no hay nada mejor que la anticipación del edificio para descubrir la respuesta a «¿Te gusto? Círculo si o no «.
2. La ola. Has oído hablar de eso. Reemplace el aumento de la mano ansioso y con un bostezo. Vea si puede pasarlo por la habitación. Bonificación si hace que regrese, en cámara lenta y una versión rápida.
3. Juega los juegos en línea. Vuelva a visitar uno de esos sitios web de juegos de confianza que solía trabajar tan duro para pasar a través del sistema de bloqueo web en sus clases de computación de la escuela intermedia. Confía en mí, todavía son divertidos.
4. Tirar de papel. Enrolle trozos de papel e intente tirarlos a las capuchas de sus compañeros. Este juego emocionante puede mantenerte entretenido, y el riesgo de ser atrapado se suma a la emoción. Incluso podrías intentar escribir pequeñas notas inspiradoras y difundir el amor.
6. Invite a sus amigos a clase. Solo la mitad de la lista aparece en esa sala de conferencias de todos modos, así que traiga su grupo y conviértalo en una fiesta. Siéntese juntos y disfrute de las vistas y sonidos de 100 Thomas, o se extienda en el foro y juegue un juego estimulante de Marco Polo o Bingo (ver número 10).
7. Mira una película en Mute*. Para una experiencia única, mire una película que nunca haya visto, mantenga los subtítulos apagados e intente descubrir lo que están diciendo/complete sus propias palabras. Nunca se sabe, tal vez descubrirá que nació para ser un guionista. *Si ha sido bendecido con mechones largos, trenzara los brotes de la oreja en su cabello y nadie lo notará. ¡Voila! Sonido.
¿Cómo dar una clase sin aburrir?
«Sé menos aburrido». Esa es una barra baja para nosotros como maestros. Sin embargo, la mejora está implícita en este comando. Enfréntalo: algunos días, tratar de ser un poco menos aburrido es todo lo que tenemos, mientras que en otros días, sentimos que podríamos hacer que el estudio de los pastos de las praderas sea fascinante para los niños de quinto grado. He estado en ambos extremos del espectro.
Aquí hay tres ideas que podrían ayudarlo a ser menos aburrido.
Todos sabemos qué es el tiempo de espera: hacer una pregunta y luego darles a los estudiantes tiempo para pensar antes de llamar a alguien. Si aumentamos el tiempo de espera de uno a tres segundos, las respuestas de los estudiantes se convierten en 400-800 por ciento más largas, el pensamiento especulativo y predictivo aumenta hasta un 700 por ciento, y los bajos logros contribuyen hasta un 37 por ciento más. Joseph P. Riley II comparte su investigación sobre esto en «los efectos del tiempo de espera de los maestros y la comprensión de la comprensión del conocimiento sobre el logro científico».
Si ya eres bueno en el tiempo de espera uno, intente Wait Time Two. El tiempo de espera dos es la cantidad de tiempo que permite después de la respuesta inicial de un estudiante antes de hablar o llamar a otro estudiante. Soy terrible en el tiempo de espera dos. Sé esto porque cuando me obligo a esperar tres segundos después de que un estudiante responde, mi clase comienza a mirar a su alrededor para ver qué pasa. Si este tiempo de espera fuera típico, entonces los estudiantes se construirían en las respuestas de los demás en lugar de esperar a que valida la respuesta anterior. Nuevamente, tenemos buenas intenciones para no dar el tiempo de espera dos. Queremos alentar al estudiante que ha respondido, construir sobre él y unir el próximo concepto o pregunta. Sin embargo, esto deja de un buen pensamiento que podría estar sucediendo en el aula y comunica tácitamente que los maestros son los proveedores de todo conocimiento.
Cerrar mi boca hace que la clase sea mucho más interesante para los estudiantes y para mí. ¿La evidencia? Escucho mucho más sobre su pensamiento.
¿Cómo hacer una clase ejemplos?
Hemos utilizado la nueva palabra clave junto con el constructor de la clase para crear un objeto. Los constructores son similares a los métodos y tienen el mismo nombre que la clase. Por ejemplo, Bicycle () es el constructor de la clase de bicicleta. Para obtener más información, visite Java Constructores.
Aquí, Sportsbicycle y Touringbicycle son los nombres de los objetos. Podemos usarlos para acceder a campos y métodos de la clase.
Como puede ver, hemos creado dos objetos de la clase. Podemos crear múltiples objetos de una sola clase en Java.
Nota: Los campos y los métodos de una clase también se llaman miembros de la clase.
Podemos usar el nombre de los objetos junto con el. operador para acceder a los miembros de una clase. Por ejemplo,
En el programa anterior, hemos creado una clase llamada Lamp. Contiene una variable: ISON y dos métodos: Turnon () y Turnff ().
Dentro de la clase principal, hemos creado dos objetos: LED y halógeno de la clase de lámpara. Luego usamos los objetos para llamar a los métodos de la clase.
- LED.Turnon (): establece la variable ISON en True e imprime la salida.
- Halogen.Turnoff (): establece la variable ISON en falso e imprime la salida.
El ISON variable definido dentro de la clase también se llama variable de instancia. Es porque cuando creamos un objeto de la clase, se llama una instancia de la clase. Y, cada instancia tendrá su propia copia de la variable.
Es decir, los objetos LED y halógenos tendrán su propia copia de la variable ISON.
¿Cómo preparar una clase ejemplo?
Las definiciones de funciones similares comienzan con la palabra clave DEF en Python, las definiciones de clase comienzan con una palabra clave de clase.
La primera cadena dentro de la clase se llama Docstring y tiene una breve descripción de la clase. Aunque no es obligatorio, esto es muy recomendable.
clase myNewClass: '' 'Esto es un documento. He creado una nueva clase '' ' pasar
Una clase crea un nuevo espacio de nombres local donde se definen todos sus atributos. Los atributos pueden ser datos o funciones.
También hay atributos especiales que comienzan con dobles subrayos __. Por ejemplo, __doc__ nos da el documento de esa clase.
Tan pronto como definimos una clase, se crea un nuevo objeto de clase con el mismo nombre. Este objeto de clase nos permite acceder a los diferentes atributos, así como instanciar nuevos objetos de esa clase.
Es posible que haya notado la definición de función de la función de auto -parámetro dentro de la clase, pero llamamos el método simplemente como harry.greet () sin ningún argumento. Todavía funcionó.
Esto se debe a que, cada vez que un objeto llama a su método, el objeto en sí se pasa como el primer argumento. Entonces, Harry.greet () se traduce en persona.greet (Harry).
En general, llamar a un método con una lista de n argumentos es equivalente a llamar a la función correspondiente con una lista de argumentos que se crea insertando el objeto del método antes del primer argumento.
Por estas razones, el primer argumento de la función en la clase debe ser el objeto en sí. Esto se llama convencionalmente uno mismo. De lo contrario, se puede nombrar, pero recomendamos que siga la convención.
¿Cómo se debe comenzar una clase?
Dos momentos importantes durante la instrucción son el comienzo y el final de la clase. Los eventos que ocurren durante estas ventanas pueden influir en el compromiso de los estudiantes en su aprendizaje, así como su capacidad para sintetizar conceptos importantes. Hay una variedad de modelos de aula que pueden ayudar a enmarcar lo que el instructor hace para comenzar y concluir la clase.
Las preguntas intencionales, la discusión grupal y la revisión dinámica pueden proporcionar a los estudiantes el tiempo necesario para conectar ideas y construir entendimientos conceptuales más grandes (Love 2013). La investigación sugiere que cuando los instructores hacen conexiones explícitas entre ideas y sesiones de clase, sin embargo, brevemente, la comprensión conceptual de los estudiantes y la transferencia de contexto aumentan exponencialmente (Ambrose 2010). Los momentos de apertura y cierre de clase pueden ser momentos efectivos para tales conexiones.
Muchas de las estrategias utilizadas para promover sesiones efectivas de clases de «primer día» y «último día» se aplican a los primeros y últimos momentos de sesiones de clase individuales. Las estrategias clásicas incluyen las «preguntas del primer día del primer día de Gary Smith (2008) para el aula centrada en el alumno», que gana «Buy-in» de los estudiantes al pedirles que «evalúen su propio aprendizaje» y consideren cómo los estilos alternativos podrían ayudarlos a alcanzar sus objetivos. .
Los «primeros cinco minutos» a menudo se anuncian como el momento más crucial y subestimado para promover la motivación y el compromiso de los estudiantes. Los instructores pueden implementar una variedad de estrategias dependiendo de la cultura de la clase local (adaptado de Lang 2016):
- Haga preguntas: el instructor presenta preguntas provocativas sobre contenido o conceptos al comienzo de la clase, lo que puede captar la atención de los estudiantes y privilegiar sus contribuciones al aprendizaje antes del instructor. Volver a las mismas preguntas a lo largo de la clase puede proporcionar una sensación de dirección y consistencia.
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