- 3 Instituto de Ciencias Sociales, Academia Presidencial Rusia de Economía Nacional y Administración Pública, Moscú, Rusia
El entorno escolar es de gran importancia para la socialización de los niños. En la escuela, los niños aprenden muchos valores, reglas y habilidades que se relacionan con la construcción de relaciones que incluyen amistad, apoyo y competencia. La escuela da forma en gran medida al comportamiento y las expectativas de los niños de la sociedad en el futuro. Este estudio valida el nuevo cuestionario climático escolar de 22 ítems (SCQ) utilizando una muestra de estudiantes de escuela rusos. Un total de 4.776 encuestados de 9 a 18 años participaron en el estudio correlacional y llenaron la encuesta en línea que incluye SCQ. El cuestionario revisado de Olweus Bully/víctima, la Escala de Bienestar Mental de Warwick-Edinburgh (WEMWBS) y la escala de motivación académica se usaron para examinar la validez convergente del SCQ. Se examinaron dos hipótesis que la nueva herramienta SCQ tiene validez estructural (tres factores) y validez convergente (lo que está demostrado por las correlaciones significativas con la victimización, la agresión, el bienestar mental y la motivación académica). Según el análisis factorial confirmatorio (CFA), se demostró que el cuestionario tiene tres factores; Su fiabilidad es satisfactoria. Como se esperaba, los resultados revelaron correlaciones significativas entre las tres escalas de SCQ y las escalas de victimización, agresión, bienestar mental y diferentes tipos de motivación académica. El SCQ es un instrumento confiable y válido que pueden ser recomendados para su uso por investigadores y profesionales en diferentes áreas de psicología educativa.
El entorno escolar es de gran importancia para la socialización de los niños. Además del aprendizaje académico, los niños aprenden muchos valores, reglas y habilidades relacionadas con la construcción de relaciones, motivación académica, patrones de comportamiento, etc. La escuela da forma en gran medida al comportamiento y las expectativas de los niños de la sociedad en el futuro (Crosnoe, 2011). Muchos estudios se han dedicado a los diferentes aspectos de una escuela como un sistema social complejo, que propone a sus «habitantes» ciertos valores, creencias y actitudes (Olsen et al., 2018). Desde la perspectiva de los sistemas bioecológicos, la escuela es un componente importante del microsistema (Bronfenbrenner, 1979; Bronfenbrenner y Morris, 2006). Las interacciones entre el niño y el entorno escolar (procesos proximales) son duras e influyentes; Son bidireccionales, lo que significa que el niño influye en la escuela, así como a la escuela que influye en el niño. Los procesos proximales afectan el desarrollo más directamente, pero ellos mismos están influenciados por la naturaleza de la persona, el contexto y el tiempo (Ashiabi y O’Neal, 2015).
La construcción principal utilizada para describir estas características suele ser el clima escolar. El clima escolar es una construcción intensamente desarrollada, compleja, amplia y multifacética que se basa en una variedad de factores culturales, contextuales, perceptuales y de comportamiento (Bradshaw et al., 2022). No existe una definición universalmente aceptada para el clima escolar, pero predominantemente se entiende como la «calidad y carácter de la vida escolar». El clima escolar se basa en patrones de experiencias de las personas de la vida escolar y refleja normas, metas, valores, relaciones interpersonales, prácticas de enseñanza y aprendizaje y estructuras organizativas ”(Cohen et al., 2009, p. 182).
¿Qué es encuesta ambiental?
La calidad de una encuesta ambiental es tan buena como la parte más mal controlada de una encuesta y esta será con frecuencia el muestreo. Deben existir procedimientos para garantizar que los muestreadores sean confiables y que sigan estrictamente los protocolos, particularmente cuando el trabajo implica el uso de muchos muestreadores diferentes. Deben estar motivados y comprender por qué están recolectando las muestras de la manera prescrita. Los buenos líderes de equipo son esenciales en este proceso. La rotación de individuos en diferentes pares de muestreo es importante para mantener un control sobre las discrepancias procesales. El uso generalizado de GPS ha mejorado en gran medida la confiabilidad en el posicionamiento del sitio de la muestra y esto da una confirmación de que los muestreadores han visitado los sitios según lo programado.
Las encuestas de proyectos adoptan un enfoque más administrado para asegurar que todos los metoceanos, el medio ambiente, el lecho marino y las condiciones circundantes se atiendan, y que todos los peligros operativos, los riesgos y los problemas asociados que existan se trabajan y aborden adecuadamente.
Aunque Metocean, el mapeo de lechos marinas, el sitio y la encuesta ambiental son típicamente la norma estándar que se adquirirá de alguna forma para la mayoría de los proyectos en alta mar, las encuestas se consideran más difíciles cuando las profundidades del agua exceden los 800 m (2625 pies), con costos en espiral significativamente. Más allá de 1300 m (4265 pies), el equipo de encuesta estándar a menudo no funcionará. El equipo más especializado y el ajuste más compatible para los buques y los sistemas de propósito ahora se exigen, pero a menudo tienen una oferta limitada, y tienen costos mucho mayores. Otro factor es que a menudo no es práctico movilizarse para una encuesta única en el sitio de Deepwater. Para determinar las necesidades específicas del proyecto a corto y largo plazo, una evaluación completa de todos los requisitos de la encuesta del sitio de Deepwater debe ser satisfecho, clasificado, valorado, arriesgado y priorizado, con problemas clave que luego se describen, administran, discuten y se deciden de la siguiente manera :
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