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Las habilidades blandas consisten en habilidades de comunicación, habilidades sociales y atributos personales de un individuo. Las preguntas de la entrevista sobre las habilidades blandas le permiten explicar los rasgos de personalidad que puede mostrar en el lugar de trabajo. Aprender más sobre posibles preguntas de entrevista y respuestas sobre habilidades blandas puede ayudarlo a transmitir a un gerente de contratación cómo puede trabajar con sus compañeros de trabajo para lograr objetivos.
En este artículo, echamos un vistazo a 10 preguntas de entrevista de muestra y respuestas relacionadas con las habilidades blandas.
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Las habilidades difíciles son el conocimiento técnico o la capacitación que ha obtenido a través de cualquier experiencia de vida, incluso en su carrera o educación.
Las habilidades blandas son hábitos y rasgos personales que dan forma a cómo trabajas, por tu cuenta y con los demás.
Los empleadores preguntan sobre las habilidades blandas durante una entrevista porque quieren contratar a un candidato que pueda adaptarse a múltiples situaciones. Mostrar sus habilidades blandas resalta las formas en que se comportó en roles anteriores para lograr sus objetivos. Los empleadores usan el método STAR (situación, tarea, acción y resultado) para evaluar su comportamiento y ver si tiene las habilidades blandas adecuadas para tener éxito.
Revise estas preguntas y respuestas de la entrevista de muestra para mejorar la calidad de sus respuestas sobre habilidades blandas:
Un entrevistador le hace esta pregunta para comprender sus habilidades de liderazgo. Explique un escenario en el que tenía que tomar la propiedad total de un equipo y comunicar por qué su juicio lo convierte en un candidato calificado para el puesto.
¿Cuáles son las preguntas de habilidad?
Revisar algunas de las preguntas que puede esperar durante una entrevista basada en habilidades puede ayudarlo a prepararse mejor para ello y permitirle planificar respuestas efectivas. Si la descripción del trabajo enumera cualquier habilidad en particular, es importante considerar las preguntas que un entrevistador podría hacerle sobre esa habilidad y cómo podría responderlas. Es probable que la mayoría de las preguntas le hagan sobre eventos reales de su experiencia laboral anterior. Estas son algunas de las preguntas típicas que puede esperar para responder durante la entrevista:
Describa una situación en la que fue responsable de liderar un equipo.
Describa un momento en que pudiera demostrar sus habilidades de liderazgo.
Dé un ejemplo de un momento en que usó habilidades de comunicación en el trabajo.
¿Ha habido alguna vez un momento en que tuviera que manejar un conflicto en el trabajo?
Describa un momento en que tuviera que adaptarse a una nueva situación.
¿Ha habido alguna vez un momento en que tuviera que manejar plazos conflictivos en el trabajo?
Describa un momento en que su supervisor le dio una nueva responsabilidad y cómo la manejó.
Dé un ejemplo de un momento en que demostró habilidades organizativas.
Dé un ejemplo de un momento en que resolvió un problema usando el pensamiento crítico.
Describa un momento en que tuviera que tomar una decisión rápida en un corto período de tiempo.
Aprender sobre algunos consejos para ayudarlo a prepararse para una entrevista que se centre en las habilidades puede ayudarlo a sentirse más seguro antes de reunirse con su entrevistador. Seguir estas sugerencias también puede permitirle desempeñarse bien durante la entrevista y compartir sus habilidades con confianza. Si bien muchos de estos consejos pueden ser útiles para una variedad de tipos de entrevistas diferentes, son especialmente útiles para entrevistas basadas en habilidades. Considere los siguientes consejos:
A medida que se prepara para su entrevista, es importante leer la publicación de trabajo o la descripción para ver lo que el empleador está buscando en un candidato ideal y lo que probablemente implique el puesto. La mayoría de las publicaciones de trabajo también contienen una sección que enumera las habilidades y competencias específicas necesarias para el puesto. Incluso si la publicación no enumera directamente las habilidades necesarias para que los candidatos tengan antes de solicitar, es posible que pueda determinar las habilidades requeridas leyendo la descripción del trabajo. Por ejemplo, si se menciona el manejo de quejas de los clientes, es probable que las habilidades de comunicación sean importantes.
¿Cómo hacer preguntas de habilidades?
Quizás la forma más efectiva de mejorar sus habilidades de preguntas es hacer preguntas tan a menudo como pueda. La repetición es una excelente manera de mejorar una habilidad, y hacer preguntas repetidamente puede ayudarlo a mejorar sus habilidades de preguntas al permitirle hacer diferentes tipos de preguntas sobre diversos temas y observar qué preguntas parecen ser más efectivas. Esto puede informar las preguntas que hace en el futuro identificando los conceptos sobre los que le gusta aprender más y los tipos de detalles que nota con frecuencia.
En el trabajo, puede hacer preguntas a sus supervisores, sus compañeros de trabajo o sus clientes. Debido a que cada uno de estos grupos de personas tiene diferentes responsabilidades y experiencia, puede ser beneficioso pensar en a quién podría hacer una pregunta antes de plantearla. Esto puede ayudar a garantizar que use el lenguaje y el tono apropiados al hacer su pregunta y que está llegando a la persona que probablemente puede darle una respuesta útil.
Por ejemplo, si tiene una pregunta sobre cómo presentar listas de clientes, puede preguntarle a su compañero de trabajo que supervisa la presentación en la oficina en lugar de preguntarle a su gerente quién no participa en la presentación. Esto podría resultar en que reciba información más específica sobre su consulta que podría ser más valiosa como respuesta que asesoramiento general.
Pensar en lo que podría ser una posible respuesta a una pregunta puede decirle cuán efectiva podría ser esa pregunta. Inventar posibles respuestas a sus preguntas puede ser una excelente manera de desarrollar sus habilidades de preguntas, ya que este es un ejercicio que le permite hacer preguntas repetidamente a usted antes de presentarlas a los demás, lo que puede ayudar a asegurarse de que cada pregunta que haga. Considera la información que desea conocer y tiene la capacidad de ser respondida por alguien.
Cuando se encuentra con una pregunta que no parece tener posibles respuestas claras, esto podría guiarlo para cambiar el enfoque de su pregunta o hacer una nueva pregunta por completo.
¿Qué contestar en una entrevista de trabajo sobre tus habilidades?
«Cuéntame sobre ti» es algo que escucharás en casi todas las entrevistas que tengas.
El entrevistador puede preguntar esto al comienzo de la entrevista para ver qué tan bien se trata con una pregunta abierta. Su respuesta es su oportunidad de interesar al entrevistador en contratarlo.
Piense mucho en esta pregunta antes de su entrevista. No solo dé una lista de sus habilidades o las razones por las que sería un buen empleado. En cambio, piense en situaciones en el pasado que muestran cómo usó sus habilidades.
Por ejemplo, si solicita un trabajo en el que necesita tratar con los clientes, dígale al entrevistador cómo utilizó paciencia y buenas habilidades de comunicación para manejar una situación difícil.
Estas preguntas generalmente constituirán la mayor parte de la entrevista. El entrevistador quiere averiguar si usted y sus habilidades son adecuadas para el puesto. Esta es tu oportunidad de demostrar que te destacas de la competencia.
El entrevistador puede hacer preguntas en profundidad sobre:
- Sus habilidades técnicas o específicas del trabajo, que podrían incluir el uso de un programa de software, reparar un equipo o enseñar una clase
- Su empleabilidad o habilidades transferibles, que son las habilidades personales, de trabajo en equipo y fundamental que necesita para tener éxito en cada situación laboral
Si no tiene muchas habilidades específicas del trabajo, no se preocupe. Muchos empleadores contratarán individuos en función de sus habilidades personales, habilidades de trabajo en equipo y habilidades fundamentales, como comunicar bien y resolver problemas porque saben que pueden capacitarlo para hacer el trabajo técnico que se requiere para el trabajo. Además, es posible que ya haya recogido algunas de estas habilidades a través de la escuela, los deportes o el trabajo voluntario.
¿Que decir en una entrevista de trabajo sobre mis habilidades?
Cuando se les preguntó a los a retrasos qué causaban una falta de confianza en los candidatos, 1 de cada 3 dijo que se debía a los candidatos que no sabían cómo hablar sobre habilidades de manera convincente.
Dada la importancia de que los que los Hirers le otorgan a identificar habilidades en esta etapa, debe esperar que se le haga preguntas basadas en habilidades.
Responder con éxito las preguntas basadas en habilidades puede ayudarlo a convencer al entrevistador de que tiene lo que se necesita para hacer bien el papel. Lambart dice: «Necesitas mostrar un nivel de conciencia sobre las habilidades que ya tienes, aquellas que quieres desarrollar y explicar cómo las aplicarás al papel».
- ¿Qué habilidades podrías aportar a este papel?
El entrevistador está tratando de obtener información sobre sus habilidades transferibles, por lo que es una oportunidad para demostrar que está entusiasmado con el papel, así como que tiene las habilidades para ello. «Muéstreles que ha investigado y puede ser el contribuyente cultural o del equipo que están buscando», dice Kouwiloyan.
Una respuesta podría ser:
«Entiendo que este rol requiere que brinde un servicio al cliente excepcional, y a través de mi carrera hasta ahora he desarrollado un sólido conjunto de habilidades de servicio al cliente. En mi papel anterior en un centro de llamadas, mis habilidades de comunicación fueron clave: especialmente para hacer las preguntas correctas para comprender realmente los problemas del cliente.
También confié en mi conocimiento técnico de nuestro sistema para resolver los problemas de los clientes rápidamente, y pude usar mi paciencia para manejar situaciones difíciles manteniendo la calma. Estoy seguro de que también puedo aplicar estas habilidades al papel que está contratando «.
¿Cómo responder a la pregunta de fortalezas y debilidades?
Las fortalezas y debilidades son diferentes para casi todos los trabajos. Lo que podría ser una fortaleza para un solicitante de empleo puede considerarse una debilidad para otro candidato. En general, hay algunas fortalezas y debilidades que debe, y no debería, mencionar durante una entrevista de trabajo.
Al responder preguntas sobre sus fortalezas y debilidades, siempre tenga en cuenta la descripción del trabajo. Recuerde que estas preguntas son esencialmente las mismas desde diferentes ángulos: el empleador quiere saber que tiene el conjunto de habilidades, la experiencia y la actitud necesarias para hacer el trabajo.
Este tipo de preguntas también son una oportunidad para demostrar la autoconciencia. Los mejores empleados son los que abordan sus deficiencias de frente y siguen aprendiendo a lo largo de su carrera.
Enmarca su respuesta de una manera que enfatice las cualidades que el gerente de contratación está buscando en un candidato.
Demuestre que usted es la mejor persona para resolver sus problemas y lograr sus objetivos. Estas respuestas de muestra pueden ayudarlo a presentar su caso.
A veces, paso más tiempo del necesario en una tarea o tomo tareas personalmente que podrían delegarse fácilmente a otra persona. Aunque nunca me he perdido una fecha límite, sigue siendo un esfuerzo para mí saber cuándo pasar a la siguiente tarea y tener confianza al asignar el trabajo de otros. En mi posición reciente, implementé una herramienta de gestión de proyectos que me permitió supervisar fácilmente el progreso de todas las tareas que asigné, lo que me ayudó a sentir mucho más cómodo delegar el trabajo.
¿Cuál es la pregunta del conocimiento?
La verdad es una palabra clave de filosofía, un tema que ha girado con el tiempo.
Hay muchas preguntas en relación con la verdad.
¿Cuál es la verdad? ¿Hay solo una verdad o hay muchas? Y si existe la verdad, ¿podemos realmente saberlo o solo podemos buscarla sin poder decir que la hemos encontrado?
La cuestión de la verdad está estrechamente vinculada al conocimiento y la relación que se establece entre el conocimiento y el objeto del conocimiento.
Los primeros filósofos en lidiar con los procesos de conocimiento, es decir, de la gnoseología, fueron Heráclito y Parménides que se oponen al conocimiento sensible y su producto, la opinión (doxa), el conocimiento apropiado para razonar, los logotipos, que se cree que son los únicos. y herramienta irremplazable para ver la realidad misma. Empedocles, Anaxagoras y los sofistas atribuyen al conocimiento que no es más racional sino empírico. Este último, en particular con Protagora, argumenta que el conocimiento es la sensación y la muta como hombre para el hombre y de un momento a otro inaugurando el relativismo gnoseológico.
La verdad está relacionada con cada hombre, ya que el hombre es el criterio de medición de la verdad.
Con Sócrates, quien rechaza la posición de los sofistas, la base del conocimiento está dentro del hombre: usted se sabe que es el lema y el principio inspirador de la investigación socrática.
El centro del hombre es el alma y al racional pertenece a la búsqueda de lo que es universal. El diálogo es el lugar donde se implementa esta investigación: la ironía socrática disuelve las aparentes certezas del interlocutor, lo obliga a admitir que no conoce y comenzar de esta conciencia lo lleva a mirar dentro de sí mismo y buscar la verdad junto con los demás. Es un compromiso incesante porque la verdad no se da de una vez por todas, no se transmite, sino que se genera dentro de sí mismo.
Para Platón saber que es recordar y entre el sujeto y el objeto, hay personajes esenciales comunes, de hecho, el alma racional es de la misma naturaleza, inmortal e irrelevante, de lo que sabe: ideas.
El verdadero conocimiento es solo el de ser la realidad absoluta de las ideas.
Frente a la teoría del conocimiento de Platón, es el de Aristóteles: el conocimiento es un proceso en el que existe un desarrollo continuo que comienza desde el conocimiento sensible hasta el conocimiento racional. Los procedimientos de pensamiento son el inductivo y deductivo que tendrá una larga vida en la historia del pensamiento occidental.
La filosofía medieval ve la verdad como iluminación divina.
En particular, Sant’agostino consideró el iniciador de un «socratismo cristiano» afirma que la verdad vive en la interioridad del hombre y su fuente es Dios mismo.
En el siglo XIII, St. Thomas coloca una experiencia sensible como su base para el conocimiento. Todo lo que está en el intelecto viene a través de los sentidos.
La verdad es la adaptación del intelecto a la realidad.
¿Cómo conocemos el conocimiento?
- Identifique y describa las diversas formas de conocimiento presentadas en esta sección.
- Comprender las debilidades de las formas no sistemáticas de conocimiento.
- Defina la ontología y la epistemología y explique la diferencia entre los dos.
Si te dijera que el mundo es plano, espero que sepas que me equivoco. Pero, ¿cómo sabes que me equivoco? ¿Y por qué la gente creía una vez que sabían que el mundo era plano? Presumiblemente, la forma de la tierra no cambió drásticamente en el tiempo en que pasamos de «saber» una cosa al respecto a conocer al otro; Sin embargo, algo ciertamente cambió de mente. Comprender tanto lo que cambió nuestras mentes (ciencias) como cómo podría decirnos mucho sobre lo que sabemos, lo que creemos que sabemos y lo que creemos que podemos saber.
Este libro está dedicado a comprender exactamente cómo sabemos lo que sabemos. Más específicamente, examinaremos las formas en que los sociólogos conocen hechos sociales. Nuestro enfoque estará en una forma particular de conocer: métodos de investigación científica social, proceso de investigación sistemático aplicado para aprender algo sobre nuestro mundo social. Los métodos de investigación son un proceso de investigación sistemático aplicado para aprender algo sobre nuestro mundo social. Pero antes de echar un vistazo más de cerca a los métodos de investigación, consideremos algunas de nuestras otras fuentes de conocimiento.
Muchas personas parecen conocer las cosas sin tener experiencia en sociología. Por supuesto, pueden haber sido entrenados en otras disciplinas de ciencias sociales o en ciencias naturales, o tal vez leen sobre los hallazgos de la investigación científica. Sin embargo, hay formas en que sabemos cosas que no involucran métodos de investigación científica. Algunas personas saben las cosas a través de las experiencias que han tenido, pero es posible que no piensen en esas experiencias sistemáticamente; Otros creen que saben cosas basadas en la observación selectiva o la sobregeneralización; Aún otros pueden asumir que lo que siempre han sabido que es cierto es simplemente porque siempre han sabido que es cierto. Consideremos algunas de estas formas alternativas de conocer antes de centrarnos en la forma de saber de la sociología.
Muchos de nosotros sabemos cosas simplemente porque las hemos experimentado directamente. Por ejemplo, sabrías que las cercas eléctricas pueden ser bastante peligrosas y dolorosas si tocas una mientras te parabas en un charco de agua. Probablemente todos tengamos momentos en que podamos recordar cuando aprendimos algo porque lo experimentamos. Si creciste en Minnesota, observarías que muchos niños aprenden cada invierno que realmente es cierto que la lengua se adherirá al metal si hace mucho frío afuera. Del mismo modo, si pasó a un oficial de policía en una carretera de dos carriles mientras conduce 20 millas por encima del límite de velocidad, probablemente aprendería que es una buena manera de ganar una multa de tráfico. Por lo tanto, la experiencia directa puede obtener información precisa, pero solo si tenemos suerte (o desafortunados, como en los ejemplos proporcionados aquí). En cada uno de estos casos, el proceso de observación no es realmente deliberado o formal. En cambio, llegaría a saber lo que cree que es cierto a través de observaciones informales de observación sin ningún proceso sistemático para observar o evaluar la precisión de lo que se observa. El problema con la observación informal es que a veces es correcto, y a veces es incorrecto. Y sin ningún proceso sistemático para observar o evaluar la precisión de nuestras observaciones, nunca podemos asegurarnos de que nuestras observaciones informales sean precisas.
Supongamos que una amiga tuya declaró que «todos los hombres mienten todo el tiempo» poco después de haber entendido que su novio le había dicho un fib. El hecho de que un hombre le mentiera en un caso vino a representar todas las experiencias con todos los hombres. ¿Pero todos los hombres realmente mienten todo el tiempo? Probablemente no. Si impulsaste a tu amiga a pensar más en general sobre sus experiencias con los hombres, probablemente reconocería que ella conocía a muchos hombres que, que, según su conocimiento, nunca le había mentido y que incluso su novio generalmente no tenía la costumbre de mentir. Este amigo cometió lo que los científicos sociales se refieren como observaciones selectivas que solo son patrones que uno ha experimentado directamente o desea encontrar. Al notar solo el patrón que quería encontrar en ese momento. Si, por otro lado, la experiencia de su amiga con su novio hubiera sido su única experiencia con cualquier hombre, entonces habría estado cometiendo lo que los científicos sociales se refieren como sobregeneralizationsuming que existen patrones amplios basados en observaciones muy limitadas., Suponiendo que los patrones amplios existen en base a observaciones muy limitadas.
¿Qué es el conocimiento respuestas?
¿Qué es el conocimiento? Las lecturas de esta semana nos dan una explicación precisa, sin embargo, complicada. En lo que se llama conocimiento, Capítulo 1, el conocimiento se define como una verdadera creencia. Para que uno realmente tenga conocimiento, uno debe creer una proposición, y esa propuesta debe ser realmente cierta. Por ejemplo, si uno cree que el cielo es morado, cuando claramente no es así, esa persona no tiene conocimiento. En el libro, ¿qué es lo que se llama conocimiento, Pritchard deja en claro distinguir el conocimiento proposicional (por ejemplo? Saber que 2+2 es 4 y Obama es el presidente) versus el conocimiento de la habilidad, que es el «conocimiento» (por ejemplo, saber cómo andar en bicicleta o nadar). Sin embargo, la pregunta más interesante surge más adelante en el capítulo e incluso en el artículo de Platón. ¿Alguien tiene conocimiento si solo tiene una verdadera opinión por accidente o por suerte? Si alguien adivina que 15+15 = 30, y así es correcto, ¿sería su verdadera opinión un conocimiento real? Supongo que la primera opinión definitivamente no es conocimiento, pero sí creo que en ciertas circunstancias, como la mencionada anteriormente, la persona ahora obtendrá conocimiento de su verdadera opinión al obtener pruebas para ello. Similar al artículo de Platón, donde establece que las opiniones verdaderas son buenas si se mantienen, pero hasta que estén atados con evidencia y razón reales, no pueden ser conocimiento (Platón 344). Estoy de acuerdo con esta declaración de todo corazón que si alguien gana evidencia, entonces tendrá conocimiento, pero ¿cómo podemos saber si esa persona está ganando evidencia y razón sobre por qué su creencia es verdadera? En ejemplos simples como el 15+15 = 30, ¿la persona necesitaría más evidencia o práctica antes de que Sócrates y Meno concluyan que esa persona sabe la respuesta? En el capítulo que leemos, Pritchard piensa que debido a que la persona acaba de adivinar o simplemente «simplemente lo hizo bien». Solo obtendrán la pregunta correctamente algunas veces, no todo el tiempo, como alguien con conocimiento real lo hubiera hecho. Básicamente, cualquiera puede creer que algo es cierto y hay una coincidencia con lo que es el caso y nuestra creencia, o simplemente hacerlo bien, pero hay más en el conocimiento que eso (Pritchard 5). Él dice: «… decir que alguien tiene conocimiento es acreditar a esa persona con un cierto tipo de éxito [es decir, creer en una verdadera propuesta]» (Pritchard 5). Da múltiples ejemplos de alguien apostando por un caballo afortunado solo por el nombre, y ese caballo sorprendentemente ganó al final y un arquero contra alguien que no lo es. En el ejemplo del caballo, estaría de acuerdo en que este último puede no tener conocimiento real en las apuestas o en las estadísticas de los caballos para hacer una apuesta inteligente solo porque basa su verdadera creencia en la suerte o los factores irrelevantes, y en este caso, los resultados son variables. Con este ejemplo en comparación con el ejemplo de matemáticas, parece que elegir la suerte cada vez no hará un conocimiento, pero si la persona en el ejemplo de matemáticas continúa haciendo la verdadera creencia de que 15+15 = 30, eventualmente esa persona tendría suficiente La evidencia, parece tener eso como conocimiento (no se requiere adivinanzas). Así como ambos artículos declararon, el conocimiento debe acreditarse únicamente a la persona y no a la suerte o por accidente. Creo que en esta declaración, sin embargo, creo que en ejemplos simples como el matemático que le di el conocimiento puede ser difícil de determinar. ¿Cuándo cuenta la respuesta de esa persona como conocimiento? ¿Dónde dibuja la línea donde alguien está adivinando y donde alguien finalmente aprende y lo hace bien? ¿Dónde entra en juego el aprendizaje en la cuestión del conocimiento, si tiene un lugar? Y si el aprendizaje no entra en juego, ¿cómo sabemos realmente algo y ganamos conocimiento, o es algo que tenemos en cierto aspecto o no?
Estoy de acuerdo con mucho de lo que declaró en su publicación, sobre los diferentes tipos de conocimiento y cómo las suposiciones afortunadas no equivalen a tener conocimiento sobre cierto tema. Sin embargo, al final dijiste «¿Dónde entra en juego el aprendizaje en la cuestión del conocimiento?» Siento que es una gran parte de lo que uno considera conocimiento, porque si no podemos aprender, entonces estamos repitiendo ciegamente las cosas sin una comprensión concreta del tema. Si usamos el modelo JTB de Platón, el tercer paso es tener evidencia sustancial para justificar creer lo que saben que es cierto. Siento que lo que aprendemos es únicamente validar ese tercer paso y proporcionarnos la justificación de creer lo que sabemos que es cierto. En el ejemplo matemático 2+2 = 4, uno podría citar usando la notación de línea numérica como prueba, o el uso de un ábaco, o incluso más generalmente el proceso de pasar por la adición (mediante el uso del conteo o de otra manera). Este es solo un ejemplo de cómo aprender el proceso de suma puede contribuir a la adquisición del conocimiento
“¿Dónde entra en juego el aprendizaje en la cuestión del conocimiento, si incluso tiene un lugar? Y si el aprendizaje no entra en juego, ¿cómo sabemos realmente algo y ganamos conocimiento, o es algo que tenemos en cierto aspecto o no? «
Mi comentario se centrará en la sección anterior en su publicación. Primero, el aprendizaje tiene un lugar en el conocimiento. Si el aprendizaje no tuviera un lugar en el conocimiento, nosotros como individuos solo sabríamos lo que es innato para nosotros. Esto limitaría mucho a las personas en la cantidad de conocimiento que podrían obtener. Estoy definiendo el aprendizaje como la actividad o proceso de obtener conocimiento o habilidad al estudiar, practicar, ser enseñado o experimentar algo. En esta definición, el aprendizaje abarca muchas formas en que adquirimos conocimiento. El aprendizaje es un componente importante de lo que usamos para justificar para conocer un cierto tipo de conocimiento. Por ejemplo: la declaración de que el mundo es redondo y no plano. A la mayoría de las personas se les enseña esto cuando era niño y creen que tienen conocimiento de que la tierra es redonda. Creo que estas personas tienen conocimiento de que el mundo está presente porque hay evidencia más precisa que respalda la afirmación de que el mundo es redondo. Un escéptico argumentaría que no he estado en el espacio, por lo que no puedo saber que la tierra es redonda. En refutación a esto, diría que tenga la verdad definida solo como lo que tienes experiencia es defectuoso y limita enormemente la capacidad de la persona para obtener conocimiento. Un ejemplo es que si el Dr. Millson está en Midtown Arts Cinema, el Dr. Millson está tomando una cerveza. Podemos saber que el Dr. Millson está tomando una cerveza porque saber que está en Midtown Arts Cinema es un reclamo suficiente y, por lo tanto, demostrar que experimentar algo no es necesario para el conocimiento.
¿Dónde dibuja la línea donde alguien está adivinando y donde alguien finalmente aprende y lo hace bien?
Creo que la línea se dibuja después de que te hayan enseñado algo y puedes retenerla. Creo que eso se considera conocimiento porque no hay forma de que puedas saber algo sin leerlo, escucharlo o verlo suceder. La capacidad de retener el conocimiento y mantenerlo almacenado y usarlo y repetir lo que una vez se aprendió es el conocimiento para mí. Definitivamente creo que todo es relativo. No puede comparar personas con diferentes edades o diferentes orígenes de educación. Sin embargo, creo que las cosas están sesgadas a veces porque a menudo hay confusión entre opiniones y hechos y así es como el conocimiento también puede ser sesgado.
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