Spring Quarter nos encuentra en un contexto extraordinariamente único. Podemos estar de acuerdo en que nadie se inscribió en estas circunstancias, pero aquí estamos. Juntos, debemos aprovechar al máximo una situación menos que ideal. Junto con la resistencia que todos necesitaremos para navegar en el trimestre, también debemos recordar adoptar flexibilidad, paciencia y compasión: para otros estudiantes, nuestros TA, nuestros instructores, nuestro personal.
Todos estamos haciendo esto por primera vez. Si bien este viaje en el aprendizaje remoto será nuevo para nosotros, cada universidad y todos sus estudiantes están en el mismo camino. De hecho, muchos lugares de trabajo y carreras ya presentan una colaboración virtual, por lo que de alguna manera, este trimestre será una oportunidad para prepararse para futuros más allá de la experiencia de pregrado.
Al comenzar, es importante considerar que tomar tres o cuatro cursos de forma remota será muy diferente de tomar un curso en línea o híbrido entre otros cursos tradicionales cara a cara. Es probable que esto sea más desafiante de lo que anticipa, ya que las estructuras habituales que anclan su día (es decir, en las conferencias en persona, el trabajo en el campus, el ejercicio en el gimnasio, etc.) no estarán en su lugar este trimestre.
Todos necesitamos estructura. Deberá imponer estructura en su vida para maximizar su aprendizaje. ¿Puede comenzar reflexionando sobre cuándo, dónde y cómo aprenderá y estudiará?
¿Qué preguntas se puede hacer sobre una escuela?
¿Está considerando la escuela privada para su hijo? Si es así, querrá ver de cerca sus opciones.
Es importante visitar muchas escuelas diferentes y hablar con funcionarios escolares, como directores, maestros y otro personal. Deberá hacerles muchas preguntas, para ayudarlo a encontrar la escuela adecuada para su hijo y su familia (o para seleccionar entre las escuelas a las que puede haber sido aceptado).
Es importante descubrir qué es la filosofía o visión de una escuela. Desea asegurarse de que esto sea consistente con sus propias creencias y valores educativos. A menudo, la filosofía de una escuela se refleja en su declaración de misión, y se lleva a cabo a través de lo que se llama un «plan estratégico» (para obtener más información, consulte la guía escolar de Whitby).
Por supuesto, también debe averiguar cómo se implementa la filosofía de la escuela en la práctica. Lo crucial es cómo se traduce en enseñanza, aprendizaje, el plan de estudios y la vida estudiantil.
- ¿Cuáles son los elementos clave de la filosofía de su escuela?
- ¿Cómo encajan esto con la declaración de misión de su escuela?
- ¿Cómo se aplican en el aula y la comunidad escolar?
Consejo: Descubra dónde se muestra la declaración de misión de una escuela y léela cuidadosamente. Esto debería darle una idea clara de cuál es la visión general de la escuela.
La mayoría de las escuelas aceptan estudiantes con muchos perfiles académicos, sociales y emocionales diferentes. Muchos, sin embargo, se dirigen a ciertos tipos de estudiantes.
Por ejemplo, pueden preferir a los estudiantes con un enfoque académico específico, como matemáticas, ciencias o artes. Más allá de los académicos, pueden preferir niños que sean socialmente conscientes, deportivos, completos, independientes, ambiciosos o activamente involucrados en la vida estudiantil, entre otras cosas.
¿Cómo elegir una buena escuela?
Los puntajes de las pruebas pueden no decir todo sobre la efectividad de una escuela, pero son un componente importante para determinar qué tan bien los estudiantes de esa escuela están funcionando académicamente. Un informe en el Washington Post también recomienda verificar las calificaciones para las escuelas locales, si están disponibles, como las calificaciones de la escuela secundaria en el Washington Post High School Challenge. Para los próximos estudiantes de secundaria, recomendamos analizar también una escuela basada en el éxito de sus graduados en la universidad y los campos profesionales.
Haga una lista de las características que desea en la escuela que asista a su hijo. Según el sitio web del Departamento de Educación de los EE. UU., Algunos de los conceptos básicos para buscar en cualquier escuela efectiva incluyen:
- Altas expectativas
- Grandes maestros y personal
- Niños ocupados y visibles
- Currículo riguroso
- Asociación vibrante de padres y maestros
- Los padres dieron la bienvenida y las preguntas respondieron
Además, el sitio web recomienda verificar los puntajes de los exámenes estandarizados de las escuelas para garantizar que los estudiantes estén desempeñando a los niveles académicos apropiados.
Cuando encuentra una escuela que parece una buena opción para su hijo, es una buena idea visitar para ver aulas y conocer a la facultad y al personal. Mientras está en la escuela, se le debe permitir visitar al director, los maestros y otros padres para tener una buena idea de cuáles son las expectativas para la participación de los padres, cómo se relacionan los profesores y el personal con los estudiantes y cómo se ve el entorno de aprendizaje general. .
¿Qué tan efectivo ha sido el aprendizaje a distancia para usted?
A pesar de los esfuerzos hercúleos de los estudiantes, maestros y padres, la última versión del aprendizaje remoto, realizado en todo el país la primavera pasada, y tal vez continuar en el otoño, no ofrecería evidencia de que el aprendizaje remoto es efectivo.
En general, la participación de los estudiantes disminuyó, los maestros redujeron los estándares para el rigor y el rendimiento de los estudiantes, y demasiados jóvenes no tenían acceso a las herramientas que necesitaban aprender. Además, diversos estudiantes a menudo no recibieron el apoyo de aprendizaje requerido por la ley. Además, algunos distritos, en acuerdos con los sindicatos de maestros, optaron por suspender las clases por largos períodos de tiempo, limitar severamente las experiencias de aprendizaje sincrónico y eliminar la calificación y la retroalimentación sobre el trabajo de los estudiantes.
Pero a pesar de los desafíos de la primavera, el aprendizaje remoto puede ser extremadamente efectivo. Si todos los estudiantes tienen acceso a un dispositivo electrónico e Internet, y si los maestros tienen experiencia y capacitación sobre cómo proporcionar experiencias de aprendizaje de alta calidad en línea, entonces las limitaciones de la educación tradicional en el aula se pueden cuestionar.
El aprendizaje remoto proporciona flexibilidad para que los estudiantes aprendan de cualquier lugar y para que los padres apoyen a sus hijos. Permite a los estudiantes que desean explorar oportunidades de enriquecimiento para aprender más independientemente. Finalmente, el aprendizaje remoto ofrece formas adicionales para que los maestros y los estudiantes colaboren juntos para que los jóvenes puedan alcanzar sus objetivos académicos.
Si le preguntó al educador típico el año pasado sobre los términos «aprendizaje remoto» y «aprendizaje a distancia» y para evaluar su efectividad, es posible que haya recibido respuestas generales o cursicas. Sin embargo, en solo unos meses, el paisaje ha cambiado drásticamente. No solo los maestros han sido arrojados a una nueva realidad del aprendizaje remoto, sino también los estudiantes y los padres. Como resultado, nuestra comprensión compartida de estos términos está en su infancia. A medida que las escuelas vuelven a abrir en el otoño, o eligen continuar con el aprendizaje remoto, nuestro conocimiento sobre el aprendizaje a distancia sin duda crecerá, desarrollará y evolucionará con la nueva normalidad.
¿Qué tan efectivo ha sido el aprendizaje a distancia?
Más de 56 millones de estudiantes asisten a escuelas primarias, medias y secundarias públicas y privadas en los Estados Unidos. En marzo pasado, la gran mayoría de ellos participaron en un experimento improvisado cuando la mayoría de las escuelas cerraron sus puertas para proteger contra el coronavirus novedoso. Durante la noche, los maestros se vieron obligados a descubrir cómo traducir las lecciones cara a cara en planes de lecciones de aprendizaje remoto.
A medida que las escuelas comienzan el año escolar 2022–21, hay muchas incógnitas. Sigue siendo probable alguna forma de aprendizaje a distancia, ya sea completamente remota, en combinación con la instrucción en persona escala o como una posibilidad futura si surgen nuevas ondas de brotes Covid-19.
A medida que los educadores y administradores planean ese futuro incierto, también deben evaluar cómo les fue a los estudiantes. La pandemia ha presentado muchos desafíos nuevos además de los cierres escolares, incluida la muerte de los seres queridos y las dificultades económicas. «Los estudiantes han estado expuestos a una gran variedad de experiencias, que van desde traumáticas hasta enriquecidas», dice la psicóloga educativa Sara Rimm-Kaufman, PhD, profesora de educación en la Universidad de Virginia.
Mientras que algunos estudiantes han prosperado y aprendido durante la pandemia, es probable que otros se hayan retrasado. Independientemente del código postal o los antecedentes familiares, las escuelas son, en teoría, lugares donde todos los estudiantes pueden recibir educación y apoyo. Pero el cierre del coronavirus ha enfatizado (y ampliado) las disparidades existentes en la educación.
«Cuando los niños vienen a un aula, es fácil imaginar que sean todos iguales. Pero no podemos esperar que los mismos resultados de un niño aprendan en su propia computadora en la casa de vacaciones de su familia y un niño que ni siquiera tiene una mesa para sentarse «, dice Avi Kaplan, PhD, profesor de psicología educativa en Universidad del Templo.
¿Qué tal es el estudio a distancia?
Distancia. Dicho de la presencia, consideramos las formas de aprender a distancia, que, en tiempos normales, son las tareas en el hogar y, ahora, las respaldadas por las tecnologías digitales. En Italia, las primeras experiencias arqueológicas de este tipo se remontan a mediados de los setenta cuando, en el CNR Didactic Technologies Institute, con la tecnología disponible, hicimos un CAI en línea (instrucción asistida por computadora) para estudiantes de secundaria, sobre el lenguaje de Fortran de Fortran programación.
En 1993, comisariada por Guglielmo Trentin, publicamos un número monográfico de la revista TD (hoy iJet), dedicado al uso de digital para el aprendizaje a distancia, indicado como eLearning. A principios de 2000, el MIUR encargó a una comisión que elaborara pautas para el uso de las elecciones en la escuela. Sorprendentemente, sin embargo, el eLearning nunca se menciona en la escuela digital nacional más reciente de Miur, lo que demuestra una mala conciencia de la investigación en esta área, para la cual el ministerio ha creado nuevos acrónimos como Dads y DDI.
Sin embargo, sin ningún reconocimiento oficial, incluso antes de Covid, ha habido diferentes experiencias escolares, se han lanzado las universidades telemáticas discutidas y la vasta literatura ha florecido que describe modelos, fortalezas y defectos de la audición. Hoy, una de las aplicaciones más avanzadas en este sector es el MOOC (cursos abiertos en línea masivos) disponibles por las universidades más prestigiosas del mundo. Este no es el asiento para discutir estas cosas, pero un punto merece ser subrayado. Elarning funciona mediocritamente en modo papá, es decir, cuando trata de imitar lo que se hace en presencia, pero es efectivo cuando promueve el aprendizaje cooperativo, en el que los grupos de estudiantes trabajan juntos para producir algo, o para proporcionar un servicio o para lidiar con un problema y avanzar posibles soluciones. En estas condiciones, se crea una comunidad de aprendizaje respaldada por la red. Varios maestros pioneros también llegaron a esta conclusión, que se enfrentaron entre sí con el eLearning en esta pandemia.
En el reciente inserto de la suela24ore en el padre, algunos de estos maestros describen su experiencia, subrayando cómo el deber de diseñar en la red ha cambiado su forma de hacer la escuela, trasladando el fuego de la enseñanza al aprendizaje, del maestro al alumno, Desde el estudio en libros hasta el trabajo colaborativo en el campo, desde preguntas con respuestas con descuento hasta problemas que se difundirán, por un conocimiento descontextualizado hasta un conocimiento ubicado, en una palabra, mediante una visualización del mundo simplista, transmitido por la tranquilización y el pondosi Programas escolares, a un complejo, que se mide con la incertidumbre y el vertiginoso crecimiento del conocimiento. Por supuesto, el eLearning requiere algunas condiciones necesarias, en primer lugar la disponibilidad para cada estudiante individual y cada maestro individual de dispositivos digitales personales, posiblemente cuadernos, con una buena conexión con la red. Y luego es esencial que los estudiantes y los maestros sean alfabetizados digitales. Ambos aspectos se han abordado de una manera distraída y episódica antes del Covid19, que tiene el mérito de haber presentado los retrasos imperdonables y haber dado impulso al crecimiento profesional de nuestros maestros en digital (desde marzo hasta hoy dos de tres maestros Tener formato en digital, escribe Eugenio Bruno en el inserto mencionado de la suela24ore).
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