Los rompehielos son juegos cortos que ayudan a las personas a conocerse en un entorno informal.
Construyen esa relación inicial que es esencial para preparar el escenario para una sesión de equipo más involucrada.
Los rompehielos son esenciales para los equipos internos y distribuidos.
¡En este juego, los miembros del equipo actúan como detectores de mentiras humanas!
Comience dejando que cada persona diga dos verdades y una declaración fabricada sobre sí misma en una secuencia aleatoria.
Luego pídale a otros miembros del equipo que descubran cuáles son las verdades y cuáles son la mentira. El orador puede revelar qué hecho es realmente falso.
Haga que su equipo se siente en un círculo y se turne para decir sus nombres.
A continuación, lanza una pelota de tenis a una persona. Deben lanzar la pelota a otro compañero de equipo mientras dicen su nombre.
Para aumentar el desafío, cree una regla que los miembros no puedan lanzar la pelota a la misma persona dos veces seguidas.
Después de completar este ejercicio de construcción de equipos, puedes despedirte de momentos como estos:
Para esta actividad de construcción del equipo de rompehielos, organice a los participantes en un círculo.
Un miembro del equipo comienza a narrar una historia, pero se detiene con una oración incompleta como: “John estaba emocionado. En su primer día como artista profesional, quería… «La siguiente persona termina la oración y agrega otra oración incompleta.
Por ejemplo, «Marshall experimentó una chispa de creatividad y decidió…» Esto continúa hasta que se alcanza el último miembro en el círculo, y se ha formado una historia completamente coherente.
¿Qué son juegos grupales y ejemplos?
Los juegos de grupos juveniles son muy populares porque incluyen a todos y trabajan para grandes grupos de adolescentes y niños. Estos son algunos de nuestros juegos favoritos para grupos. ¡Se pueden usar como juegos de fiesta fáciles en cualquier momento en que estés entreteniendo a una multitud!
Puedes adaptar muchos de estos juegos en juegos bíblicos. El juego de sketch enumerado a continuación es un buen ejemplo. Para que este sea un juego temático, dale a cada grupo una historia o verso bíblico y haga que cada uno se le ocurran una parodia para los versos establecidos hoy.
Los juegos multijugador enumerados aquí son excelentes para el grupo de cualquier tamaño. Hemos enumerado en los tiempos en que es posible que desee dividir un grupo realmente grande en equipos más pequeños.
Lo más importante, ¡recuerda jugar a salvo! ¡Eso requiere planificación! Con eso en mente aquí están…
Juego del alfabeto: divida a los jugadores en equipos pequeños (alrededor de 4 personas por equipo). Cada equipo trata de encontrar algo que comience con cada letra del alfabeto mirando a través de su maleta, bolso, bolsillos, etc.
De forma consecutiva: divida a todos en parejas, con cada jugador sentado de forma consecutiva. Los equipos tienen que tratar de ponerse de pie sin usar sus manos. Combine equipos e intente nuevamente, luego combine los equipos nuevamente, etc. Trate de ver cuántos jugadores puede poder pararse juntos como grupo sin usar sus manos, ¡se necesita trabajo en equipo! Este es un gran juego de grupo juvenil porque puedes tener muchos grupos al mismo tiempo.
Balloon Pass Smash: este es un gran juego grupal para que la gente se siente en nuevos lugares y con nuevas personas. Siempre es bueno mezclar esos pequeños grupos que se forman. De antemano, explota un globo para cada persona (tener extras). Dentro de cada globo tiene una moneda de diferente valor, diferentes fechas, etc. Reúna a todos en un círculo, luego, mientras suena la música, pase algunos globos. Cuando la música se detiene, cualquiera que sostenga un globo tiene que reventarla y mantener la moneda. Después de que todos hayan tenido un giro en un globo, luego haga que todos se sienten de acuerdo con su dinero (valor de la moneda, año de menta, etc.). Por diversión, pase los globos de diferentes maneras cada vez, como sobre la cabeza, entre las piernas, etc.
¿Qué son los juegos grupales o equipo?
A veces las fiestas simplemente suceden. Otras veces tienes que conjurar una fiesta o un juego en el último minuto (¡tal vez el mago que reservaste no apareció!). Estos 18 juegos requieren casi cero equipos (o solo cosas que puedes otorgar fácilmente), así que son geniales cuando son geniales cuando son geniales cuando son geniales cuando son geniales cuando son geniales cuando son geniales cuando son geniales cuando son geniales cuando son geniales cuando son geniales cuando son geniales cuando son geniales cuando son geniales cuando son geniales cuando son geniales cuando son geniales. Necesitas un juego de fiesta a toda prisa:
Algunos grupos (especialmente los niños pequeños) no hacen frente a la pérdida. Tener al hijo de un extraño en inundaciones de lágrimas porque «querían ganar!» es horrible.
¿Una excelente manera de evitar eso? Esta lista de 17 juegos de fiesta sin ganadores. Pueden continuar a perpetuidad o son excelentes juegos de equipo (por ejemplo, el juego de alineación se puede jugar como grupo, donde todos «ganan» al ponerse en el orden correcto).
Objetivo del juego: este es un juego de «último de pie», donde las personas son «noqueadas». ¡El ganador es la última persona que queda!
Equipo/accesorios necesarios: necesita algo para ser el «río»: esta puede ser una línea en un campo deportivo, un trozo de cuerda, una tira de cinta adhesiva en el piso, cualquier cosa.
Ideal para: todas las edades. Hemos jugado esto con niños de 3 años en adelante. Si pueden entender dos palabras: «río» y «banco» pueden jugar.
Cómo se juega: esta es una variación en el clásico juego de fiesta «Simon dice».
Una persona es la persona que llama. Todos los demás se encuentran en «The River» (la línea o los marcadores que ha colocado en el piso).
La persona que llama grita «río» o «banco». Si dicen «río», todos los jugadores deben saltar al «río». Si dicen «banco», todos los jugadores necesitan saltar hacia atrás «hacia el banco».
¿Qué son dinámicas grupales en Educación Física?
El curso proporcionará una introducción a la teoría que incluye la actividad física individual, de interacción y los jóvenes relacionados con la educación física, los deportes y los deportes de los niños y los jóvenes. La perspectiva individual se centrará principalmente en la autopercepción, la motivación, el desarrollo y el aprendizaje de los niños y los jóvenes. La perspectiva de interacción arrojará luz sobre los procesos sociales y la relación entre los diferentes actores (maestro/entrenador, atleta/estudiante) en actividad física, entrenamiento, deportes y educación física. La actividad física de los jóvenes en el marco de educación física y deportes se ve en una perspectiva social más grande.
- Versión del desarrollo de niños y adolescentes, autopercepción y motivación en educación física y deportes
- Información de la dinámica grupal y las teorías clave de aprendizaje que pueden estar relacionadas con la educación física / deportes y deportes infantiles y juveniles
- Información de las regulaciones y pautas para deportes infantiles y juveniles
- Planifique profesionalmente y realice una enseñanza orientada a objetivos en educación física/deportes o capacitación en deportes infantiles y juveniles.
- Use la observación como herramienta en el trabajo de evaluar profesionalmente la enseñanza orientada a objetivos en educación física/deportes o capacitación en deportes infantiles y juveniles.
4 horas de conferencias y 2 horas de sesiones grupales cada semana. Ciertas semanas están reservadas para escribir la tarea/papel. Formulario Assesmentación: se debe escribir una asignación semestral cuando el estudiante haya planeado académicamente, completado, evaluado (por medio de observación) y discutió una lección de enseñanza orientada a objetivos destinada a educación física/materias deportivas (actividad dirigida por el estudiante). Además, el estudiante debe escribir un informe de reflexión sobre los procesos grupales. El curso está restringido y reservado para los estudiantes en el programa de profesores de 5 años.
¿Qué dinamica puedo hacer en un salón de clases?
La dinámica del aula implica la interacción entre estudiantes y maestros en una comunidad de aula. El propósito de estudiar la dinámica del aula es aprender a establecer una atmósfera de aula positiva donde los estudiantes se sientan cómodos aprendiendo y comunicándose con otros estudiantes y con el maestro. La buena dinámica del aula consiste en el compromiso de todos en el aula. Esta no es una situación completamente natural, por lo que debe establecerse de acuerdo con un plan.
Cada aula necesita un código de comportamiento para mantener el orden. Los estudiantes nunca se sentirán cómodos para expresarse en un salón de clases sin reglas. Los maestros deben informar a los estudiantes desde el comienzo de la clase cuáles son sus expectativas de comportamiento para ellos. Ayuda si también tienen una discusión para recibir comentarios de los estudiantes sobre las reglas y aclarar cualquier confusión. Cuando un estudiante rompe una regla, es importante que los maestros sigan con las consecuencias predeterminadas.
Algunos estudiantes no están naturalmente motivados para aprender dentro de las limitaciones de un aula. Cada aula debe por necesidad tener una dinámica ligeramente diferente porque todos consisten en diferentes estudiantes. Cada estudiante tiene sus propios intereses y talentos, por lo que cada aula debe ser lo suficientemente flexible como para acomodar la individualidad de sus estudiantes. Los estudiantes están más motivados cuando sienten que la dinámica del aula se centra en sus objetivos e intereses.
Algunas clases aislan, avergonzan o excluyen un género particular del aula por las actividades o por las discusiones. Por ejemplo, una estudiante de medicina llamada Julie Switzer estaba escuchando una conferencia sobre las contracciones musculares del útero y luego se dirigió a un aula que decía: «Puede que nunca sienta esto, pero su esposa lo hará». La maestra estaba aislando la mitad de su clase que eran mujeres al dirigirse a los hombres de la clase. El género masculino está aislado o excluido de manera similar en las aulas. La dinámica adecuada del aula incluirá ambos géneros y tendrá en cuenta sus diferentes necesidades.
La buena dinámica del aula incluirá a todos los estudiantes en sus actividades y discusiones. Los maestros deben mostrar interés en cada estudiante individual y alentarla a participar en el aula. Sin embargo, la participación en el aula no se trata solo de los estudiantes. El maestro debe estar dispuesto a participar plenamente en discusiones y actividades de clase para crear dinámicas de aula animadas y dinámicas. Un maestro que simplemente continúa enseñando el material al notar si los estudiantes están entendiendo que tiene un problema importante con la dinámica del aula.
¿Qué actividades se pueden hacer dentro del aula?
En lugar de reservar grandes bloques de tiempo para hablar sobre la escritura, la mayoría de los cursos WR integran la escritura y las discusiones sobre la escritura en las actividades regulares del curso. Casi cualquier atención que preste a escribir durante el tiempo de clase tendrá una doble tarea: ayudará a los estudiantes a comprender el material más profundamente, y les ayudará a escribir sobre él de manera más efectiva. Cada una de las siguientes sugerencias se puede ajustar para enfatizar su efecto en la escritura o el aprendizaje en su curso, y cualquiera de ellas se puede hacer en solo unos minutos.
El papel de un minuto
Utilizado tradicionalmente al final de una sesión de clase, el documento de un minuto (popularizado por Richard Light en Harvard) pide a los estudiantes que tomen un minuto y escriban en una hoja de papel separada: (1) El punto principal que están tomando del Conferencia del día, y (2) una pregunta que tienen o emiten que no entienden del todo. Normalmente se entregarían sin nombres. Para el profesor, el documento de un minuto permite un acceso más directo a lo que los estudiantes piensan sobre el material. Léelos rápidamente (5-10 segundos por pieza) y tome notas sobre temas o preguntas recurrentes; estos hallazgos pueden guiar la apertura de la conferencia o discusión del día siguiente. Para los estudiantes, el documento de un minuto les pide que comiencen a sintetizar la lección e identificar elementos para su revisión.
Escribir para indicar o enfocar la discusión
Antes de abrir el piso a la discusión, o en un punto en el que la clase parece atascada o confundida, haga que los estudiantes tomen dos minutos para tomar notas sobre lo que están pensando: duplicará la cantidad de manos planteadas para ofrecer una pregunta o comentario . La invitación puede ser tan abierta como las preguntas para el documento de un minuto (ver arriba), o puede centrarse en un problema específico que está tratando de explorar. Aquí hay algunos ejemplos de preguntas que puede hacer
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema o el texto que estamos discutiendo? ¿Qué ideas o pasajes en particular encuentras desafiantes, intrigantes o frustrantes? ¿Por qué?
- ¿Qué nuevas ideas ofrece este texto o tema? ¿Cómo se relacionan con los debates o ideas establecidas en una lectura anterior o discusión en clase?
- ¿Cuáles son los tres desafíos que podría imaginar para el argumento o el enfoque que hemos estado discutiendo?
Si desea que aún más estudiantes se unan a la discusión, siga este escrito con dos minutos para que los estudiantes discutan sus ideas con alguien sentado cerca de ellos.
¿Qué dinamicas de grupo existen?
Un grupo pequeño es típicamente uno en el que la colección de personas es lo suficientemente pequeña como para que todos los miembros del grupo se conozcan y compartan una interacción simultánea, como una familia nuclear, una díada o una tríada. Georg Simmel (1858–1915) escribió ampliamente sobre la diferencia entre un grupo de diada o dos miembros, y una tríada, que es un grupo de tres miembros (Simmel 1902). En el primero, si una persona se retira, el grupo ya no puede existir. La intensidad es alta, pero la estabilidad es baja porque la díada depende de ambas personas comprometidas con el grupo de dos. Podemos pensar en un divorcio, que termina efectivamente el «grupo» de la pareja casada, o en dos mejores amigos que nunca vuelven a hablar. En una tríada, sin embargo, la dinámica es bastante diferente. La intensidad es menor, pero la estabilidad es mayor porque si una persona se retira, el grupo sigue vivo. Una tríada tiene un conjunto diferente de relaciones. Si hay tres en el grupo, se puede desarrollar una dinámica dos contra una, y existe el potencial de una opinión mayoritaria sobre cualquier tema. Considere una díada (pareja) que se convierte en una tríada (nuevo bebé). A menudo podemos ver una disminución de la intensidad entre los padres, ya que la atención se desvía a un recién nacido que requiere mucho tiempo y cuidado. A menudo, la pareja que hace menos cuidado (tal vez el hombre) se siente excepto y tiene menos claro sobre su papel en el grupo (familia) y la persona que hace más cuidado (tal vez la mujer) podría sentirse demasiado delgada y le resulta difícil Darle a su pareja y al nuevo bebé suficiente tiempo y atención sin sentirse agotado. Del mismo modo, cuando las parejas ven a sus hijos a la universidad y experimentan un «nido vacío», la diada podría sentirse como un nuevo grupo con la intensidad de un grupo de dos resurgentes y estabilidad disminuyendo ahora que los niños ya no viven en el hogar.
Los grupos pequeños generalmente tienen una fuerte cohesión interna y una sensación de conexión. El desafío, sin embargo, es que los grupos pequeños alcancen grandes objetivos. Pueden luchar por ser escuchados o ser una fuerza para el cambio si están empujando contra grupos más grandes. En resumen, son más fáciles de ignorar. Es difícil definir exactamente cuándo un grupo pequeño se convierte en un grupo grande. Quizás ocurra cuando hay demasiadas personas para unirse a una discusión simultánea. O tal vez un grupo se une a otros grupos como parte de un movimiento que los une. Estos grupos más grandes pueden compartir un espacio geográfico, como una fraternidad o hermandad en el mismo campus, o podrían extenderse por todo el mundo. Cuanto más grande sea el grupo, más atención puede obtener, y más presión los miembros pueden ejercer en la búsqueda de los objetivos que el grupo desea lograr. Al mismo tiempo, cuanto más grande sea el grupo, cuanto más crece el riesgo para la división y la falta de cohesión.
Los sociólogos estudian el comportamiento humano y los grupos sociales, pero ¿cómo se comportan los humanos dentro de estos diversos grupos? ¿Qué dinámica social están funcionando dentro de ellos? La mayoría de las personas se ven a sí mismas como su propia persona, tan única y relativamente sin influencia por el exterior. En el debate continuo de «naturaleza versus nutrición», los sociólogos tienden hacia el marco explicativo de la crianza y, por lo tanto, examinan las fuerzas que nos rodean que dan forma a nuestro comportamiento. Un concepto difícil, entonces, es la conformidad, que se refiere a la medida en que un individuo cumple con las normas o expectativas grupales.
La mayoría de la gente estará de acuerdo en que a todos nos gusta encajar hasta cierto punto. Del mismo modo, cuando queremos destacar, queremos elegir cómo nos destacamos y por qué razones. Dado que las normas sociales cambian con el tiempo, lo que alguna vez fue no conformista (es decir, tatuajes, piercings, chaquetas de cuero e incluso jeans azules) ahora son normas sociales. Lo que era conformista (es decir, fumar cigarrillos) ya no es una norma social aceptable en muchos lugares. Las normas formales han relegado el tabaquismo a las áreas remotas, mientras que fumar en aviones, en restaurantes e incluso en las aulas de la universidad era permisible hasta los años ochenta y noventa en algunos lugares (todos los vuelos nacionales e internacionales se volvieron libres de humo en 2000).
Como recordarán, utilizamos grupos de referencia para evaluar y comprender cómo actuar, vestirse y comportarse. No es sorprendente que los jóvenes son particularmente conscientes de quién se ajusta y quién no. Un niño de secundaria cuya madre lo hace usar camisas planchadas con botones podría protestar por que se vea estúpido, porque todos los demás usan camisetas. A otro niño de secundaria le gustaría usar esas camisas como una forma de destacar. ¿Cuánto te gusta que te noten? ¿Prefieres conscientemente ajustarse a las normas grupales para no ser señaladas? ¿Hay personas en su clase que inmediatamente vienen a la mente cuando piensan en aquellos que no quieren conformarse?
¿Qué tipos de dinámicas grupales existen?
Las reglas son escaleras de valores, que definen lo que es aceptable y no aceptable para los miembros de un grupo o comunidad o una empresa. Para Sherif, uno de los padres fundadores de la psicología social, la esencia de un grupo consiste en el hecho de tener una estructura, para la cual los miembros están vinculados por relaciones de estado y roles, y reglas y valores comunes.
El aspecto regulatorio se refiere a todos los grupos tanto formales como informales, incluso si es importante subrayar inmediatamente una diferencia: en los grupos formales, las reglas han construido con el tiempo y han sido formalizados y estabilizados por las figuras de autoridad, el individuo que ingresa al grupo Ya los encuentra presentes y preexistentes en su entrada, su adaptación a ellos puede ser variable y dependerá del tipo de control que el grupo ejerce en sus miembros. Estas reglas se definen institucionales, no están construidas por la interacción de los componentes, se les imponen y no siempre se respetan (a veces se les sigue de forma superficial y puramente fachada); Los miembros del grupo podrán modificarlos gradualmente y, en cualquier caso, en una gama de libertad no demasiado grande, como si no fuera así, el tipo de organización o institución se distorsionaría. A pesar de esta menor participación de los miembros en su construcción, ciertamente tienen una cierta fortaleza de influencia en el comportamiento de los individuos.
En grupos informales, las reglas se denominan voluntarias, ya que se construyen en la interacción de los miembros, son un producto colectivo y constituyen un requisito fundamental si el grupo quiere permanecer con el tiempo, ya que construyen una comunidad de formas de expresión y comportamiento, que aumentan el sentido de pertenencia al grupo para los miembros, mientras que para los no mami informan la existencia y los límites de ese grupo.
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