1. Consisten en artículos de alta calidad. Los ítems son probados y seleccionados en función del valor de dificultad, el poder de discriminación y la relación con los objetivos claramente definidos en términos de comportamiento.
2. Como las instrucciones para administrar, el límite de tiempo exacto y la puntuación se establecen con precisión, cualquier persona puede administrar y calificar la prueba.
3. Las normas, basadas en grupos representativos de individuos, se proporcionan como una ayuda para interpretar los puntajes de las pruebas. Estas normas se basan con frecuencia en la edad, el grado, el sexo, etc.
4. Se proporciona información necesaria para juzgar el valor de la prueba. Antes de que la prueba esté disponible, se establecen la fiabilidad y la validez.
5. Se suministra un manual que explica los propósitos y usos de la prueba, describe brevemente cómo se construyó, proporciona instrucciones específicas para administrar, calificar e interpretar resultados, contiene tablas de normas y resume los datos de investigación disponibles sobre la prueba.
No hay dos pruebas estandarizadas exactamente iguales. Cada prueba mide ciertos aspectos específicos del comportamiento y tiene un propósito ligeramente diferente. Hay algunas pruebas con títulos similares que miden aspectos del comportamiento que difieren notablemente, mientras que otras pruebas con títulos diferentes, miden los aspectos del comportamiento que son casi idénticos. Por lo tanto, uno debe tener cuidado al seleccionar una prueba estandarizada.
1. La prueba estandarizada evalúa la tasa de desarrollo de la capacidad de un estudiante. Proporciona una base para determinar el nivel de fuerza intelectual y debilidad de los alumnos.
¿Qué son las pruebas estandarizadas y sus características?
Una prueba estandarizada es una prueba que se administra y se califica de manera consistente o «estándar». Las pruebas estandarizadas se diseñan de tal manera que las preguntas e interpretaciones sean consistentes y se administran y obtienen puntaje de manera predeterminada y estándar. [1]
Cualquier prueba en la que la misma prueba se proporcione de la misma manera a todos los examinados, y se califica de la misma manera para todos, es una prueba estandarizada. Las pruebas estandarizadas no necesitan ser pruebas de alto riesgo, pruebas de tiempo limitado o pruebas de opción múltiple. Una prueba estandarizada puede ser cualquier tipo de prueba: una prueba escrita, una prueba oral o una prueba de rendimiento de habilidades prácticas. Las preguntas pueden ser simples o complejas. El tema entre los estudiantes en edad escolar es con frecuencia habilidades académicas, pero se puede realizar una prueba estandarizada sobre casi cualquier tema, incluidas las pruebas de manejo, la creatividad, el atletismo, la personalidad, la ética profesional u otros atributos.
Lo contrario de las pruebas estandarizadas son las pruebas no estandarizadas, en las cuales se dan pruebas significativamente diferentes a diferentes examinadores, o la misma prueba se asigna en condiciones significativamente diferentes (por ejemplo, un grupo se permite mucho menos tiempo para completar la prueba que la prueba que la prueba que la prueba que la prueba siguiente grupo) o evaluado de manera diferente (por ejemplo, la misma respuesta se cuenta adecuada para un estudiante, pero es incorrecto para otro estudiante).
La mayoría de las pruebas y pruebas cotidianas tomadas por los estudiantes durante la escuela cumplen con la definición de una prueba estandarizada: todos en la clase toman la misma prueba, al mismo tiempo, en las mismas circunstancias, y todos los estudiantes son calificados por su maestro en la misma camino. Sin embargo, el término prueba estandarizada se usa más comúnmente para referirse a las pruebas que se otorgan a grupos más grandes, como una prueba realizada por todos los adultos que desean adquirir una licencia para tener un tipo particular de trabajo, o por todos los estudiantes de un cierto años.
Debido a que todos reciben la misma prueba y el mismo sistema de calificación, las pruebas estandarizadas a menudo se perciben como más justas que las pruebas no estandarizadas. Dichas pruebas a menudo se consideran más justas y más objetivas que un sistema en el que algunos estudiantes reciben una prueba más fácil y otras obtienen una prueba más difícil. Las pruebas estandarizadas están diseñadas para permitir una comparación confiable de los resultados en todos los examinados, porque todos están tomando la misma prueba. [2] Sin embargo, tanto las pruebas en general como las pruebas estandarizadas en específicas son criticadas por algunas personas. Por ejemplo, algunas personas creen que es injusto hacer a todos los estudiantes las mismas preguntas, si las escuelas de algunos estudiantes no tenían los mismos estándares de aprendizaje.
¿Cuáles son las características de las pruebas estandarizadas?
Una prueba de logro es un tipo de evaluación para medir el conocimiento, las habilidades y la aptitud en un campo específico. Ayuda a conocer las dificultades de un individuo en un tema en particular.
- Se puede subdividir aún más en:
- Pruebas estandarizadas: se preocupan por todo el campo de conocimiento o habilidad probada. Estas pruebas son realizadas por expertos para comparar el logro de grupos individuales.
- Pruebas no estandarizadas (pruebas hechas por el maestro): se preocupan por campos de conocimiento o capacidad de rendimiento limitados y específicos. Estos son para uso local para algunas instituciones en particular a pequeña escala.
- Significa que los supuestos personales y los pensamientos previos del examinador no deberían afectar las puntuaciones del niño.
- Afecta tanto la fiabilidad como la validez.
- Implica precisión y consistencia en el comportamiento.
- Una prueba confiable debe dar esencialmente la misma puntuación cuando se administra dos veces a la misma muestra de la población.
- Se dice que una prueba es válida si realmente mide lo que se supone que debe medirse.
- La confiabilidad es una condición necesaria para la validez, pero la validez no es necesaria para la confiabilidad.
- Se dice que una prueba es completa cuando incluye todos los temas/sujetos del contenido de la prueba.
- Debería dar igual importancia a cada tema.
- Una buena prueba debe ser fácil, atractiva e interesante y debe ser conveniente tanto para el maestro como para los estudiantes.
- Significa que no se deben encontrar dificultades mientras se usa una prueba específica.
- Debería diagnosticar las debilidades y fortalezas de los niños.
- Además, debe diagnosticar las cualidades para las que se hace.
- Las instrucciones dadas a los estudiantes deben ser breves y definidas para que los niños puedan evitar el rendimiento incorrecto debido al malentendido de la dirección.
Por lo tanto, se podría concluir que las cualidades de las pruebas estandarizadas incluyen validez, confiabilidad y usabilidad.
¿Cuáles son los tipos de pruebas estandarizadas?
Las pruebas estandarizadas son donde se dan y obtienen todas las pruebas de una manera consistente para poder comparar su puntaje con otros. Algunas pruebas estandarizadas tomadas en la escuela secundaria son:
- ACT (pruebas universitarias estadounidenses)
- SAT (prueba de evaluación escolar)
- AP (Colocación avanzada) Exámenes
- PERT (prueba de preparación para educación postsecundaria)
- PSAT (Prueba de evaluación escolar preliminar)
La mayoría de los estudiantes toman el SAT en el tercer año. La escuela lo ofrece de forma gratuita la primera vez, pero todas las demás veces, la prueba cuesta entre cincuenta y sesenta dólares y depende de si el estudiante toma la porción del ensayo (más cerca de setenta y ocho dólares con el ensayo). Si el estudiante se registra tarde, la prueba costará alrededor de treinta dólares más.
El acto cuesta casi lo mismo que el SAT, incluidas las tarifas tardías y la opción de porción de escritura.
Las pruebas estandarizadas como las enumeradas anteriormente se toman en las mismas condiciones que los otros estudiantes. Las pruebas suelen estar en una habitación tranquila, normalmente con otras personas. No se permite hablar de los estudiantes durante las pruebas y no hay notas. La excepción a las pruebas estandarizadas habituales fue el año pasado con Covid-19. Las pruebas estandarizadas pueden ser de opción múltiple, ensayos o una combinación de ambos.
El evento escolar SAT para juniors ocurre en el gimnasio con todas las pruebas de juniors al mismo tiempo.
Las pruebas AP también están en el gimnasio si tomas la clase en la escuela. Las pruebas AP son una combinación de opción múltiple y respuesta libre.
¿Cuáles son las evaluaciones estandarizadas?
Una prueba estandarizada es cualquier forma de prueba que (1) requiere que todos los examinados respondan las mismas preguntas, o una selección de preguntas del Banco de Preguntas Común, de la misma manera, y que (2) se califica en un «estándar» o manera consistente, lo que permite comparar el desempeño relativo de estudiantes individuales o grupos de estudiantes. Si bien los diferentes tipos de pruebas y evaluaciones pueden estar «estandarizadas» de esta manera, el término se asocia principalmente con pruebas a gran escala administradas a grandes poblaciones de estudiantes, como una prueba de opción múltiple otorgada a todas las escuelas públicas de octavo grado estudiantes en un estado en particular, por ejemplo.
Además del formato familiar de opción múltiple, las pruebas estandarizadas pueden incluir preguntas de falla verdadera, preguntas de respuesta corta, preguntas de ensayo o una combinación de tipos de preguntas. Si bien las pruebas estandarizadas se presentaron tradicionalmente en papel y se completaron con lápices, y muchas todavía lo son, se administran cada vez más en las computadoras conectadas a programas en línea (para una discusión relacionada, consulte la prueba adaptativa de computadora). Si bien las pruebas estandarizadas pueden venir en una variedad de formularios, los formatos de opción múltiple y falso verdadero se usan ampliamente para situaciones de prueba a gran escala porque las computadoras pueden obtenerlas de manera rápida, consistente y económica. Por el contrario, las preguntas de ensayo abiertas deben ser calificadas por humanos utilizando un conjunto común de pautas o rúbricas para promover evaluaciones consistentes de ensayo a ensayo, una opción menos eficiente y más intensiva y costosa que también se considera más subjetiva . (Los sistemas computarizados diseñados para reemplazar la puntuación humana están siendo desarrolladas actualmente por una variedad de empresas; mientras que estos sistemas aún están en su infancia, sin embargo, se están convirtiendo en el objeto de un creciente debate nacional).
Si bien las pruebas estandarizadas son una fuente importante de debate en los Estados Unidos, muchos expertos y educadores de pruebas consideran que son un método justo y objetivo para evaluar el logro académico de los estudiantes, principalmente porque el formato estandarizado, junto con la puntuación computarizada, reduce el potencial para favoritismo, sesgo o evaluaciones subjetivas. Por otro lado, el juicio humano subjetivo entra en el proceso de prueba en varias etapas, por ejemplo, en la selección y presentación de preguntas, o en el tema y la redacción de preguntas y respuestas. La subjetividad también entra en el proceso cuando los desarrolladores de pruebas establecen puntajes de aprobación, una decisión que puede afectar cuántos estudiantes pasan o fallan, o cuántos logran un nivel de rendimiento considerado «competente». Para discusiones más detalladas sobre estos problemas, consulte Error de medición, adaptaciones de prueba, sesgo de prueba e inflación de puntaje.
¿Qué son las evaluaciones estandarizadas?
Pocos temas de educación hacen que los padres, los maestros y los líderes escolares sean más irritantes que las discusiones sobre el uso de los resultados de las pruebas de los estudiantes para medir la calidad de los sistemas educativos estatales, los distritos, las escuelas y, a veces, incluso los maestros. Pero, ¿qué son exactamente las pruebas estandarizadas, para qué se usan y por qué hay tantos de ellas?
Una prueba se estandariza cuando todos los estudiantes que toman la prueba tienen que responder al mismo conjunto de preguntas cuidadosamente seleccionadas. Esto permite a las personas que miran los resultados para hacer comparaciones entre grupos de estudiantes. Las preguntas sobre estas pruebas tienden a ser opción múltiple o verdadero falso porque eso aumenta las posibilidades de que los resultados sean justos y objetivos, con menos posibilidades de sesgo o favoritismo en la puntuación de las respuestas.
El proceso de crear una prueba estandarizada e interpretar los resultados requiere una gran experiencia en currículo, desarrollo infantil, diferencias culturales y lingüísticas, estadísticas y un campo de estudio llamado psicometría.
Cuando lo piensas, las pruebas estandarizadas son parte de nuestras vidas y lo han sido durante mucho tiempo. Cuando lleva a un bebé a un médico, evalúan la salud del bebé mediante el uso de una lista de verificación «estandarizada»: ¿cómo se compara el peso del bebé con los demás de la misma edad y están cumpliendo con los hitos del desarrollo? Cuando solicita una licencia de conducir, su oficina estatal de vehículos motorizados requiere que realice una prueba estandarizada para ver si conoce las reglas de la carretera. Cuando solicita la ciudadanía, realiza una prueba estandarizada para ver si comprende los conceptos básicos de la gobernanza estadounidense.
¿Cuáles son las características de una prueba estandarizada?
A diferencia de las pruebas hechas por el maestro que se administran regularmente a los estudiantes a menudo semanalmente, las pruebas estandarizadas se programan por adelantado. Pero el cronograma no es la razón principal por la cual tales pruebas se describen como estandarizadas. Dichas pruebas cumplen con las cualidades técnicas establecidas por la Asociación Americana de Psicología (APA). Es decir, la APA investiga cuatro aspectos de una prueba para determinar si cumple con los criterios de validez y confiabilidad y si puede establecer normas comparables. Estos cuatro aspectos son:
- Construcción de pruebas y evaluación: la prueba debe construirse de una manera que elimine la influencia de la adivinación y los malentendidos de la pregunta del artículo. Aquí es donde un formato bien estructurado es crucial en la construcción de pruebas. Al mismo tiempo, los ítems deben basarse en la observación y la experiencia en lugar de la teoría.
- Uso de la prueba: el método para utilizar la prueba debe cumplir con las consideraciones profesionales y éticas. Por ejemplo, algunas pruebas son inapropiadas para los niños menores de dos años y algunas pruebas no pueden usarse para los estudiantes que sufren discapacidades particulares.
- Aplicaciones particulares: el uso de puntajes obtenidos de la prueba estandarizada debe especificarse claramente. Una prueba estandarizada que mide la inteligencia y el logro no debe usarse para medir las habilidades sociales.
- Procedimientos administrativos: cada prueba estandarizada debe tener un procedimiento sistemático en administración, puntuación e interpretación.
Según lo anterior, los criterios a cumplir son los siguientes:
- Construcción de pruebas y evaluación: la prueba debe construirse de una manera que elimine la influencia de la adivinación y los malentendidos de la pregunta del artículo. Aquí es donde un formato bien estructurado es crucial en la construcción de pruebas. Al mismo tiempo, los ítems deben basarse en la observación y la experiencia en lugar de la teoría.
- Uso de la prueba: el método para utilizar la prueba debe cumplir con las consideraciones profesionales y éticas. Por ejemplo, algunas pruebas son inapropiadas para los niños menores de dos años y algunas pruebas no pueden usarse para los estudiantes que sufren discapacidades particulares.
- Aplicaciones particulares: el uso de puntajes obtenidos de la prueba estandarizada debe especificarse claramente. Una prueba estandarizada que mide la inteligencia y el logro no debe usarse para medir las habilidades sociales.
- Procedimientos administrativos: cada prueba estandarizada debe tener un procedimiento sistemático en administración, puntuación e interpretación.
Las pruebas estandarizadas no deben ser los únicos instrumentos para evaluar el progreso académico de un estudiante. Esto se debe a que las pruebas estandarizadas no se crearon para adaptarse o satisfacer las necesidades únicas de un entorno en el aula en particular.
¿Cuáles son los beneficios de las pruebas estandarizadas?
Los debates sobre las pruebas estandarizadas han existido durante el tiempo que los puntajes de las pruebas estandarizadas han sido parte de la educación en los Estados Unidos. Algunos argumentan que los estudiantes se someten a demasiadas pruebas: por sus escuelas secundarias, por el estado, para las admisiones universitarias, etc. Otros argumentan que las pruebas estandarizadas son la única forma justa de evaluar el rendimiento de los estudiantes.
Durante los últimos setenta y cinco años, los argumentos sobre el valor de las pruebas estandarizadas no han eliminado estas pruebas. Sin embargo, estas pruebas han cambiado. El SAT, por ejemplo, originalmente tenía la intención de ser una prueba de coeficiente intelectual, una encapsulación perfecta de la inteligencia de un estudiante. Ahora, los oficiales de admisión a la universidad saben que un puntaje SAT no es una imagen completa de las habilidades de un estudiante de secundaria. Es solo una pieza entre muchos que usan para evaluar a los solicitantes.
Sin embargo, conocer algunos de los pros y los contras de las pruebas estandarizadas puede ayudarlo a comprender mejor el sistema educativo estadounidense en su conjunto y cómo abordarlo.
A continuación, puede encontrar algunos de los argumentos principales a favor de las pruebas estandarizadas. Las escuelas, universidades y estados que requieren pruebas estandarizadas generalmente creen que estas son ciertas, incluso si también son conscientes de algunas de las desventajas de las pruebas estandarizadas (ver más abajo).
Este es probablemente el mayor argumento, los defensores de las pruebas estandarizadas hacen: es justo. Es una sola prueba, tomada en condiciones iguales, para medir el rendimiento de los estudiantes de manera justa. Según esta lógica, los puntajes de las pruebas estandarizadas del SAT y ACT son algunos de los únicos aspectos del rendimiento académico de un estudiante que no está determinado por su ciudad o escuela.
¿Por qué son importantes las pruebas estandarizadas?
Las pruebas estandarizadas han encendido un debate nacional en los últimos años (o décadas), y muchos padres se sienten comprensiblemente preocupados por que sus hijos sean juzgados sobre la base de pruebas que, en algunos casos, no parecen correlacionarse de manera confiable con el aprendizaje real o con exitosos resultados universitarios y profesionales.
En los Estados Unidos, las escuelas públicas y privadas utilizan evaluaciones estandarizadas cada año escolar. En las escuelas públicas, los estudiantes deben someterse a muchas pruebas para garantizar que cumplan con los estándares estatales o federales. Las escuelas privadas tienen más margen de maniobra, aunque en Whitby requerimos que nuestros estudiantes de Grado 2 completen el programa de pruebas integrales de la Oficina de Records Educativos y la Evaluación de las Escuelas Internacionales del Consejo Australiano para la Investigación Educativa.
En Whitby, creemos que las pruebas estandarizadas pueden beneficiar a los estudiantes, siempre que se vean en la luz correcta. A continuación, discutiremos algunos de los beneficios de las evaluaciones estandarizadas, así como algunas de las formas en que las evaluaciones estandarizadas pueden ser negativas para los estudiantes.
Cuando los estudiantes de Whitby son evaluados a través de pruebas estandarizadas, obtenemos una métrica valiosa que podemos usar para verificar la calidad de nuestro plan de estudios. Con los exámenes creados y dados por una organización independiente, los puntajes de las pruebas estandarizadas son útiles porque provienen de una fuente neutral y nos dan datos que podemos comparar con otras escuelas independientes de los Estados Unidos y con otras escuelas internacionales en todo el mundo.
¿Qué significa que una prueba sea estandarizada?
Una prueba estandarizada es una prueba que se lleva a cabo y se evalúa de manera consistente o «estándar» para todos los participantes. Las pruebas estandarizadas se diseñan para que las preguntas, las condiciones de examen y la atribución de la puntuación final sean las más similares a un estándar predeterminado y consistente en la misma sesión de examen [1].
Esta estandarización se lleva a cabo para que los resultados sean útiles para la decisión sobre los candidatos para una prueba: la prueba debe garantizar en la mejor forma posible de una elección equánica de los candidatos recibidos.
Cada tipo de prueba, sometida a todos los participantes de la misma manera, se considera una prueba estandarizada. Lo contrario de la prueba estandarizada es la prueba que no es de anti-cien. Las pruebas no estandarizadas generalmente se distinguen para usar diferentes pistas para los participantes o tienen diferentes condiciones dependiendo del participante. Los ejemplos de estas pruebas son cuando se someten diferentes preguntas a diferentes grupos o cuando diferentes grupos tienen un tiempo diferente para completar la prueba, o incluso cuando la evaluación de las respuestas no corresponde a un criterio común a todos los participantes (por ejemplo, la misma respuesta considerado válido para un estudiante e incorrecto para otro).
Una prueba estandarizada generalmente se percibe como más correcta que una prueba no estandarizada. Tener criterios sustanciales también le permite juzgar mejor a los participantes, comparando sus resultados en el mismo medidor.
¿Cuáles son las limitaciones de las evaluaciones estandarizadas?
Hay varias razones por las que las pruebas estandarizadas son buenas:
- Las pruebas estandarizadas pueden proporcionar puntos de referencia para padres y maestros. Esto permite a los padres y maestros ver cómo está un estudiante en comparación con otros estudiantes en su clase, ciudad y país.
- Las pruebas estandarizadas pueden ayudar a identificar áreas problemáticas en estudiantes individuales, así como en escuelas y planes de estudio.
- Proporciona pautas para el plan de estudios. Las pruebas estandarizadas brindan a los maestros una estructura de lo que debe enseñarse. Esto ayuda a mantener el material del aula consistente en todo el país.
- Es una forma práctica y precisa de evaluar lo que un estudiante hace o no conoce en áreas como matemáticas, lectura y escritura.
Si bien este método de prueba puede proporcionar valor, también hay varias razones por las que las pruebas estandarizadas son malas:
- Las pruebas estandarizadas pueden proporcionar puntos de referencia para padres y maestros. Esto permite a los padres y maestros ver cómo está un estudiante en comparación con otros estudiantes en su clase, ciudad y país.
- Las pruebas estandarizadas pueden ayudar a identificar áreas problemáticas en estudiantes individuales, así como en escuelas y planes de estudio.
- Proporciona pautas para el plan de estudios. Las pruebas estandarizadas brindan a los maestros una estructura de lo que debe enseñarse. Esto ayuda a mantener el material del aula consistente en todo el país.
- Es una forma práctica y precisa de evaluar lo que un estudiante hace o no conoce en áreas como matemáticas, lectura y escritura.
Enseñar a los estudiantes Los buenos hábitos de estudio pueden ayudar a aliviar el estrés y la ansiedad de la toma de exámenes. Este es uno de los principales factores citados por los críticos de pruebas estandarizadas que contribuyen a las puntuaciones fuera del personaje.
¿Cuáles son las ventajas y limitaciones de las evaluaciones estandarizadas de logro de aprendizajes?
1. Tiene un impacto positivo en el logro de los estudiantes. Según una revisión de la investigación de pruebas que se realizó durante el siglo pasado, más del 90% de los estudiantes han encontrado que las pruebas estandarizadas tienen un efecto positivo en su logro. Los estudiantes se sienten mejor acerca de su capacidad para comprender y conocer materiales de asignatura que se presentan en una prueba estandarizada. Incluso si no se logra una puntuación perfecta, saber dónde se encuentra un estudiante les ayuda a poder abordar los déficits de aprendizaje.
2. Es una medición confiable y objetiva del logro. Las pruebas estandarizadas permiten una medición confiable del éxito del estudiante que no está influenciado por los factores locales. Los distritos escolares locales y los maestros pueden tener un interés personal en los resultados de las pruebas y el deseo de producir un resultado favorable puede crear resultados de pruebas inexactos. Debido a que las pruebas estandarizadas son calificadas por las computadoras, no están tan sujetas a sesgo humano o subjetividad, lo que las convierte en un reflejo más preciso del éxito de los estudiantes.
3. Las pruebas estandarizadas permiten contenido igual y equivalente para todos los estudiantes. Esto significa que se puede obtener una evaluación completa de los estudiantes desde la misma perspectiva. El uso de pruebas alternativas o eximir a los niños de tomar una prueba estandarizada crea sistemas desiguales, lo que luego crea un grupo de estudiantes que son responsables ante sus resultados y otro grupo de estudiantes que no es contcountable. Es un sistema que mira a cada niño a través de los ojos iguales.
¿Cuál es el problema de las pruebas estandarizadas?
El origen de las pruebas estandarizadas estadounidenses son las creadas por el psicólogo Carl Brigham, PhD, para el Ejército durante la Primera Guerra Mundial, que luego se adaptó para convertirse en el SAT. Las pruebas del ejército fueron creadas específicamente para segregar soldados por raza, porque en ese momento la ciencia vinculaba incorrectamente la inteligencia y la raza. [74]
El sesgo racial no se ha despojado de las pruebas estandarizadas. W. James Popham, PhD, profesor emérito de la Universidad de California en Los Ángeles y ex fabricante de pruebas, explica cómo la discriminación se incorpora a propósito a las pruebas estandarizadas, “Tradicionalmente construidos logros estandarizados, los tipos que hemos utilizado en este país para este país Mucho tiempo, están destinados principalmente a discriminar entre los estudiantes… para decir que alguien estaba en el percentil 83 y alguien está en el percentil 43. Y la razón por la que lo haces es para que puedas emitir juicios entre estos niños. Pero para hacerlo, debe asegurarse de que la prueba tenga una propagación de puntajes. Una de las formas de hacer que esa prueba cree una propagación de puntajes es limitar los elementos en la prueba a variables socioeconómicas, porque el estado socioeconómico es una distribución muy bien extendida, y esa distribución de hecho difunde los puntajes de los niños en una prueba «. [75]
Como el joven Whan Choi, gerente de evaluaciones de rendimiento de Oakland Unified School District en Oakland, California, explica: “Con demasiada frecuencia, los diseñadores de pruebas confían en preguntas que asumen el conocimiento de antecedentes con más frecuencia en poder de los estudiantes blancos de clase media. No es solo que los diseñadores tengan un sesgo racial inconsciente; La industria de pruebas estandarizadas depende de este tipo de preguntas sesgadas para crear una amplia gama de puntajes «. Choi ofrece un ejemplo de su propia clase de décimo grado: “Un estudiante me llamó con una pregunta. Con una mirada perpleja, señaló el aviso pidiendo a los estudiantes que escriban sobre las cualidades de alguien que merecería una «clave para la ciudad». Muchos de mis alumnos, casi todos los cuales calificaron para almuerzo gratis y reducido, no estaban familiarizados con la idea de una «clave para la ciudad». [76]
Los niños ricos, que estarían más familiarizados con una «clave para la ciudad», tienden a tener puntajes de prueba estandarizados más altos debido a las diferencias en el desarrollo del cerebro causadas por factores como «acceso a recursos educativos enriquecedores y… exposición al lenguaje hablado y el vocabulario temprano en la vida.» [77] Además, como Eloy Ortiz Oakley, MBA, Canciller de los Colegios Comunitarios de California, señala: «Muchos estudiantes recursos tienen mucho mayor acceso a la preparación de exámenes, tutoría y tomando el examen varias veces, oportunidades no brindadas a los menos ricos… [Estas pruebas de admisión son una mejor medida de los antecedentes familiares y el estado económico de los estudiantes que de su capacidad para tener éxito ”[78]
Sin embargo, la periodista y maestra Carly Berwick explica: “Sin embargo, todos los estudiantes no funcionan igualmente en las pruebas de opción múltiple. Las niñas tienden a hacerlo menos bien que los niños y se desempeñan mejor en preguntas con respuestas abiertas, según un estudio de 2018 realizado por Sean Reardon de la Universidad de Stanford, que encontró que el formato de prueba solo representa el 25 por ciento de la diferencia de género en el rendimiento en lectura y Matemáticas. Los investigadores plantean la hipótesis de que una explicación de la diferencia de género en las pruebas de alto riesgo es la aversión al riesgo, lo que significa que las niñas tienden a adivinar menos ”. [68]
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