Lo más probable es que entraste en la educación porque te encanta enseñar y disfrutas interactuar con los jóvenes. Pero el mayor enfoque en los puntos de referencia académicos y los puntajes de las pruebas ha dejado a los maestros con menos tiempo para enseñar «habilidades blandas», esas cualidades personales que ayudan a los estudiantes a conectarse con los demás.
El aprendizaje social y emocional (SEL) puede ser una parte importante de la educación general de un estudiante. Dirigirse al desarrollo de estas habilidades puede traducirse en mayores logros académicos, entre otras ganancias.
En resumen, la integración de SEL en el aula puede ayudar a preparar a los estudiantes para el futuro.
Es importante recordar que los estudiantes se desarrollan social y emocionalmente al mismo tiempo que se están desarrollando académicamente. Ignorar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales tendrá un efecto adverso en los académicos. Por eso es importante que los educadores sean intencionales al implementar el aprendizaje social y emocional.
Estas cinco habilidades clave son esenciales para el éxito en prácticamente todas las áreas de la vida, desde la educación hasta el empleo, las relaciones familiares y comunitarias. La integración de SEL en el aula no solo crea mejores resultados académicos, sino que también brinda a los estudiantes una base firme para operar con éxito una vez que se completa su carrera académica.
Invertir en estudiantes enseñando aprendizaje social y emocional en el aula hace más que mejorar el éxito académico. A largo plazo, los empleadores buscan individuos con los rasgos mismos que desarrollan SEL: resolución de problemas, trabajo en equipo, carácter y arena.
¿Qué es una clase socioemocional?
Una clase social es una agrupación de personas en un conjunto de categorías sociales jerárquicas, [1] es la más común que es las clases superiores, medias y bajas. La membresía en una clase social puede depender, por ejemplo, de educación, riqueza, ocupación, ingresos y pertenencia a una subcultura o red social particular. [2]
«Clase» es un tema de análisis para sociólogos, politólogos, antropólogos e historiadores sociales. El término tiene una amplia gama de significados a veces conflictivos, y no hay un amplio consenso sobre una definición de «clase». Algunas personas argumentan que debido a la movilidad social, los límites de clase no existen. En el lenguaje común, el término «clase social» suele ser sinónimo de «clase socioeconómica», definida como «personas que tienen el mismo estatus social, económico, cultural, político o educativo», por ejemplo, «la clase trabajadora»; «Una clase profesional emergente». [3] Sin embargo, los académicos distinguen la clase social del estatus socioeconómico, utilizando el primero para referirse a los antecedentes socioculturales relativamente estables de uno y el último para referirse a la situación social y económica actual que, en consecuencia, es más cambiante con el tiempo. [4]
Las mediciones precisas de lo que determina la clase social en la sociedad han variado con el tiempo. Karl Marx pensó que «clase» se definió por la relación de uno con los medios de producción (sus relaciones de producción). Su comprensión de las clases en la sociedad capitalista moderna es que el proletariado funciona pero no posee los medios de producción, y la burguesía, aquellos que invierten y viven del excedente generado por la operación del proletariado de los medios de producción, no funcionan en absoluto . Esto contrasta con el punto de vista del sociólogo Max Weber, quien argumentó que la «clase» está determinada por la posición económica, en contraste con el «estatus social» o el «puesto» que está determinado por el prestigio social en lugar de simplemente las relaciones de producción. [5 ] El término «clase» se deriva etimológicamente del latín classis, que fue utilizado por los tomadores de censos para clasificar a los ciudadanos por riqueza para determinar las obligaciones de servicio militar. [6]
A fines del siglo XVIII, el término «clase» comenzó a reemplazar clasificaciones como propiedades, rango y órdenes como el medio principal de organizar la sociedad en divisiones jerárquicas. [¿Hecho u opinión?] Esto correspondía a una disminución general de importancia atribuida a la hereditaria Características y aumento en la importancia de la riqueza y los ingresos como indicadores de posición en la jerarquía social. [7] [8]
La existencia de un sistema de clase se remonta a los tiempos del antiguo Egipto, donde la posición de élite también se caracterizó por la alfabetización. [9] Las personas más ricas estaban en la cima del orden social y la gente y esclavos comunes en la parte inferior. [10] Sin embargo, la clase no era rígida; Un hombre de orígenes humildes podría ascender a un poste alto. [11]: 38-
¿Qué es la educación socioemocional y cuál es su importancia en las aulas?
Las escuelas siempre han asumido responsabilidades que van más allá de la historia de la enseñanza, el inglés o las matemáticas. Son una parte importante de las comunidades a las que sirven y una parte integral de la vida de los estudiantes que enseñan. Esa parte de por qué las escuelas han enseñado históricamente las habilidades de la vida cotidiana de los niños junto con importantes habilidades académicas.
Un conjunto de habilidades para la vida que son especialmente importantes en este momento implica algo llamado aprendizaje social y emocional.
Si bien no es una idea nueva, el aprendizaje social y emocional es algo que será más útil que nunca cuando los niños regresen a las aulas después de CoVD-19 y durante esta etapa de la pandemia global.
El aprendizaje social y emocional (SEL) es un concepto educativo que ayuda a los niños a obtener habilidades en áreas importantes más allá de las matemáticas, la lectura y otras materias escolares básicas. SEL ayuda a los niños a identificar sus sentimientos, comprender y comunicarse con los demás, construir relaciones sólidas y tomar decisiones buenas y empáticas.
SEL se centra en un conjunto de habilidades para la vida que los niños necesitan para comprenderse y comunicarse con los demás. Por ejemplo, SEL enseña a los niños formas de mejorar su:
A través de SEL, los niños pueden obtener una mejor comprensión de sí mismos y de las personas que los rodean. Pueden obtener las habilidades y el conocimiento que los ayudarán a comprender sus emociones, desarrollar sus identidades y establecer metas.
En un importante estudio de 2011, los investigadores realizaron una de las revisiones más grandes y más completas de SEL. Revisaron 213 estudios que incluyeron a más de 270,000 estudiantes y encontraron, entre otras cosas, que participar en programas SEL mejora el rendimiento de los estudiantes en sus clases. También tiene un impacto duradero en los estudiantes y en las comunidades escolares.
¿Cómo trabajar lo socioemocional con los alumnos?
Puede crear gráficos de anclaje con su clase sobre muchos temas diferentes, desde «ser dueño de su aprendizaje» hasta «¿Cómo es el respeto?» y «ser un problema de problemas». Echa un vistazo a los gráficos de anclaje de gestión del aula Wearetachers Pinterest para muchas más ideas.
Considere un arreglo alternativo de asientos que permite a los niños sentarse en equipos. Deje que cada equipo cree un nombre original, lema y bandera. Esta es una excelente manera para que los estudiantes sientan un sentido de pertenencia, y fomenta la colaboración y la cooperación. Cambie los equipos cada 6 a 12 semanas.
Tener una conexión especial con otra clase es una excelente manera de construir relaciones positivas continuas en su comunidad escolar. Los niños siempre se sorprenden de lo fácil que es encontrar un terreno común con los estudiantes más jóvenes o mayores. Los niños grandes se sienten importantes y los niños pequeños se sienten especiales. Por cómo, mira el poder de las aulas de Buddy: 19 ideas.
Crear un ambiente de clase cariñoso requiere un poco de entrenamiento. Una forma de comenzar es enseñar a los estudiantes a reconocer sentimientos y emociones y aprender a manejar sus estados de ánimo. Esta unidad lista para usar tiene cinco lecciones atractivas para comenzar.
Este año caótico ha creado mucho estrés y ansiedad para nuestros hijos. Practicar la atención plena es una actividad que puede aliviar los sentimientos ansiosos y ayudar a los niños a desarrollar aún más su conciencia socioemocional. Aquí hay 15 libros para enseñar a los niños sobre la atención plena.
¿Cómo dar una clase de educación socioemocional?
Un plan de estudios de estudios sociales de alta calidad involucra a los estudiantes, construye su conocimiento de contenido y inspira y les permite aplicar su aprendizaje. De hecho, un gran estudio nacional mostró que los estudiantes que se les enseñó en clases efectivas de estudios sociales tenían más probabilidades de votar, hablar sobre política fuera de la escuela, ser voluntarios en sus comunidades y participar con confianza en hablar en público y discusiones con representantes electos.
Pero el erudito de Brookings Grover Whitehurst y sus colegas lamentan que no hagamos lo suficiente para centrarnos en el plan de estudios escolar, a pesar de que la investigación muestra que el plan de estudios tiene un mayor efecto en el aprendizaje que otras reformas educativas. Hoy, solo 31 estados requieren un año de historia de los Estados Unidos para graduarse, y solo ocho estados requieren una clase cívica o gubernamental de un año. Incluso en los estados que ofrecen cursos de estudios sociales, demasiadas clases dependen de un pequeño número de libros de texto para desarrollar el conocimiento de los estudiantes, lo que resulta en un plan de estudios ineficaz compuesto de, como describe la historiadora de educación, Jonna Perrillo, “muchas historias simples, hechos descontextualizados y Eventos fragmentados y desconectados «que no involucran ni inspiran a los estudiantes a pensar profundamente.
Stephen Sawchuk, de la Semana de la Educación, también argumenta que un plan de estudios de estudios sociales predominados por el aprendizaje de libros de texto no invita a los estudiantes a cuestionar las narrativas de los autores que están leyendo. En cambio, él y otros sostienen que el plan de estudios de estudios sociales más efectivos, uno que permite a los estudiantes profundizar en las complejidades de la historia y la conexión con los eventos de desarrollo de hoy, se enfoca en fuentes primarias y otras narrativas que exploran las perspectivas competitivas, enseñadas utilizando una serie de una serie de una serie de Preguntas «provocativas» que desencadenan el pensamiento de orden superior.
Para crear unidades curriculares que involucren a los estudiantes, aliéntelos a analizar lo que aprenden y ayudarlos a aplicar ese aprendizaje, usar las siguientes pautas.
Enmarca el contenido de su unidad con preguntas esenciales que son abiertas, inspiran el pensamiento de orden superior, requieren explicación y justificación, e involucren a sus alumnos. De hecho, sus preguntas no solo deben estimular el pensamiento de sus alumnos, sino también llevarlos a descubrir la profundidad y riqueza del tema. Los expertos en pensamiento crítico Linda Elder y Richard Paul, en su libro El arte de hacer preguntas esenciales, escriben que las preguntas esenciales son «el motor, la fuerza impulsora del pensamiento», ayudándonos a centrarnos en lo que es más importante. Este tipo de aprendizaje basado en la investigación tiene implicaciones especiales sobre cómo los estudiantes aplican su aprendizaje de estudios sociales fuera del aula: el marco del Consejo Nacional para el Marco C3 de los Estudios Sociales enfatiza que el uso de preguntas de un maestro no solo puede despertar la curiosidad de los estudiantes, sino también comenzarlos. en el camino para convertirse en ciudadanos comprometidos.
¿Cómo abordar la educación socioemocional?
Durante los primeros dos meses de mi carrera docente, no pensé que fuera digno del título de «maestro». Aunque las buenas calificaciones estaban llegando, luché por manejar mi salón de clases.
Como profesor de matemáticas y ciencias, no pensé en concentrarme en las habilidades de enseñanza en torno a la gestión de las emociones y la construcción de relaciones. Pero después de darme cuenta de cuán esenciales eran estas habilidades para la capacidad de mis alumnos para aprender y crecer, tenía energía nueva para integrar verdaderamente el aprendizaje social y emocional (SEL) en mi clase.
SEL se refiere al viaje en el que un niño se embarca para comprender independientemente a sí mismo, mostrando empatía, regular las emociones y la gestión del comportamiento. Es trabajo del alma. Es un proceso de altibajos con muchos puntos de referencia en el camino y no solo una línea de meta. Y aunque los estudiantes no pueden alcanzar el «dominio» en SEL, cuando los maestros se centran en este viaje, puede conducir a un cambio completo en la cultura del aula, el compromiso y el crecimiento personal de los estudiantes.
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Si bien hay muchas estrategias que uno puede usar para enseñar SEL, estas cinco creencias guían mi planificación de lecciones cada semana:
Para descubrir con qué están luchando mis alumnos, tengo que estar presente y observador. Escucho las palabras que usan para hablar con sus compañeros y sus respuestas a situaciones negativas. En lugar de almorzar con los compañeros de trabajo, voy a la cafetería para sentarme con los estudiantes para descubrir quiénes son fuera de la configuración del aula. Cuanto más me pongo a disposición, más estudiantes se abiertos a compartir historias sobre palabras que las desencadenan, los compañeros que las lastiman, las experiencias en el hogar desean que puedan cambiar e incluso lo que puedo hacer para que nuestro salón de clases sea un entorno más positivo. Según las tendencias que veo después de hablar con varios estudiantes, puedo elegir temas que sé que mis alumnos se beneficiarían de tener discusiones abiertas con sus compañeros.
¿Cómo dar soporte socioemocional a los estudiantes?
El aprendizaje remoto ha cambiado la responsabilidad de la enseñanza a los padres y cuidadores. Estos adultos están ayudando a los niños a aprender habilidades básicas como lectura, escritura, ciencias y matemáticas. Pero también necesitan estar enseñando aprendizaje social y emocional (SEL), especialmente durante el aprendizaje remoto. SEL ayudará a los estudiantes:
- Mantente enfocado y comprometido en el aprendizaje
- Trabajar a través de emociones como el estrés, el miedo, la ansiedad y el trauma
- Permanecer conectado con educadores y compañeros.
A medida que las escuelas se preparan para la probabilidad de un aprendizaje remoto este otoño, es importante proporcionar a los padres y cuidadores recursos para apoyar la salud socioemocional de sus hijos. Construir SEL en su nueva normalidad también ayudará a los padres y cuidadores a trabajar en muchos de los desafíos presentados por el aprendizaje remoto.
Aquí hay siete formas en que puede alentar a los padres y cuidadores a tejer el apoyo de SEL en el aprendizaje remoto.
- Mantente enfocado y comprometido en el aprendizaje
- Trabajar a través de emociones como el estrés, el miedo, la ansiedad y el trauma
- Permanecer conectado con educadores y compañeros.
¿Cuántos tipos de educación socioemocional hay?
La teoría funcional enfatiza las funciones a las que la educación sirve para satisfacer las diversas necesidades de una sociedad. Quizás la función más importante de la educación es la socialización. Si los niños necesitan aprender las normas, valores y habilidades que necesitan para funcionar en la sociedad, entonces la educación es un vehículo principal para dicho aprendizaje. Las escuelas enseñan las tres Rs, como todos sabemos, pero también enseñan muchas de las normas y valores de la sociedad, esto se conoce como el plan de estudios oculto. En los Estados Unidos, estas normas y valores incluyen respeto a la autoridad, el patriotismo (¿recuerdas la promesa de lealtad?), Puntualidad, individualismo y competencia. . Con respecto a estos dos últimos valores, los estudiantes estadounidenses de una edad temprana compiten como individuos por calificaciones y otras recompensas. La situación es todo lo contrario en Japón, donde, como vimos en el Capítulo 4, la «socialización», los niños aprenden los valores japoneses tradicionales de armonía y grupo que pertenecen de sus escolaridades (Schneider y Silverman, 2010). Aprenden a valorar su membresía en su aula, o Kumi, y se evalúan más sobre el desempeño de su Kumi que en su propio desempeño individual. Lo bien que lo hace el Kumi de un niño japonés es más importante que lo bien que hace el niño como individuo.
Una segunda función de la educación es la integración social. Para que una sociedad trabaje, dicen los funcionalistas, las personas deben suscribirse a un conjunto común de creencias y valores. Como vimos, el desarrollo de tales opiniones comunes era un objetivo del sistema de educación libre y obligatoria que se desarrolló en el siglo XIX. Miles de niños inmigrantes en los Estados Unidos hoy están aprendiendo inglés, historia de los Estados Unidos y otros temas que los ayudan a prepararlos para la fuerza laboral e integrarlos en la vida estadounidense. Tal integración es un objetivo importante del movimiento solo en inglés, cuyos defensores dicen que solo el inglés debe usarse para enseñar a los niños cuya lengua nativa es español, vietnamita o cualquier otro idioma que sus padres hablen en casa. Los críticos de este movimiento dicen que ralentiza la educación de estos niños y debilita su identidad étnica (Schildkraut, 2005).
Una tercera función de la educación es la colocación social. Comenzando en la escuela primaria, los estudiantes y otros funcionarios escolares identifican a los estudiantes como brillantes y motivados o menos brillantes e incluso desafiados educativamente. Dependiendo de cómo se identifiquen, a los niños se les enseña al nivel que se cree que se adapta mejor a ellos. De esta manera, están preparados de la manera más apropiada posible para su estación posterior en la vida. Si este proceso funciona tan bien como debería es un tema importante, y lo exploramos aún más cuando discutimos el seguimiento escolar en breve.
La innovación social y cultural es una cuarta función de la educación. Nuestros científicos no pueden hacer importantes descubrimientos científicos y nuestros artistas y pensadores no pueden encontrar grandes obras de arte, poesía y prosa a menos que primero hayan sido educados en los muchos temas que necesitan conocer para su camino elegido.
Idealmente, las escuelas realizan muchas funciones importantes en la sociedad moderna. Estos incluyen socialización, integración social, colocación social e innovación social y cultural.
¿Cómo se divide socioemocional?
Cuando el desarrollo social emocional ha procedido bien, los niños desarrollan cinco habilidades sociales y de relación clave. Éstos incluyen:
Reconocen sus emociones, describen sus intereses y valores, y evalúan con precisión sus fortalezas. Tienen una sensación de confianza en sí mismo y esperanza para el futuro.
Manejan el estrés, controlan los impulsos y perseveran para superar los obstáculos. Pueden establecer y monitorear el progreso hacia objetivos personales y académicos y expresar sus emociones adecuadamente en una amplia gama de situaciones.
Su aprendizaje social les permite tomar la perspectiva y empatizar con los demás y reconocer y apreciar las similitudes y diferencias individuales y grupales. Buscan y usan adecuadamente los recursos familiares, escolares y comunitarios.
Establecen y mantienen relaciones saludables y gratificantes basadas en la cooperación. Resisten la presión social inapropiada; prevenir, administrar y resolver constructivamente conflictos interpersonales; y busque y brinde ayuda cuando sea necesario.
Al tomar decisiones, consideran estándares éticos, preocupaciones de seguridad, normas sociales apropiadas, respeto por los demás y las probables consecuencias de varios cursos de acción. Aplican estas habilidades de toma de decisiones en situaciones académicas y sociales y están motivados para contribuir al bienestar de sus escuelas y comunidades.
Los primeros pasos del desarrollo social emocional son la mirada, el apego, la atención y los gestos.
¿Cuántas competencias socioemocionales hay?
Las competencias de aprendizaje socioemocional son las habilidades, hábitos y mentalidades específicas que caen bajo el paraguas del aprendizaje socioemocional. Estas habilidades son variadas, y las comunidades escolares pueden priorizar diferentes competencias SEL basadas en necesidades de estudiantes identificables o el retrato del distrito de un graduado. Sin embargo, muchos distritos escolares se centran en las cinco competencias SEL básicas de Casel como punto de partida.
Ahora que hemos esbozado las cinco competencias básicas, echemos un vistazo a cada competencia en profundidad. También analizaremos actividades específicas para promover el desarrollo social y emocional de los estudiantes de cada competencia.
La autoconciencia es la capacidad de comprender las propias emociones, pensamientos y valores y cómo influyen en el comportamiento en los contextos. Esto incluye capacidades para reconocer las fortalezas y limitaciones de uno con un sentido bien fundamentado de confianza y propósito.
- Identificación de emociones
- Tener una autopercepción precisa
- Reconocer fortalezas
- Auto confianza
- Autoeficacia
- ¿Cómo me siento y por qué?
- ¿Cuándo estoy en mi mejor momento?
- ¿Cuándo me siento enojado?
- ¿Qué tipo de persona quiero ser hoy?
- ¿Qué me estresa?
- ¿Dónde encajo en mi familia/comunidad?
La rueda de los sentimientos (ver la imagen a la derecha) ayuda a los estudiantes a reconocer sus emociones y sentimientos para que puedan pasar a la acción y responder de manera constructiva a esos sentimientos.
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