Cada trimestre, CBE: la educación de la vida de la vida llama la atención
Varios sitios web de interés educativo para la comunidad de ciencias de la vida. los
el diario no respalda ni garantiza la precisión de la información en ningún
de los sitios enumerados. Si desea comentar sobre las selecciones o sugerir
Inclusiones futuras, envíe un mensaje a
ude.ytinirt@notsylbr.
Los sitios enumerados a continuación se accedieron por última vez el 1 de diciembre de 2005.
La selección del tema del método científico para la columna de este trimestre fue
provocado en parte por la reciente revisión de la educación científica K – 12
Normas de la Junta de Educación del Estado de Kansas el 8 de noviembre de 2005
(Figura 1).
Muchos han interpretado las acciones de noviembre de la Junta del Estado de Kansas de
Educación como permitiendo la enseñanza del «diseño inteligente» como un
Alternativa a la evolución biológica. Uno puede descargar los estándares científicos
Abogado por la Junta desde el sitio web mencionado anteriormente. Una parte de su
Justificación para el cambio se presenta a continuación.
Con respecto a la teoría científica de la evolución biológica, el plan de estudios
Los estándares requieren que los estudiantes aprendan sobre la mejor evidencia de moderna
teoría evolutiva, pero también para aprender sobre áreas donde los científicos son
Levantando críticas científicas de la teoría. Estos estándares curriculares
reflejar el objetivo de la junta de: 1) ayudar a los estudiantes a comprender el completo
rango de puntos de vista científicos que existen en este tema, 2) para mejorar la crítica
pensar y comprender el método científico alentando
estudiantes para estudiar evidencia científica diferente y opuesta, y 3) para garantizar
que la educación científica en nuestro estado es `secular, neutral y
no ideológico. ‘
Como debate sobre las acciones de la Junta de Educación del Estado de Kansas
continúa el papel del método científico en el proceso de la ciencia
Requiere aclaración para muchos.
¿Cuáles son las etapas del método científico?
Cada trabajo científico es individual, cada tema diferente y cada silla establece diferentes requisitos. Sin embargo, hay algunas fases de trabajo científico que siempre siguen siendo las mismas y que corren en cualquier caso:
Antes de que pueda comenzar, primero debe encontrar un tema adecuado para su trabajo científico. Esto a menudo sucede en una consulta cercana con el Presidente para el que crea el trabajo, o en algunos casos también se especifica directamente. Es importante que identifique una pregunta o tesis precisa como tema de su trabajo al encontrar el tema.
En la segunda fase hay mucho trabajo de lectura. Así que prepárate para pasar unas horas (o días) en la biblioteca. Obtenga una visión general de la literatura relevante y proceda sistemáticamente desde el principio. No tiene ningún uso si ha leído 10 libros, pero ya no sabe qué se puede encontrar en el cual. Trabaje con notas, referencias y marcas comprensibles y comprensibles para ordenar y encontrar la información que sea importante para usted.
La estructura le brinda una estructura que puede orientarse y que permita una estructura lógica. Piense en cuál es el objetivo de su texto, qué quiere y qué argumentos desea citar en qué orden. También trabaje con el profesor durante la estructura. Haga una cita con su profesor o el supervisor de su tarea para discutir su estructura y recibir comentarios.
¿Qué es la etapa del metodo cientifico?
Supongamos que no tenemos conocimiento del juego de fútbol sino para ser catapultados al estadio para ver uno o más juegos y tener que entender cómo funciona el juego sin conocer sus reglas.
Hablando lógicamente, la mejor manera de hacerlo es no formular hipótesis al azar o sacar conclusiones antes de que comience el juego, sino observar lo que sucede y tratar de extrapolar las reglas. Por ejemplo, podríamos escribir en un cuaderno lo que vemos en un intento de reconstruir un modelo que llame a su regulación al menos en general.
Aunque muchos de ellos son imposibles de obtener de inmediato, ya desde el primer minuto podemos verificar algunos datos básicos: por ejemplo, que el fútbol se juega entre dos equipos contrarios, compuestos por 11 jugadores cada uno, y que se usa una pelota. Por otro lado, podríamos merecer otras cosas observando el juego: por ejemplo, que cada vez que la pelota sale del rectángulo del juego, el árbitro silbue una «falta» e interrumpe temporalmente el juego. En estos casos, la observación de fenómenos que se repiten igual a sí mismos nos permite desarrollar un «modelo» de reglas básicas que podemos dar con certeza, precisamente porque ocurren inevitablemente. Hasta este momento, obtuvimos lo siguiente:
- «En el juego de fútbol se juega en 11»
- «En el juego de fútbol juegas con una pelota»
- «En el juego de fútbol, el balón no se puede enviar además del rectángulo de juego»
Sin embargo, no para todas las reglas puede ser tan simple, pero puede ser necesario formular posibles hipótesis y luego verificarlas observando el juego.
Artículos Relacionados:
