- Comprender cómo desarrollar soluciones o métodos utilizando nuestros productos y servicios.
- Saber cómo desafiar las prácticas estándar y los procedimientos actuales.
- Implementación de métodos de mejores prácticas dentro del departamento.
- Mantenerse al día con los cambios en las tecnologías.
- Saber qué oportunidades están disponibles para el desarrollo profesional.
- Análisis de problemas interpersonales en lugar de reaccionar a ellos.
- Comprender cómo desarrollar soluciones o métodos utilizando nuestros productos y servicios.
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- Implementación de métodos de mejores prácticas dentro del departamento.
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- Análisis de problemas interpersonales en lugar de reaccionar a ellos.
¿Cuáles son las necesidades de capacitacion docente?
La esencia de la enseñanza es hacer que el aprendizaje contagioso, tener una idea, desencadenar otra.
Hay varios factores que trabajan simultáneamente para evaluar la efectividad de un maestro. Estos son el conocimiento del contenido, la aptitud, la experiencia y la certificación del maestro y la capacidad de desarrollar lazos con los estudiantes.
El conocimiento del contenido es esencial para actualizar la apuesta de la metodología de aprendizaje, ya que los maestros con conocimiento sólido sobre la materia demuestran ser más efectivos que los maestros que carecen de un fuerte conocimiento del contenido. El conocimiento sólido sobre el contenido y la materia también ayuda a los maestros a presentar nuevas habilidades en el proceso de enseñanza en el contexto del espacio educativo que cambia rápidamente, que consiste en las últimas tecnologías y pedagogía. Hablar la aptitud de un maestro también es imperativo en el proceso de aprendizaje, ya que se utiliza para entregar el conocimiento e impartir el aprendizaje. Por lo tanto, se tiene en cuenta cómo habla el maestro para identificar la efectividad de un maestro.
Es esencial que un maestro sea lo suficientemente competente como para ofrecer una lección sobre un tema particular con la suficiente claridad para que los estudiantes de diversos antecedentes y habilidades puedan entenderla sin mucho obstáculo.
La experiencia siempre es útil en cada esfera de trabajo, ya sea cualquier profesión y en la enseñanza, no tiene menos implicaciones. La experiencia previa en la enseñanza es un indicador importante para un sistema educativo eficiente y efectivo. También acumula las competencias básicas de un maestro de cierta manera. De manera similar, la certificación igualmente encaja con la experiencia y juntos se convierte en una herramienta muy efectiva para el aprendizaje y la educación.
¿Qué se debe mejorar en la formación docente?
En mi propia experiencia, recuerdo estar sentado a través de una clase sobre instrucciones diferenciadas. El «maestro» tenía más de 200 diapositivas. Ella nos los leyó.
Para hacer este punto, discutamos qué es la diferenciación. Piénselo de esta manera: algunos estudiantes aprenden al ver. Otros aprenden escuchando. Otros aprenden haciendo. Pero nadie aprende de una manera. Entonces, cuando tienes muchas formas de enseñar material, casi todos los estudiantes aprenden mejor.
Pero durante esta clase de diferenciación, el maestro no se diferenció con nosotros. Ella dio una conferencia. Ella mostró diapositivas. No lo actuamos. No vimos una película. No hicimos ningún tipo de actividad práctica. No hablamos de eso con la persona que está a nuestro lado. Todo el contenido de diferenciación se entregó de manera no diferenciada.
Entonces, si funciona la diferenciación, hazlo. Si el aprendizaje basado en proyectos funciona, hágalo. Modelo de enseñar lo que está enseñando si funciona.
En mi opinión, si no puedes enseñarme sobre el aprendizaje basado en juegos al usar juegos, no estás calificado para enseñar el aprendizaje basado en juegos.
El desarrollo profesional debe enseñar utilizando los métodos que se enseñan.
Kaizen es un término japonés para la «mejora continua». Kaizen es una mentalidad. Las organizaciones que siguen a Kaizen miran un sistema en su conjunto y hacen pasos lentos y pequeños para mejorar.
Mi estrategia de innovación de Kaizen es que «innovo como una tortuga».
Aunque he estado enseñando en K12 durante quince años, los últimos once han sido transformador. Once años A, tomé una decisión que cambió mi enseñanza. Volviendo de GAETC 2015, me di cuenta de que había estado en la conferencia antes, pero mi salón de clases no cambió. Tenía una lista de cincuenta cosas y no hice ninguna de ellas.
¿Qué necesidades satisfacen con su trabajo el maestro?
Mi mentor durante los últimos 15 años, Liz Harrington, se retirará este año. Ella es la que, como presidente de nuestro departamento, abogó por nuestro tiempo de colaboración semanal y luchó cada semestre para mantener nuestro precioso tiempo de planificación como departamento. Liz es la que me río cada viernes cuando cerramos nuestras habitaciones en el almuerzo y robamos una cafeína. Ella es la que evita que mi ventilación se convierta en un smog perpetuo, y el que se abalanza con un plan de lecciones de último minuto si tengo que correr y recoger a mi propio hijo enfermo. Liz es la primera persona a la que llamo para compartir mis pequeñas victorias y mis vergonzosas derrotas.
Cada maestro necesita una Liz, y muchos han tenido la suerte de tener uno. La tutoría, ya verá, es vital en nuestra industria. Los mentores no son solo amigos, sino que son más que eso. Son profesionales increíbles que transmiten su conocimiento a través de conversaciones informales y modelado diario. Retroceden y no están de acuerdo contigo. Te ayudan a desarrollar tu voz educativa. Ayudan a perfeccionar su cuchilla académica.
Al comienzo de nuestras carreras docentes, se nos asignan mentores, tal vez a través de un programa de inducción formal destinado a ayudar a apoyar nuestra práctica. (¡Los nuevos maestros definitivamente necesitan este andamio!) Muchos de los programas de inducción actuales combinan a un nuevo maestro con un veterano, y ese maestro experimentado aconseja regularmente durante el primer año o dos del período de prueba de un maestro. Pero hay críticas a tales programas de inducción, incluida que las pautas específicas son demasiado controladoras e involucran demasiado papeleo, y que el mentor es una relación asignada, no una en la que se dio la elección.
¿Qué herramienta es importante para diagnosticar las necesidades del modelo educativo?
La evaluación de diagnóstico juega un papel importante en la forma en que los maestros identifican y comprenden las necesidades de aprendizaje. Es importante comprender que la evaluación de diagnóstico no es lo mismo que el diagnóstico. Al comprender la diferencia entre estos dos términos y cómo cada uno podría desempeñar un papel en los apoyos escolares para los estudiantes, los maestros estarán en una posición sólida para apoyar todas las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
La mejor manera de diferenciar la evaluación de diagnóstico del diagnóstico es comprender que uno es un proceso y el otro es un producto.
- Evaluación de diagnóstico = proceso de identificación del motivo de un problema
- Diagnóstico = producto de una evaluación integral para que coincida con los síntomas de presentación de un estudiante con los criterios para un trastorno específico
Ambos términos tienen roles que desempeñar en la identificación de desafíos y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, pero tienen propósitos muy diferentes.
La evaluación de diagnóstico es el proceso de utilizar múltiples medidas e informes para identificar las fortalezas y necesidades de los estudiantes en áreas de habilidades específicas para que los maestros puedan proporcionar instrucciones para abordar las necesidades de aprendizaje. La evaluación de diagnóstico guía directamente las decisiones académicas, curriculares y de instrucción porque hay una mejor comprensión de lo que un estudiante hace o no sabe en relación con objetivos de aprendizaje específicos.
Los tipos de evaluaciones a menudo utilizadas para el proceso de evaluación de diagnóstico incluyen detección universal, observaciones en el aula, monitoreo de progreso y datos cualitativos que son específicos de la brecha de aprendizaje. La evaluación de diagnóstico también implica instrucción para ver cómo un estudiante responde a los esfuerzos para cerrar las brechas de aprendizaje. En comparación con evaluaciones más generales, la evaluación de diagnóstico busca identificar las habilidades específicas que un estudiante necesita aprender aislando brechas de aprendizaje específicas.
¿Cuáles son los instrumentos de diagnóstico educativo?
Hay dos tipos de herramientas disponibles para los estudiantes que trabajan hacia la Fundación de Niveles de Currículo Victoriano – 4:
- Alfabetización temprana en herramientas en inglés
- Monitoreo de herramientas de progreso.
Las herramientas utilizan videos y textos en línea para evaluar tres modos de inglés curricular victoriano: lectura y visualización, escritura y habla y escucha. Son particularmente útiles para los estudiantes que trabajan fuera de la gama típica de capacidad para su edad.
Las herramientas pueden usarse como herramientas de diagnóstico independientes, o para complementar el
Entrevista en línea en inglés, y se pueden usar en cualquier momento durante el año.
Las guías de administración se incluyen para ayudar a los usuarios a seleccionar herramientas para satisfacer las necesidades de los estudiantes en forma individual de estudiantes.
Completar todas las tareas dentro de una herramienta de evaluación proporcionará un nivel de currículo victoriano indicativo. Sin embargo, los maestros pueden seleccionar utilizar parte de una herramienta de evaluación para apoyar la evaluación de habilidades específicas dentro de la lectura y la visualización, la escritura y la habla y la escucha. Al elegir esta opción, los maestros obtendrán información de evaluación para informar su enseñanza, pero no obtendrán un puntaje de currículo victoriano indicativo.
La alfabetización temprana en las herramientas en inglés es específica de habilidades y evalúa las habilidades de alfabetización emergentes que desarrollan capacidades de lectura, escritura y habla y escucha. La alfabetización temprana en las herramientas en inglés incluye nueve evaluaciones que cubren:
- Alfabetización temprana en herramientas en inglés
- Monitoreo de herramientas de progreso.
¿Cómo podemos detectar necesidades educativas?
¿Cuándo fue la última vez que evaluó sus necesidades de aprendizaje? ¿O el término no significa nada para ti? Tal vez sea un consultor de larga data y sienta que debería ser libre para aprender lo que quiere aprender y no lo que se le dice que aprenda. Quizás usted sea médico de un año fundamental y piense que solo necesita cubrir el plan de estudios del año de la fundación. Estos puntos de vista son razonables, pero hay muchas razones por las que debemos pasar algún tiempo pensando en nuestras necesidades de aprendizaje.
Busqué en las listas de referencias de las principales revisiones sobre la evaluación de las necesidades de aprendizaje. Complementé esto buscando en Medline (hasta junio de 2005) y Embase (1990 a 2005 Semana 20). Utilicé términos de búsqueda amplios para asegurarme de que encontré todos los estudios relacionados con el uso de la evaluación de las necesidades de aprendizaje. No limité las búsquedas a diseños de estudio específicos, lo que me permitió encontrar estudios que abarquen todos los niveles de evidencia. Examiné las listas de referencia de todos los artículos para más estudios. Solo miré los informes del idioma inglés.
La razón más importante para evaluar sus necesidades de aprendizaje es que cuando haya evaluado sus necesidades de aprendizaje, es más probable que cambie su práctica que si se le impone el aprendizaje. que enfrentan a los educacionalistas, por lo que todo lo que ayude es primordial.
Identificar sus propias necesidades de aprendizaje puede ser divertido y desafiante: es muy probable que ya lo haga, incluso si no lo tiene en cuenta. Por ejemplo, si uno de sus pacientes le hace una pregunta importante sobre la diabetes, entonces ha identificado una necesidad de aprendizaje. Una vez que se dé cuenta de esto, su aprendizaje se vuelve más personal, lo que aumentará su motivación.3 De manera similar, si audita su trabajo y descubre que algunos de sus pacientes con enfermedad cardíaca no están funcionando tan bien como deberían, entonces puede sentir que tiene un aprendizaje necesidad en esta área. Por supuesto, su mal resultado puede no estar relacionado únicamente con la calidad de su práctica personal: puede ser que la estructura de la atención en su hospital debe mejorar.
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