Cómo el uso de la decisión de criterios múltiples puede ayudarlo a tomar la decisión correcta para su próximo proyecto.
La ingeniería refleja naturalmente muchos aspectos de la sociedad en general. Atrás quedaron los días en que compró solo leche. Ahora, elegir la leche implica decidir entre grasa baja, grasa reducida, grasa completa, orgánica, soja, almendras, libre de lactosa… etc. Esta elección puede llevar mucho tiempo cuando se realiza uno mismo, pero no se necesita mucha imaginación para ver el tiempo y los problemas que Materialice si la decisión debe ser tomada por un grupo donde los problemas son múltiples y complejos.
La ingeniería también se mudó de una era de Brunel del ingeniero que mejor sabe y decidirá a los proyectos complejos actuales donde una multitud de partes interesadas tiene una visión de una gran cantidad de problemas que afectan el proyecto y su desarrollo. Muchas de estas partes interesadas ejercen un poder e influencia considerables y sus puntos de vista deben incluirse de alguna manera en la elección de una opción preferida para un desarrollo de proyectos y, por lo general, en la coyuntura más temprana. El incumplimiento de tales opiniones generalmente conducirá a una acumulación de resistencia u oposición al proyecto.
Por lo tanto, en una etapa conceptual temprana, con frecuencia hay un problema en el que el consultor tiene muchas opciones, criterios múltiples para juzgarlos a todos y no hay idea clara de qué opción puede ser la mejor o debe ser preferida, o de cómo comenzar a elegir .
¿Qué es la evaluación opción múltiple?
Las preguntas de opción múltiple (MCQS) se usan comúnmente en las tareas de evaluación de educación superior porque se pueden calificar de manera fácil y precisa, al tiempo que brindan una buena cobertura de contenido de instrucción en poco tiempo. Sin embargo, los estudios que han evaluado la calidad de los MCQ utilizados en las evaluaciones de educación superior han encontrado muchos elementos defectuosos, lo que resulta en ideas engañosas sobre el rendimiento de los estudiantes y contaminan decisiones importantes. Por lo tanto, los MCQ deben ser evaluados estadísticamente para garantizar que los elementos de alta calidad se usen como base de inferencia. Este estudio evaluó la calidad de 100 MCQ escritos por instructor utilizados en una prueba de medio plazo de pregrado (50 ítems) y examen final (50 ítems), lo que representa el 50% de la calificación del curso, utilizando las respuestas de 372 estudiantes inscritos en un primer año Curso de educación general de pregrado. La dificultad del ítem, la discriminación y las propiedades del azar se determinaron utilizando modelos de análisis de elementos estadísticos teoría de la teoría de pruebas clásica (IRT). El modelo logístico de dos parámetros (2PL) consistentemente tenía el mejor ajuste a los datos. El impacto en las calificaciones generales del curso entre el modelo de puntaje RAW original y el modelo IRT 2PL mostró que el 70% de los estudiantes recibirían la misma calificación (es decir, D a A), pero solo un tercio obtendría la misma marca utilizando la calificación aumentada estándar escala (es decir, a+ a d−). Los análisis muestran que las instituciones de educación superior deben garantizar que se evalúen los MCQ antes de tomar las decisiones de calificación de los estudiantes.
La evaluación de la calidad de MCQ se puede realizar a través de procesos de juicio profesional en relación con las convenciones y asesoramiento de «mejores prácticas» (Haladyna, 2004). Se han identificado cuatro focos principales: (1) pautas de contenido, (2) estilo y formato, (3) escribir el STEM y (4) opciones de escritura (Haladyna y Rodríguez, 2013). La implementación de estas pautas puede y debe ser realizada automáticamente «interna» por académicos dentro de cada departamento o disciplina, antes de la implementación de la prueba o examen. El segundo enfoque para determinar la calidad es la aplicación de procedimientos de análisis de elementos estadísticos para determinar las características de los elementos y usar esas estadísticas para decidir si un elemento puede incluirse correctamente en la determinación del rendimiento del tomador de pruebas (Downing, 2006; Malau-Aduli y Zimitat, 2012).
Los elementos que (a) son inapropiadamente difíciles o fáciles, (b) demasiado fáciles de adivinar, o (c) no discriminan positivamente entre los alumnos de alto y bajo rendimiento conducirán a decisiones inapropiadas sobre la capacidad del estudiante y las decisiones consecuentes (por ejemplo, pases- fracaso, graduación, acceso a becas, etc.). Además, dichos elementos también darán comentarios inapropiados a los estudiantes e instructores. En ambos casos, el problema se encuentra en elementos mal construidos, en lugar de necesariamente hábitos y estrategias de aprendizaje deficientes o deficientes.
Existen herramientas estadísticas para evaluar la calidad del elemento y se utilizan ampliamente en programas de prueba de alto riesgo en sistemas internacionales de prueba K-12, en programas nacionales de prueba K-12 y en pruebas de admisión universitaria de alto riesgo. Desafortunadamente, no se puede decir lo mismo para las evaluaciones de cursos de educación superior, especialmente aquellas que dependen de MCQ. Esto es problemático ya que las calificaciones se otorgan, en parte, sobre la base del rendimiento en las pruebas de MCQ y, si se lleva a cabo poco o ninguna garantía de calidad, se extraerán conclusiones inválidas sobre el rendimiento del estudiante. Por lo tanto, la falta de procesos de garantía de calidad, como el análisis estadístico de ítems o la evaluación de ítems, plantea dudas sobre la validez y la legitimidad de los puntajes, los calificaciones y, en última instancia, los certificados y títulos. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue examinar dos pruebas operativas basadas en MCQ dentro de un curso, utilizando múltiples modelos estadísticos, para determinar (1) la calidad de los elementos y (2) posibles implicaciones para las decisiones de calificación. Vale la pena señalar que, si bien este estudio involucra elementos de MCQ, existen los mismos problemas y desafíos para cualquier formato de pregunta de prueba calificados dicotómicamente como verdadero falso, mezcla y combinación, etc. Los problemas estadísticos son muy similares, aunque los indicadores de calidad del artículo serían diferentes.
¿Cómo elaborar un examen de opción múltiple?
Este artículo fue escrito por Megan Morgan, PhD. Megan Morgan es concejal académica en el programa de educación superior de la Universidad de Georgia. Obtuvo su doctorado en inglés en la Universidad de Georgia en 2015.
Hay cuestionarios de opción múltiple (o MCQ) en todas partes, ya sea para aprobar su licencia de conducir o un examen en la universidad. Esto es lo que lo convierte en una habilidad que todos deberían dominar. En teoría, puede creer que es fácil elegir una respuesta de cuatro o cinco, pero en la práctica, es más difícil elegir la respuesta correcta y descartar cosas malas. Además, esto podría no ser preguntas, sino afirmaciones, oraciones o problemas incompletos a resolver. Agregue la presión del reloj y la tarea se vuelve aún más complicada. Para tener éxito en un MCQ, debe tener un buen conocimiento del programa aplicado con una estrategia y métodos inteligentes. Al aprender de estas herramientas y estas técnicas, se sentirá más seguro para enfrentar cualquier MCQ.
- Si tiene problemas con la capacitación, debe hablar sobre ello con su instructor y pedir consejos sobre cómo hacer [1] xsource de investigación.
- Usa su conocimiento y experiencia. Ha estado trabajando durante años y ha visto cómo las personas tienen éxito o fallan. Pide consejo, él tiene experiencia, úsala para tu ventaja.
- Los cuestionarios de opción múltiple generalmente ofrecen dos respuestas similares, por lo que debe centrarse en los conceptos clave de sus estudios. Si sabe cómo estudiar para un examen, puede hacer revisiones más específicas y será más efectivo.
- Calcule su tiempo para asegurarse de mantenerlo lo suficiente al final del examen para releer sus respuestas y asegúrese de haberlas notado correctamente en la hoja.
- Pregunte sobre el sistema de puntos del cuestionario con su instructor o maestro.
- Tome las mejores decisiones para el cuestionario y no olvide su estrategia antes de comenzar.
- Durante los MCQ, donde solo pierde una fracción de un punto por una mala respuesta, pero donde gana un punto completo por una respuesta correcta, podría ser ventajoso adivinar las respuestas que no sabe, especialmente si llega para eliminar las respuestas que son Lógicamente falso [2] xsource de investigación.
- Use los recursos en línea para ayudarlo a identificar, administrar y reducir su estrés para administrar el examen, por ejemplo, haciendo ejercicio.
- Todos se sienten ansiosos durante los exámenes, pero si te dejas ir, te encontrarás con dos problemas que manejar en lugar de uno.
- Cubra las respuestas mientras lee la pregunta para poder pensar en ello sin distraerse.
- Lea todas las respuestas posibles. La «B» podría ser justa, pero no olvide que podría enfrentar una lista de respuestas que son verdaderas.
- Manténgase en busca del cuestionario que pueda ayudarlo a responder las preguntas que no ha encontrado una respuesta.
- Tómese el tiempo al final del examen de planchado en las respuestas que no está seguro.
- Asegúrese de omitir el punto de la pregunta en el cuestionario, especialmente si usa una hoja de respuestas. No querrá distorsionar todas sus respuestas porque no ha llenado las cajas correctamente.
- Monitoree las palabras en el giro negativo porque podrían molestarlo y hacer que elija la respuesta incorrecta.
- Las respuestas que usan palabras como «no», «ninguno» o «nunca» pueden transformar una oración afirmativa en una oración negativa.
- Si sabe que varias respuestas son correctas o incorrectas, la respuesta correcta debe ser una de ellas.
- Si una de estas opciones no le parece en el contexto correcto, probablemente sea porque no tiene nada que ver con eso.
- Si la pregunta indica que la respuesta debe ser en el pasado, pero si solo hay una respuesta a esta vez cuando los demás están al presente, existe una buena posibilidad de que sea la respuesta correcta.
- Si la pregunta se relaciona con una palabra indefinida, es probable que la respuesta sea una palabra que comience con «uno» o «uno».
- Trate cada respuesta como una pregunta verdadera o falsa. Haga clic en los que no son ciertos. Por ejemplo, si sabe que la respuesta D no puede ser la correcta, baréntelo.
- Encuentre pares, por ejemplo, dos respuestas que son opuestas o idénticas. Es una técnica utilizada a menudo por las personas que diseñan MCQ para separar a las personas que tienen un buen conocimiento del tema de aquellos que solo tienen conocimiento superficial. En estos pares, uno de los elementos podría ser la respuesta correcta, mientras que el otro está formulado para distraerlo.
- Intente elegir la respuesta más larga. Hay más posibilidades de que sea la respuesta correcta, porque el instructor podría haber agregado clasificatorios [9] xsource de investigación.
- Ignore la regla que dice que nunca debe cambiar su primera opción. Use su sentido común caso por caso para decidir si necesita o no cambiar su respuesta.
- Regrese a otras preguntas, es posible que haya visto pistas o recuerde otras cosas respondiendo otras preguntas.
- Coloque una estrategia para averiguar si desea adivinar las respuestas restantes o dejarlas vacías.
- Asegúrese de haber llenado los espacios correctos. Si deja un espacio sin responderlo, debe asegurarse de que la siguiente respuesta esté en el cuadro correcto.
- Tome todo lo que necesite para relajarse, un encanto de suerte, un poco de agua, dulces, todo lo que le ayudará a darle energía.
- Use varias capas de ropa suave y cómoda que pueda quitar o volver a colocar cuando sea necesario, no desea distraerse o incómodo debido a lo que usa.
- Cuando reciba la hoja, verifique que todo esté en él y las instrucciones son claras. Si no está seguro, haga la pregunta.
- Las respuestas de las bestias o ese aspecto de las bestias generalmente no son las respuestas correctas.
- Hacer pequeños descansos. Estirar, mirar por la ventana o verificar la hora. Un breve descanso le permitirá mantenerse alerta y asegurarse de no perder la hora de visión.
- No analice demasiado el cuestionario. Tome las preguntas como son. ¡Recuerde que está seguro de que una de las respuestas es correcta!
- No se distraiga con los patrones que parecen aparecer en sus respuestas (por ejemplo, si responde varias veces «C» en una fila), porque pensará demasiado. Podría ser una posibilidad, no te detengas en ello.
- No pases demasiado tiempo en una pregunta. Habrá otras preguntas en las que puede tomarse el tiempo para eliminar las malas respuestas.
- Ignore ciertas leyendas, como: «Elija B o C si no lo sabe». Incluso si es cierto que algunos instructores podrían colocar la respuesta correcta en el medio de otros, otros lo saben y tengan cuidado de no hacerlo.
¿Cómo aprobar un examen de opción multiple?
Desde pruebas de conductor escritas hasta exámenes universitarios, los exámenes de opción múltiple son una forma común de pruebas que probablemente tendrá que completar en algún momento de su vida.
Si bien el formato es bastante simple, estos exámenes pueden ser engañosamente difíciles de tomar porque no tiene espacio para explicar su comprensión u obtener puntos parciales, si elige la respuesta incorrecta, ¡está mal!
Afortunadamente, hay formas de prepararse para los exámenes de opción múltiple que harán que el día de las pruebas sea menos estresante y aumentará su probabilidad de anotar más alto.
La opción múltiple es un formato de prueba en el que se le presentará una pregunta y aproximadamente 3 a 6 respuestas posibles para elegir. Luego se le pedirá que encierre la respuesta correcta o la llene en una hoja de burbujas.
Si está tomando cursos de secundaria o cursos universitarios en línea, puede estar tomando sus exámenes en línea. En este caso, asegúrese de estar al tanto del protocolo para tomar la prueba virtualmente. Algunas escuelas tendrán un supervisor que lo observa completar el examen a través de su cámara web para evitar hacer trampa. Otros pueden requerir que responda cada pregunta antes de continuar con la siguiente. Estas son cosas importantes a tener en cuenta antes del día de la prueba.
Como con cualquier examen, debe saber qué cubrirá el examen para saber dónde enfocar su estudio. Al revisar sus notas, no caiga en la suposición de que podrá encontrar palabras clave en las respuestas para provocar su memoria. Si bien las pruebas de opción múltiple no requieren que presente ninguna información en sus propias palabras, las preguntas a menudo son más detalladas que las pruebas de estilo ensayo. Además, a menudo probarán su capacidad para aplicar su comprensión.
Artículos Relacionados:
