En los últimos años, el debate público y científico sobre los temas de incomodidad e inclusión social se ha centrado principalmente en las políticas para combatir la pobreza a través del apoyo económico y los ingresos por ciudadanía. El reciente estudio reciente de Cristiano Gori (la pobreza de lucha. Italia de la tarjeta social a Covid-19, Laterza, 2022) ha vuelto sobre los procesos de reforma del bienestar italiano de la última década y, en particular, la nueva atención a la emergencia social con la introducción antes de los ingresos de inclusión y su reemplazo con los ingresos por ciudadanía. Es un cambio muy relevante en el horizonte del bienestar italiano, sobre todo porque responde a un retraso estructural contra otros países y, sin duda, revela nuevas sensibilidades colectivas hacia las bandas que sufren de la población. La efectividad y la adecuación de estas medidas merecen controles y reflexiones generales, también teniendo en cuenta las distorsiones evidentes producidas por la herramienta y, sobre todo, la falta completa de implementación del segundo objetivo del proyecto, a saber, las políticas de colocación laboral y inclusión social.
En esta dirección, los conceptos de bienestar generativo y responsable (Cesareo, Bienestar responsable, Vita & Thought, 2017) recuerdan la urgencia de intervenciones y políticas que también promueven la responsabilidad individual y el autoempleo, y hoy se vuelven igualmente importantes con el tiempo de Covid- 19 para leer y apoyar ese mundo articulado de solidaridad generalizada y el llamado según el bienestar (Maino y Ferrera, nuevas alianzas para un bienestar cambiante, Giappichelli 2019), que ha estado presente tanto en los días más difíciles de la pandémica.
Precisamente para analizar estas experiencias de inclusión social, como parte del proyecto de investigación estratégica de la Universidad Católica «trabajando en la pobreza: acompañando a los pobres para convertirse en agentes dignos de su desarrollo», coordinado por Simona Beretta, se llevó a cabo una investigación en 52 Proyectos de las caritas italianas del período de dos años 2019-2020, financiados principalmente con 8×1000 fondos de la Iglesia Católica. El objetivo principal de los proyectos es precisamente el acompañamiento de la salida del estado de la pobreza y, en particular, la reintegración del trabajo.
¿Cómo se aplica la tecnica del semáforo?
Obtener comentarios de alguien-; especialmente retroalimentación negativa: es difícil para la mayoría de nosotros. A menudo, inmediatamente nos ponemos a la defensiva y, con nuestra sangre comenzando a hervir, puede ser difícil incluso escuchar lo que la persona nos está diciendo.
Recientemente me encontré con un modelo simple para ayudar a dar retroalimentación y estructurarlo de tal manera que alienta a las personas a escuchar lo que está diciendo. De hecho, este modelo también funciona bien porque le permite dar múltiples consejos al mismo tiempo.
El enfoque se ha llamado el enfoque del semáforo en la retroalimentación porque se centra en tres niveles de retroalimentación: rojo (parada), amarillo (precaución) y verde (continuar).
Cuando comience a dar retroalimentación a alguien, debe comenzar con la luz roja o lo que debe detenerse o ser corregidos. Tal vez esto se relaciona con un mal trabajo que alguien está haciendo o cómo necesita encontrar una mejor manera de hacer su trabajo de manera más alta. Una vez más, dar y conseguir, este tipo de consejo es difícil. Pero es necesario y, en este caso, es solo el punto de partida.
La clave es ser directa, honesta y proporcionar contexto y hechos al dar los comentarios. También debe tener claro lo que se necesita para curar el problema.
A continuación, pasa a compartir los comentarios de la luz amarilla. Es una advertencia. Esto se relaciona con cualquier cosa que alguien pueda estar haciendo que necesita hacer una corrección del curso. Nada puede estar realmente mal en este momento, pero la idea es sonar la alarma de una manera que la persona puede hacer una corrección ahora antes de que se convierta en una situación de luz roja.
¿Cómo se aplica la técnica del semáforo?
La maravilla del día de hoy se inspiró en Auora. Auora se pregunta: «¿Cómo funciona un semáforo?» ¡Gracias por preguntarnos con nosotros, Auora!
Estábamos sentados en la parada de autobús de Wonderopolis el otro día cuando escuchamos a dos perros discutiendo el tráfico en la intersección cercana:
Perro 1: Entonces, lo que me estás diciendo, Charlie, ¿es que estos humanos conducen estos autos y simplemente se detienen sin razón simplemente porque hay una luz roja que cuelga en el aire?
Perro 2: Sé que suena loco, Rex, pero he visto los autos aquí durante bastante tiempo y eso parece ser lo que sucede. Siéntate aquí y mira conmigo un rato.
Perro 1: ¿Te verías, Charlie? Estás bien. Ese auto conducía y, aunque no hay otros autos alrededor, se detuvo cuando esa luz allí se convirtió en verde a amarillo y luego rojo.
Perro 2: Es un misterio, Rex. ¿Por qué harían eso? Es casi como si no tuvieran ningún lugar importante. Es como si tuvieran todo el tiempo en el mundo y nunca tuvieron prisa.
Perro 1: La gente es tan rara. Nunca los entenderé. Bueno, necesito volver a casa a Chasecats y ladrar las hojas.
Rex y Charlie despegaron en una ráfaga de pelaje y ladridos. No estamos seguros de si alguna vez atraparon el auto o, si lo hicieron, qué habrían hecho con él. Sin embargo, su breve conversación nos hizo preguntarnos sobre los semáforos que cuelgan por encima de las intersecciones. ¿Exactamente cómo funcionan esos?
¿Cómo funciona el semáforo de la conducta?
Amo a los niños de cuatro años. Mucho. Me encanta verlos comenzar a ser independientes y desarrollar sus propias ideas. Realmente se convierten en ellos mismos. Pero ese proceso a menudo implica un poco de regreso a los «Two Two’s terribles», con algunos enfrentamientos aquí y allá. Mi pequeño parecía olvidar que alguna vez había desarrollado algún autocontrol y comenzó a quejarse de lo que quería, dejando caer al piso en berrinches y negarse a hacer lo que se le pidió que hiciera. No es divertido… especialmente cuando nos estamos preparando para ir a la escuela el próximo año. Comenzamos un nuevo sistema que funciona muy bien para nosotros: un semáforo. ¡Ojalá también ayude en su casa!
Corté círculos de papel de construcción rojo, amarillo y verde, y un boleto de rectángulo. Los pegué con un palo de pegamento a los círculos de cartón de la misma forma. Corté un semáforo en rectángulo y usé mi pistola de pegamento para pegar pequeños pedazos de un lado de velcro a mi cartón como un semáforo. El otro lado del velcro realizó cada círculo o boleto de color. Hice lo mismo en la parte posterior para un lugar para almacenar los otros colores. Luego solo golpeé los agujeros, pasé un poco de picadura y lo puse en el refrigerador con un clip de imán. Podrías ir más elegante y salir de la madera con lindos ganchos para sostener los diferentes círculos, o simplemente puedes dibujar un semáforo en papel y usar un imán para designar qué luz estaba encendida. Lo que sea que funcione. Obviamente, el mío está empezando a desgastarse… ¡con suerte terminaremos con él antes de que se destruya!
Se queda en verde cuando está siendo obediente y en control. Verde significa «¡Ve!» Entonces, cuando está en verde, obtiene su tiempo de pantalla, tiempo de juguete, trampolín… todo lo que le gusta.
Después del primer mal comportamiento o si está empezando a ponerse un poco luchador, cambio el semáforo en amarillo. A veces le digo que lo estoy cambiando; A veces, solo la «rasgadura» del velcro le dice que ha tenido una advertencia. Doy la instrucción nuevamente, o le hago saber qué comportamiento era inaceptable. El amarillo significa «tener cuidado» y le recuerda que necesita autocorregir o comenzará a perder privilegios.
Si no sigue la instrucción o sigue siendo mal portándose, la luz roja continúa. Red significa «parar» para que todas las cosas divertidas se detengan y pierde sus privilegios. Para volver a Green, necesita solucionar el problema: disculparse, limpiar el desastre, seguir las instrucciones o hacer un juego de roles. Para grandes problemas, el rojo permanece en un tiempo, pero no lo mantengo innecesariamente mucho tiempo. Si un niño juega el sistema y se comporta mal sabiendo que solo recuperará sus privilegios, es posible que desee hacer que Red significa que los privilegios se han ido por el resto del día. Para nosotros, ponerse en rojo ha sido suficiente incentivo para cambiar el comportamiento. En cualquier caso, por la mañana la luz ha vuelto a verde.
¿Qué significa el semáforo de la conducta?
He probado el famoso plan de gestión del aula de luz roja que se utiliza en las aulas de todo Estados Unidos. (Cada niño comienza cada día con luz verde. Ciertos comportamientos y opciones cambiarán su luz a amarillo o rojo. Por lo general, las luces amarillas y rojas tenían consecuencias unidas a ellos, como la pérdida de recreo, etc.). Como una herramienta de gestión del comportamiento, Simplemente no funcionó para ayudar a los niños a aprender a tomar mejores decisiones. Tuvo éxito en proporcionar consecuencias para comportarse mal a los niños, ¡un hecho importante! Pero esos mismos niños seguían «portándose mal». No les estaba enseñando nuevas habilidades.
Más terminado, parecía amortiguar los corazones de aquellos que no parecían controlarse a sí mismos. Por ejemplo, una vez que un niño de mi clase se deslizó a otro niño justo cuando llegó a la escuela e inmediatamente fue puesto en una luz roja con una nota que se fue a casa. Me miró y dijo: «¿A quién le importa?! No importa cómo actúe ahora, ya estoy en rojo «. ¡Cuan cierto! Le quedaban 6 horas en la escuela y realmente no importaba lo que hizo: ¡se iba a casa con luz roja! Fue un momento de AHA que este pequeño tipo no tuvo la oportunidad de salvar la cara y tomar mejores decisiones. ¡No tuvo la oportunidad de redimirse a sí mismo!
Tomé el sistema de luz roja ese día. Como reflexionaba sobre lo que era lo más importante que quería en mi salón de clases, me di cuenta de que los niños estaban a salvo física, emocional y mentalmente. El sistema de luz roja no pudo abordar las necesidades de un niño en todos estos niveles. Creé lo que yo llamo el sistema de guardianes seguros con la ayuda de mi amiga, Mary Myers. Se basa en los niños que aprenden y practican cinco habilidades básicas para la vida:
Cada día, busqué a los niños para demostrar estas cinco habilidades para la vida: ser útiles, tener cuidado, ser respetuoso, ser responsable y ser paciente. Usé mi títere de canguro (Kindereroo) que tenía un canguro bebé en su bolsa. Hablamos sobre cómo el trabajo de la madre era mantener a su hijo a salvo en el «bolsillo seguro». Le dije a los niños que sus padres contaban con mí manteniéndolos a salvo, ¡ese era mi trabajo número uno! Le di a cada niño un bolsillo de la biblioteca para decorar como un bolsillo seguro para su propio canguro en un palo. Luego decoré uno como el bolsillo seguro del maestro.
Cómo funciona:
Cuando un niño toma una decisión inapropiada, como correr en el aula, diría: «Bobby, no tienes cuidado». Podría discutir un comportamiento seguro en el aula. Pero usaría las cinco habilidades para la vida como base de mi conversación. Si un niño no puede tomar buenas decisiones, entonces su canguro dejará su bolsillo seguro e irá a la mía. Se queda allí hasta que veo a ese niño tomando las decisiones correctas. Cuando eso sucede, reconozco la elección correcta y vuelvo a poner el canguro en su bolsillo. «¡Poli! ¡Mírate! ¡Te veo caminando con tanto cuidado! Veo que estás a salvo. Su canguro puede volver a su bolsillo seguro «. ¡Esto le da a cada niño la oportunidad de redimirse! ¡Realmente funciona! Si, digamos, el canguro de un niño sigue entrando en mi bolsillo seguro (o termina el día en mi bolsillo), entonces se dan consecuencias que abordan el comportamiento específico.
¿Cómo se hace un semáforo emocional?
Comprender las propias emociones de uno y poder expresarlas y comunicarlas de manera efectiva puede conducir a un bienestar mental más saludable y ayudar a la recuperación de la salud mental.
Este blog analizará cómo mejorar la inteligencia emocional a través de la identificación de emociones desconocidas y cómo manejarlas.
Identificar emociones Las emociones desconocidas pueden sentirse intimidantes, esta sección da una idea de cómo identificar y reclamar los sentimientos de uno como primer paso para comprenderlos.
Robert Plutchick creó la rueda de emociones o la «rueda de Plutchick» y se utiliza para aumentar la alfabetización emocional, lo que significa que uno puede aprender a ampliar su comprensión de la diferencia emocional y la descripción. Comprender el rango de emociones que se pueden sentir y las diferencias entre ellas significa que uno puede identificar sus propias emociones de una manera más coherente.
Comenzando desde el núcleo de la rueda y trabajando hacia afuera, se puede identificar y describir con precisión la emoción que sienten, que es el primer paso para comprender por qué se siente esa emoción y cómo se puede tratar.
Expresando emociones Esta siguiente sección describe cómo utilizar las emociones de manera más efectiva a través de un sistema de semáforo y una coincidencia de acción consciente. Uno puede aprender a vivir de manera más auténtica cuando las emociones genuinas se aceptan y actúan en consecuencia.
Aunque al principio puede parecer infantil, los semáforos pueden ser efectivos para ayudar a los adolescentes y adultos a traducir efectivamente su sentimiento en una forma más manejable y comunicar esto al mundo exterior.
¿Cómo explicar el semáforo de las emociones a los niños?
El sistema de semáforo es una herramienta para niños de 4 a 10 años para ayudarlos a lidiar con sus emociones. Los niños a esa edad pueden identificar emociones básicas pero tienen problemas para manejarlas adecuadamente. El sistema de semáforo utiliza un símbolo reconocible, el semáforo clásico, para enseñar a los niños cómo manejar las emociones, especialmente las negativas.
La mayoría de los niños entienden perfectamente cómo funciona un semáforo porque los ven todos los días, lo que lo convierte en un símbolo ideal para el manejo emocional. Rojo significa parar, amarillo significa esperar o reducir la velocidad, y los medios verdes van.
Si aplica los colores del semáforo a la ira de los niños, aprenden a manejar sus emociones como si fuera un juego.
Dicho esto, podría preguntarse cómo puede lograr que un niño relacione sus emociones con un semáforo. Bueno, si desea utilizar el sistema de semáforo, primero debe enseñar a los niños a asociar los colores del semáforo con emociones y comportamientos. En este artículo, explicaremos la función y la respuesta de cada color.
«La autoconciencia emocional es el bloque de construcción de la próxima inteligencia emocional fundamental: poder sacudirse de mal humor».
¿Por qué es tan importante que los niños manejen sus emociones? Laura Chica, psicóloga y entrenadora de vida, cree que es importante enseñar a los niños el control emocional y alentar la autoconciencia. Ella cree que la necesidad de aprender a identificar sus propias emociones y cómo reaccionar ante ellas. Del mismo modo, deben aprender que sus reacciones diferirán dependiendo de su estado de ánimo, y tienen el poder de elegir la reacción adecuada a cada situación.
¿Cuál es la técnica del semáforo?
Los semáforos consisten normalmente en tres señales, transmitiendo información significativa a los conductores y jinetes a través de colores y símbolos, incluidas flechas y bicicletas. Los colores regulares de luz de tráfico son rojos, amarillos y verdes, dispuestos vertical u horizontalmente en ese orden. Aunque esto está estandarizado internacionalmente, existen [4] variaciones en las escalas nacionales y locales en cuanto a las secuencias y leyes del semáforo. [5]
El método se introdujo por primera vez en diciembre de 1868 en el Parlamento Square en Londres para reducir la necesidad de que los agentes de policía controlen el tráfico. [6] Desde entonces, la electricidad y el control computarizado tienen tecnología avanzada de semáforo y mayor capacidad de intersección. [7] El sistema también se utiliza para otros fines, por ejemplo, para controlar los movimientos peatonales, el control de carril variable (como los sistemas de flujo de marea o las autopistas inteligentes) y para los cruces a nivel ferroviario.
El primer sistema de señales de tráfico se instaló como una forma de reemplazar el control del oficial de policía del tráfico vehicular fuera de las casas del Parlamento en Londres el 9 de diciembre de 1868. [8] En las primeras dos décadas del siglo XX, las señales de tráfico semáforas como la de Londres estaban en uso en todo Estados Unidos y cada estado tenía su propio diseño del dispositivo. En muchos casos, fue controlado por un oficial de tráfico que soplaría un silbato antes de cambiar los comandos en esta señal para ayudar a alertar a los viajeros del cambio. [9]
En 1912, el primer semáforo eléctrico fue desarrollado por Lester Wire, un policía en Salt Lake City, Utah. [10] Fue instalado por la American Traffic Signal Company en la esquina de East 105th Street y Euclid Avenue en Cleveland, Ohio. [11] [12] [13] El primer semáforo de tres colores y tres colores fue creado por el oficial de policía William Potts en Detroit, Michigan, en 1920. [14] Le preocupaba cómo los oficiales de policía con cuatro señales de luces diferentes no podían cambiar sus luces al mismo tiempo. La respuesta fue una tercera luz que era de color amarillo, que era el mismo color utilizado en el ferrocarril. [15] En 1922, las torres de tráfico comenzaban a ser controladas por temporizadores automáticos. La principal ventaja para el uso del temporizador fue que ahorró dinero a las ciudades al reemplazar a los oficiales de tráfico. La ciudad de Nueva York pudo reasignar a todos menos a 500 de sus 6,000 oficiales que trabajan en el equipo de tráfico; Esto le ahorró a la ciudad $ 12,500,000. [16]
El control de los semáforos hizo un gran giro con el aumento de las computadoras en Estados Unidos en la década de 1950. Uno de los mejores ejemplos históricos de control computarizado de luces fue en Denver en 1952. En 1967, la ciudad de Toronto fue la primera en usar computadoras más avanzadas que fueron mejores en la detección de vehículos. [7] Las computadoras mantuvieron el control sobre 159 señales en las ciudades a través de líneas telefónicas. [17]
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