Las áreas de estudio son límites geográficos creados en el analista de negocios utilizados para definir el alcance de su análisis. Por lo general, se crean al comenzar un proyecto para asegurarse de que sus datos se limiten a un área especificada. Solo las capas dentro del área de estudio se consideran en un análisis, por lo que se mejora el tiempo de procesamiento si se crea un área de estudio.
Se puede cargar más de un área de estudio en ArcMap, pero solo un área de estudio puede estar activa a la vez. Su nombre aparece en negrita en la tabla de contenido ArcMap y en el mapa.
Al crear un área de estudio desde un mapa, puede seleccionar más de una opción arrastrando un cuadro alrededor de las áreas en el mapa o manteniendo presionado la tecla de cambio y haciendo clic en cada área para seleccionarla. Las características permanecen resaltadas hasta que haga una selección diferente o las anule. Para anular la selección de una función, haga clic en la herramienta Seleccionar características, luego mantenga presionada la tecla de cambio y haga clic en las áreas en el mapa que desea elegir. Use la herramienta Zoom In para ver el área que desea más claramente. Haga clic en la herramienta de anotación para mostrar nombres en el mapa.
El analista de negocios contiene dos áreas de estudio diferentes: áreas de estudio virtuales y áreas de estudio definidas. Un área de estudio virtual es el alcance actual de su documento de mapa; Nunca tiene un límite definido. Un área de estudio definida tiene un límite.
Elegir crear un área de estudio de los Estados Unidos continentales producirá un área de estudio sin Alaska y Hawai.
Puede utilizar la extensión de análisis de conjunto como alternativa a los marcadores. Cualquier opción preestablecida en el menú de marcador Deja la vista del mapa actual del mapa marcado, y todos los análisis solo funcionan en la extensión visible. Por ejemplo, si está trabajando en un área de estudio definida en el área de Atlanta, Georgia, y utiliza un marcador de ArcMap que creó para mover su vista de mapa a Detroit, Michigan, la extensión de análisis aún se establecería para Atlanta. La desventaja de usar marcadores para navegar por el mapa es que no cambian la extensión activa para fines de análisis.
¿Cuáles son las áreas de estudio?
En este contexto, la Fundación Ford, la Fundación Rockefeller y la Corporación Carnegie de Nueva York convocaron una serie de reuniones que producen un amplio consenso que para abordar este déficit de conocimiento, Estados Unidos debe invertir en estudios internacionales. Por lo tanto, los fundamentos del campo están fuertemente arraigados en Estados Unidos. [La cita necesaria] los participantes argumentaron que una gran confianza cerebral de politólogos y economistas orientados internacionalmente era una prioridad nacional urgente. Sin embargo, había una tensión central entre aquellos que sentían firmemente que, en lugar de aplicar modelos occidentales, los científicos sociales deberían desarrollar el conocimiento cultural e históricamente contextualizado de varias partes del mundo al trabajar estrechamente con los humanistas, y aquellos que pensaban que los científicos sociales deberían buscar Desarrollar teorías macrohistoriales generales que podrían establecer conexiones entre patrones de cambio y desarrollo en diferentes geografías. Los primeros se convirtieron en defensores de los estudios de área, los últimos defensores de la teoría de la modernización.
La Fundación Ford eventualmente se convertiría en el jugador dominante en la configuración del programa de estudio de área en los Estados Unidos. [3] En 1950, la Fundación estableció el prestigioso Programa de Becas del Área Extranjera (FAFP), la primera competencia nacional a gran escala en apoyo de la capacitación en el área de los estudios en los Estados Unidos. De 1953 a 1966 contribuyó con $ 270 millones a 34 universidades para estudios de área y lenguaje. También durante este período, vertió millones de dólares en los comités administrados conjuntamente por el Consejo de Investigación de Ciencias Sociales y el Consejo Americano de Sociedades Aprendidas para Talleres de desarrollo de campo, Conferencias y Programas de Publicación. [4] Finalmente, los comités conjuntos de SSRC-ACLS se harían cargo de la administración de FAFP.
Desde su inicio, los estudios de área han sido objeto de críticas, incluidas las propias especialistas en el área. Muchos de ellos alegaron que debido a que los estudios del área estaban conectados con las agendas de la Guerra Fría de la CIA, el FBI y otras agencias de inteligencia y militares, participar en tales programas equivalían a servir como agente del estado. [6] Algunos argumentan que existe la noción de que las preocupaciones y las prioridades de investigación de los Estados Unidos definirán el terreno intelectual de los estudios de área. [7] Otros insistieron, sin embargo, que una vez que se establecieron en los campus universitarios, los estudios del área comenzaron a abarcar una agenda intelectual mucho más amplia y profunda que la que las agencias gubernamentales previstas, por lo tanto, no centradas en los estadounidenses. [8]
Podría decirse que una de las mayores amenazas para el Proyecto de Estudios de Área fue el surgimiento de la teoría de la elección racional en la ciencia política y la economía. [9] Para burlarse de uno de los críticos de la teoría de la elección racional más abierta, el erudito de Japón Chalmers Johnson preguntó: ¿Por qué necesita saber japonés o algo sobre la historia y la cultura de Japón si los métodos de elección racional explicarán por qué los políticos y los burócratas japoneses hacen las cosas que hacen? ? [10]
Tras la desaparición de la Unión Soviética, las fundaciones filantrópicas y las burocracias científicas se movieron para atenuar su apoyo a los estudios de área, enfatizando en cambio temas interregionales como «desarrollo y democracia». Cuando el Consejo de Investigación de Ciencias Sociales y el Consejo Americano de Sociedades Logrosas, que habían servido durante mucho tiempo como Nexus nacional para recaudar y administrar fondos para estudios de área, se sometieron a su primera reestructuración importante en treinta años, cerrando sus comités de área, los académicos lo interpretaron como Una señal masiva sobre el entorno de investigación cambiante. [6]
¿Cómo se dividen las áreas de estudio?
Ya sea en su habitación, el balcón o la encimera de la cocina, designar un área de «estudio» puede ayudarlo a mantenerse enfocado en el aprendizaje remoto. Si su clase incluye participación, intente encontrar un lugar donde pueda hablar en clase, sin perturbar a otros.
Tener una conexión a Internet confiable puede ayudar a minimizar el estrés de asistir a clase virtualmente. Además, asegúrese de tener el enlace correcto para cada uno de sus cursos para evitar la falta de clase o la firma al final.
Asegúrese de que su área de aprendizaje tenga mucha luz. Si puede, configure su escritorio o mesa cerca de una ventana que permita que la luz natural se filtre durante su tiempo de estudio.
Desea disfrutar del lugar donde estudia, por lo que está bien sentirse cómodo, no muy cómodo. Cambie de su pijama antes de comenzar la clase para darle a su mente la señal de que no es el momento del salón. Si está utilizando una silla de escritorio, asegúrese de que ofrezca un buen respaldo.
Considere sacar juegos y aplicaciones de su computadora portátil para que no se distraiga con ellos. Establezca límites de tiempo o bloquee las redes sociales y los sitios web de «agujeros negros» durante su tiempo escolar con extensiones de navegador como el autocontrol o el bosque. Mantenga su teléfono apagado, en su mochila o en otra habitación para evitar la distracción durante la clase.
Si vive con compañeros de cuarto o se queda en casa con la familia, tenga una discusión abierta de las fechas y momentos en las que tiene clases virtuales y descubra un horario que no esté en el camino durante esos momentos. Comunicarse con los demás creará comprensión y le resultará más fácil centrarse en la información que está aprendiendo.
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