Los programas de juegos son divertidos de ver y aún más divertidos para ser parte. Hay muchas maneras de llevar el aprendizaje de estilo de juego a tu salón de clases. Aquí hay 14 ideas más herramientas y plantillas para comenzar.
La música, las luces, la energía, la emoción de ganar y la agonía de la derrota. Los programas de juegos son atractivos y divertidos. No es de extrañar que a nuestros estudiantes les encanta ser parte del aprendizaje de estilo de juego en nuestras aulas.
Entonces, ¿cómo podemos ayudar a los estudiantes a sentir la emoción de ganar? ¿O la agonía de la derrota? ¿Y qué aplicaciones o herramientas ya existen para ayudar a convertir su clase en su propio «programa de juegos»?
Durante el chat semanal #DitchBook Twitter, los educadores abordaron estas preguntas y más. Compartieron enlaces a recursos, ejemplos, ideas para dar un giro creativo en los juegos familiares, además de plantillas gratuitas para hacer la suya.
Consulte las 14 ideas y recursos a continuación junto con un enlace a una lista de bonos creada por Ryan O’Donnell. En él comparte 6 plantillas de espectáculos de juegos en las diapositivas de Google, incluyendo Frazzle, Double Trouble, Change That Card, Family Feud, Hagamos un trato y el precio es correcto. También puede visitar esta colección Wakelet para ver todo el chat.
1. ¡Juega el papel! Traiga la música y la voz del anfitrión del mejor programa de juegos para involucrar realmente a la clase.
A3: El anfitrión del programa de juegos es lo que realmente hace un programa. Podemos nombrar un programa de juegos que no nos gusta y, por lo general, tiene que ver con el anfitrión. Seguro que está invertido, exagerado y entusiasmado Será el anfitrión del juego en su salón de clases y el SS se recuperará en su ambiente. #ditchbook
¿Qué es una clase de muestra?
*¡Sigue revisando esta página para obtener actualizaciones a medida que agregamos clases de muestra más emocionantes para que asistirás!
El tema está relacionado con la psicología del lenguaje. El Dr. Pastizzo compartirá dos experimentos que disfrutan los estudiantes de Geneseo. Uno está en cómo el uso de palabras de cobertura (um, uh) en realidad ayuda al oyente, y el otro es cómo el marco negativo para expresar algo positivo como la competencia (por ejemplo, no estúpido) en realidad puede perpetuar los estereotipos.
La mayoría de los estudiantes tomarán un curso de psicología en algún momento de su carrera universitaria, ¡así que esta será una gran introducción a algunas de las temas fascinantes sobre las que podría aprender!
Te guste o no, eres el anfitrión de miles de millones de bacterias que viven en tu cuerpo. Su piel, boca, intestinos y el interior de sus propias células proporcionan entornos únicos para mantener vivas las bacterias. Pero, ¿qué pasa si esas bacterias son las que te mantienen con vida? En esta conferencia, el Dr. Rob Feissner del Departamento de Biología lo invita a usted (y a sus bacterias) a aprender sobre el fascinante mundo de los procariotas; ¿Qué son, qué hacen y dónde estaríamos sin ellos?
Todas las clases de muestra son virtuales en este momento. Recibirá un enlace de zoom cuando se registre.
Simplemente haga clic en la clase que le interesa en el menú de arriba. En la parte inferior de la descripción desplegable, verá un enlace para registrarse. Recibirá un correo electrónico de confirmación y un enlace de zoom para la clase.
¿Qué es la clase de muestra?
ya sea un vector de uno o más elementos para elegir,
o un entero positivo. Ver detalles.’
Un número positivo, el número de elementos para elegir. Ver
‘Detalles.’
un entero no negativo que da el número de elementos para elegir.
un vector de pesos de probabilidad para obtener los elementos
del vector que se muestra.
lógica que indique si la versión hash de
El algoritmo debe usarse. Solo se puede usar para reemplazar =
Falso, prob = null y tamaño <= n/2, y realmente
debe usarse para N grande, ya que usehash = false usará
memoria proporcional a n.
Para la muestra un vector de tamaño de longitud con elementos
dibujado de X o de los enteros 1: x.
Para muestra.int, un vector entero de tamaño de longitud con
elementos de 1: n, o un doble vector si
(n ge 2^{31} ).
Si x tiene longitud 1, es numérica (en el sentido de
IS.numérico) y x> = 1, el viasample de muestreo tiene lugar a partir de 1: x. Tenga en cuenta que esto
La característica de conveniencia puede conducir a un comportamiento no deseado cuando X es
de una longitud variable en llamadas como la muestra (x). Ver los ejemplos.
De lo contrario, x puede ser cualquier objeto R para el cual longitud y
El subconjunto de enteros tiene sentido: los métodos S3 o S4 para estos
Las operaciones se enviarán según corresponda.
Para la muestra, el valor predeterminado para el tamaño es el número de elementos
inferido del primer argumento, de modo que la muestra (x) genera un
Permutación aleatoria de los elementos de x (o 1: x).
Se le permite solicitar tamaño = 0 muestras con n = 0 o
una longitud-cero x, pero por lo demás n> 0 o positivo
Se requiere longitud (x).
¿Cómo dar una clase de muestra?
Estos listados de clase de muestra están diseñados para introducir nuevos maestros en los cuatro formatos de clase externos más comunes: semestre, horario flexible, único y corto plazo. La información incluida aquí se incluiría en la sección «Experiencia de clase» de la lista. Para obtener más información sobre nuestros requisitos de listado de clases, consulte nuestros estándares para los listados de clases.
La clase de la clase semestre define cualquier clase que sea 8 semanas o más como clase semestre. Los padres invierten una mayor cantidad de tiempo y dinero en estas clases, por lo que es importante mostrar claramente cómo se enseñará la clase y qué sucederá cada semana.
De Mice and Men de John Steinbeck (edades 14-18) Cuando los estudiantes estudian literatura, no solo aprenden sobre la historia y los personajes, sino que también comprenden las veces sobre el que se escribió el libro. A medida que los estudiantes lean sobre Lennie y George, no solo aprenderán sobre los personajes, la trama y los temas del libro, sino que también comprenden las luchas que las personas soportaron a través de la Gran Depresión. En esta clase, leeremos el libro de ratones y hombres para obtener una mejor comprensión de la Gran Depresión y el libro clásico de John Steinbeck
Para comprender mejor el libro y el período, fusionaremos una clase de literatura tradicional con el contexto histórico detrás del libro para que los estudiantes obtengan una comprensión completa y una apreciación más profunda por la literatura. Los estudiantes harán la mayor parte de la lectura fuera del tiempo de clase y pasaremos nuestro tiempo juntos discutiendo el libro, aplicando los antecedentes históricos y realizando actividades.
A continuación se muestra un desglose aproximado de lo que cubriremos en el transcurso de la clase:
Semana 1: Información de fondo sobre Steinbeck y temas del libro
¿Cómo iniciar una clase muestra?
Es una cuestión de quién son las muestras y los bucles que usan
Con una cantidad interminable de paquetes que caen sobre empalme y looperman, ¿cómo se destaca?
¿Cómo atraes la noperiedad, los ingresos y todo el equipo analógico que puedes jugar?
¿No es el mercado de fabricantes de muestras sobre saturado de todos modos?
Todos nos hemos hecho estas preguntas. Pero con mucho tiempo y esfuerzo gastado dejando caer paquetes gratis en YouTube, y los fríos productores famosos que finalmente has roto e lograste el progreso que has imaginado…
¿Encuentra que todavía hay días en los que sientes que tu viaje musical no tiene dirección?
¿Qué se necesita para ser un músico a tiempo completo o simplemente para monetizar su música original?
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¿Cómo introducir un tema en una clase?
La introducción de su tema establece el tono para el resto de la lección. Al captar la atención de sus alumnos con un inicio creativo, puede aprovechar un día aburrido. Desde enfoques imaginativos que previsecen el material hasta estrategias más directas que aprovechen el conocimiento previo de los estudiantes, la introducción de nuevos materiales debe involucrar a los sentidos y las mentes.
Tome un consejo de los vendedores de películas y presente lo que vendrá con una vista previa de estilo publicitario. Juega el nuevo material con un comercial que creas. Filme una breve vista previa de video que reproduce para la clase o haga un anuncio impreso para repartir. Tenga en cuenta que este es un anuncio que llama la atención. Al igual que los especialistas en marketing, estás tratando de vender lo que tienes que decir. Por ejemplo, en lugar de repartir un esquema en blanco, prepare una página que parezca un anuncio de revista. Use una fuente audaz y colorida y agregue imágenes. ¡Anuncie una «promoción especial» como «, memorice estas 10 palabras de vocabulario y obtenga cinco puntos de crédito adicionales!»
La introducción de un nuevo tema es un proceso de crecimiento. Comience este proceso con una semilla. No es real, sino la variedad de discusión. Esta estrategia requiere que sus alumnos obtengan el nuevo material y busque conceptos con los que ya conocen o puedan relacionarse, explica la maestra Cathy Allen Simon, quien escribió sobre la estrategia para la Asociación Internacional de Lectura y el sitio web del Consejo Nacional de Maestros de Inglés. Dé a sus alumnos algo de tiempo para leer o discutir contenido nuevo mientras lo presenta. Pida a los estudiantes que enumeren lo que ya saben sobre el contenido. Esto puede incluir palabras de vocabulario, lugares, personas o ideas. Puede usar los elementos en la lista como semillas para comenzar una discusión sobre el tema. Termine la discusión preguntando a los estudiantes qué han aprendido y qué más quieren aprender sobre el contenido.
¿Cuáles son los pasos para preparar una clase?
La mejor enseñanza se produce de tener no solo un buen plan de lección para cada sección individual, sino también una visión del panorama general, un sentido de cómo las secciones individuales se encuentran en el gran esquema de las cosas. Después de todo, si no sabe para qué sirve cada sección, entonces no puede comunicar eso a sus alumnos, y si no saben por qué están en la sección, ¿por qué deberían irse?
En pocas palabras: una vez que haya tenido en cuenta lo que su profesor espera, llene en los huecos y haga que la sección sea suya.
¿Qué significa estar preparado para la clase? A los profesores les resulta más fácil responder esta pregunta porque el estándar para una buena conferencia, aunque es difícil de lograr, es fácil de identificar. Preparar una sección, o cualquier clase, en la que desee que los estudiantes actúen, piensen, analicen o practiquen el uso de material, requiere una forma diferente de preparación. La diferencia más obvia e importante es que la clase realmente puede tener éxito solo si todos, no solo usted, está preparado. Por lo tanto, debe enfocar su preparación en torno a la preparación y el aprendizaje de sus alumnos.
Puede encontrar que la sección que está enseñando es «opcional». En nuestra experiencia, cuanto más trates esta sección como una sección real (requerida), siguiendo los consejos a continuación, más tus estudiantes se tomarán en serio tu sección.
En general, estar preparado para la clase tiene menos que ver con cuánto o cuánto tiempo pasas preparándote, y más que ver con qué tan bien y cuán sabiamente usas ese tiempo. De esta manera, prepararse para la clase es muy parecido a escribir un documento o prepararse para tomar un examen. Esa pequeña analogía puede o no ser tranquilizadora.
¿Cómo es el proceso de una clase?
La clase de proceso abstracto es un proceso, es decir, un programa de ejecución. Los métodos proporcionados por el proceso se utilizan para realizar la entrada y la salida, esperando que el proceso se complete, verificando el estado de salida del proceso y destruyendo el proceso.
- Extiende el objeto de clase.
- Se usa principalmente como una superclase para el tipo de objeto creado por Exec () en la clase de tiempo de ejecución.
- ProcessBuilder.start () y runtime.getRuntime.exec () Los métodos crean un proceso nativo y devuelven una instancia de una subclase de proceso que se puede utilizar para controlar el proceso y obtener información al respecto.
- ProcessBuilder.start () es la forma más preferida de crear un proceso.
ProcessBuilder.start () vs runtime.getRuntime.exec (): ProcessBuilder nos permite redirigir el error estándar del proceso infantil en su salida estándar. Ahora no necesitamos dos hilos separados, una lectura de Stdout y una lectura de Stderr. Constructor
int exitValue (): este método devuelve el valor de salida para el subproceso.
Sintaxis: public abstract int exitValue (). Devuelve: este método devuelve el valor de salida de El subproceso representado por este objeto de proceso. Por convención, el valor 0 indica la terminación normal. Excepción: ilegalThreadStateException, Si el subproceso representado por este objeto de proceso aún no ha terminado.
Proceso de creación 1
abstracto InputStream getErrorStream (): este método obtiene la secuencia de entrada del subproceso.
¿Cómo preparar una clase por primera vez?
A menudo no pensamos en prepararnos para la clase como parte del proceso de aprendizaje, pero los estudios han demostrado que algunos hábitos simples pueden tener un impacto duradero en su experiencia.
A continuación se presentan algunos consejos útiles sobre la mejor manera de prepararse para la clase:
Trate de llegar temprano para la clase, al menos unos minutos antes de que comience. Muchos profesores llegan con anticipación para conversar con los estudiantes, pero incluso si no lo hacen, puede revisar los materiales de clase para ponerlo en la mentalidad correcta para comenzar a aprender tan pronto como la clase se pone en marcha.
Otra forma de entrar en la mentalidad correcta para la clase es usar el tiempo de viaje entre clases para prepararse mentalmente para la clase a la que se dirige. Así que coloque sus cursos en su calendario con un bloque gratuito de 10 a 15 minutos antes de su inicio, para que no tenga prisa y, en cambio, pueda aprovechar ese tiempo de viaje.
Ya sea que asista a una conferencia o sección, revisar el material de clases anteriores o lecturas relevantes puede ayudarlo a prepararse para aprender. Esto se hace mejor antes de clase, pero incluso la preparación la noche anterior contribuirá en gran medida a ayudarlo a aprovechar al máximo el tiempo de clase.
Antes de la clase, trate de pensar en lo que probablemente suceda en la conferencia o la sección a la que asiste. ¿Se cubrirá un tema en particular? ¿Se espera que contribuya a una discusión? ¿Necesitarás tener comando sobre algún conjunto de lecturas? Si tiene lecturas para completar, pero no está seguro de cómo acercarse a ellas antes de escuchar las cosas del profesor, aquí hay algunos consejos:
- Lea el título y los objetivos del capítulo. Saltar el título y los objetivos del capítulo pueden ser perjudiciales. Es prácticamente imposible procesar información cuando no tiene un marco general para aplicarla.
¿Que se evalua en una clase muestra?
En su mayor parte, las pruebas de evaluación ocurren en la escuela. (A veces, si un distrito escolar no tiene un tipo específico de evaluador en el personal, un estudiante puede tener que ir a la oficina de un profesional externo).
Si un estudiante está tomando muchas pruebas diferentes, la evaluación puede tener lugar durante muchos días. Pero todo debe completarse dentro de los 60 días posteriores a la referencia para la evaluación, a menos que su estado haya implementado una línea de tiempo diferente.
Además del uso de pruebas estandarizadas u otros métodos para aprender sobre las habilidades de un estudiante, los profesionales leen y revisan los registros de un estudiante, muestras de trabajo y proyecciones. También hablan con familias, maestros y el estudiante.
Lo que las familias necesitan saber: puede o no estar presente durante las pruebas de su hijo, dependiendo del tipo de evaluación y las políticas de la escuela. Incluso si no estás allí, aún puedes desempeñar un papel activo.
Solicite estar informado cuándo se realizarán las pruebas. Eso le da la oportunidad de preparar a su hijo. (Sin embargo, tenga en cuenta que los niños no deben «estudiar» para una evaluación). Espere saber del evaluador sobre la búsqueda de tiempo para compartir información. Pero si no escucha, está bien comunicarse para configurar algo de tiempo.
Su hijo probablemente será sacado del aula para participar en algunas pruebas. Hable con su hijo con anticipación para que no sea una sorpresa. Hacer que su hijo sepa que estas no son el tipo de pruebas para las que estudia puede reducir el estrés.
¿Cómo evaluar una clase?
No todos los cursos universitarios son iguales. Muchos estudiantes toman ciertos cursos universitarios porque son necesarios para su especialidad, mientras que toman a otros como asignaturas optativas por curiosidad o por otras razones. Lo que un estudiante obtiene de un curso puede variar según la experiencia del estudiante y cómo evalúa el curso a veces determina cómo el profesor construirá el curso la próxima vez que se ofrezca. Los profesores confían en el valioso aporte de estudiantes reflexivos que ofrecen sugerencias en sus evaluaciones de cursos al final del semestre. Ya sea que sea un profesor que busque evaluar su propio curso o un estudiante que busca una visión creativa sobre cómo evaluar una clase que ha tomado, probablemente sea mejor establecer un conjunto de criterios para juzgar el curso de la manera más objetiva posible.
Determine la aplicabilidad del curso para el evaluador. Dependiendo de la clase que se está evaluando, el estudiante puede o no tener ningún interés en el material del curso en sí. A veces esto puede contaminar el resultado de la evaluación. Para los profesores, es necesario incluir una sección en la evaluación para determinar cuán importantes pueden ser realmente las respuestas para el estudiante, según la Universidad de Yale. Alguien que se especialice en matemáticas puede no tener nada positivo que decir con respecto a un curso de historia. Este no siempre es el caso, por supuesto, pero el impacto general de las respuestas provenientes de alguien en otro campo puede no tener tanto peso como un estudiante que se especializa en el campo.
Evaluar al instructor. Las percepciones de los estudiantes sobre los cursos a menudo están vinculadas a su evaluación general del profesor. Los profesores que involucran a la clase en discusión, incorporan humor al curso y generalmente son sensibles a las necesidades y problemas de los estudiantes pueden recibir una mejor evaluación general de los estudiantes que los profesores que leen notas de la conferencia y son indiferentes a la difícil situación del estudiante. Los profesores deben aprender a no tomar las evaluaciones personalmente, pero dependiendo del estudiante, la respuesta puede parecer un ataque personal si el formulario de evaluación incluye espacio para que los estudiantes incluyan sugerencias y comentarios. Los estudiantes que presentan evaluaciones deben recordar que los profesores son académicos bien entrenados que, en su mayor parte, intentan ofrecerles la mejor educación posible en su área de especialización en una materia en particular. Los estudiantes deben limitar las declaraciones críticas a información útil que el profesor puede usar para futuras ofertas de cursos.
¿Qué se debe evaluar a los estudiantes?
- ¿Pueden penalizarme en la votación final por la ausencia de una tarea de clase o una pregunta?
- La respuesta es no: cada ausencia, cuando se justifica, no puede ser un medidor de evaluación para establecer el voto final. Si se encuentra frente a una disminución de la votación final debido a la ausencia de una tarea o una pregunta, en particular, si no programada, el comportamiento debe considerarse punitivo de manera indiscriminada. Lo que el maestro debe hacer, en un caso como este, es enviar al alumno a las pruebas complementarias. El maestro, por lo tanto, no puede asignar los votos arbitrariamente, pero debe seguir una regulación precisa que lo obliga a encontrar tiempo para presentar una prueba a un estudiante que estuvo ausente justificado.
- ¿Pueden penalizarme en la votación final por la ausencia de una tarea de clase o una pregunta?
- Teóricamente no, pero se necesita una aclaración en este sentido; Los votos son públicos, es decir, cualquiera que quiera consultarlos. El garante de privacidad define público tanto los votos finales en los marcadores como los de la tarea y las preguntas. Si una escuela publica los votos en los marcadores en su sitio, por lo tanto, no está cometiendo un delito debido al hecho de que, al ser público, los votos se pueden compartir libremente. En este caso, la privacidad se deja de lado a favor de la transparencia, el derecho a conocer no solo sus votos finales sino también los de los otros estudiantes. Esto se utiliza para verificar que el medidor de evaluación adoptado es el mismo para todos, que no se han cometido injusticias, por así decirlo. Al apelar por la falta de respeto por la privacidad en un caso como este, por lo tanto, sería rechazado.
- ¿Pueden penalizarme en la votación final por la ausencia de una tarea de clase o una pregunta?
- No. Ni siquiera si se refieren a todo el programa. La ley se expresa claramente con respecto a esta situación: un decreto real de 1925 habla primero del «número adecuado de preguntas y (…) escrito (…) correcto y clasificado». Con un número adecuado, significa que ciertamente una tarea o una sola pregunta no es suficiente y que, en lo que respecta a las tareas, los maestros deben corregirlos antes del final del trimestre (para que el estudiante pueda conocer el voto y, posiblemente , recuperarse) y clasificarlos (porque una tarea sin voto no puede afectar de ninguna manera la evaluación final. Establecer cuál es el «número adecuado» de la universidad de enseñanza. Digamos que, hablando con sentido común y mirando una oración anterior, yo Los votos deben ser al menos tres para garantizar la imparcialidad y la máxima corrección posible en la evaluación.
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