Como mencionamos, la perturbación emocional es un término general comúnmente utilizado para varios trastornos mentales diferentes. Echemos un vistazo brevemente a algunos de los más comunes de estos.
Todos experimentamos ansiedad de vez en cuando, pero para muchas personas, incluidos los niños, la ansiedad puede ser excesiva, persistente, aparentemente incontrolable y abrumadora. Puede estar involucrado un miedo irracional a las situaciones cotidianas. Este alto nivel de ansiedad es una señal de advertencia definitiva de que una persona puede tener un trastorno de ansiedad.
El término «trastorno de ansiedad» es un término amplio que cubre varias discapacidades diferentes que comparten el síntoma central del miedo irracional. Estos incluyen trastornos diferentes como el trastorno de ansiedad generalizada, el trastorno de pánico, el trastorno obsesivo compulsivo (TOC), el trastorno de estrés postraumático (TEPT), el trastorno de ansiedad social (también llamado fobia social) y fobias específicas. (9)
Según la Asociación de Trastornos de Ansiedad de América, los trastornos de ansiedad son las enfermedades psiquiátricas más comunes que afectan a niños y adultos. (10) También son altamente tratables. Desafortunadamente, solo alrededor del 36.9% de los afectados reciben tratamiento. (11)
También conocida como enfermedad maníaca-depresiva, el trastorno bipolar es una condición médica grave que causa cambios de humor dramáticos por demasiado «altos» y/o irritables a SAD y desesperado, y luego de regreso, a menudo con períodos de estado de ánimo normal en el medio. Los cambios severos en la energía y el comportamiento van junto con estos cambios en el estado de ánimo. (12)
¿Qué es diagnóstico socioemocional?
En las últimas dos décadas, la investigación sobre la sociología del diagnóstico ha alcanzado una influencia considerable dentro de la sociología médica. Analizar el proceso y los factores que contribuyen a hacer un diagnóstico en medio de la incertidumbre y la contestación, así como el encuentro diagnóstico en sí, son temas ricos en la investigación sociológica. Este documento proporciona una reformulación de la sociología del diagnóstico al proponer el concepto de «diagnóstico social» que nos ayuda a reconocer la interacción entre estructuras sociales más grandes y manifestaciones de enfermedades individuales o comunitarias. Al describir un marco conceptual, explorar cómo los científicos sociales, los profesionales médicos y los laicos contribuyen al diagnóstico social, y proporcionando un estudio de caso de cómo la reserva de Akwesasne de América del Norte se ocupó de la creciente prevalencia de obesidad para ilustrar aún más la idea del diagnóstico social, nos embarcamos en el desarrollo. Un marco cohesivo y actualizado para una sociología del diagnóstico. Este enfoque es útil no solo para la investigación sociológica, sino que tiene implicaciones directas para los campos de la medicina y la salud pública. Se acerca al diagnóstico desde esta perspectiva integrada potencialmente proporciona un contexto más amplio para que los profesionales e investigadores comprendan factores extramédicos, lo que a su vez tiene consecuencias para la atención al paciente y los resultados de la salud.
El análisis sociológico del diagnóstico ha logrado una influencia considerable en las últimas dos décadas, proporcionando una visión importante de cómo entendemos la salud, las enfermedades y las enfermedades. También ha expandido cómo vemos las influencias sociales y culturales que dan forma a nuestro conocimiento y práctica sobre la salud y las enfermedades. Esto incluye estudios de diagnóstico que han ido más allá de la interacción entre el médico y el paciente, para tener en cuenta el mayor, las fuerzas sociales, estructurales y temporales que dan forma al diagnóstico (ver, por ejemplo, la categorización de la homosexualidad como un trastorno mental y el papel de Activistas de derechos de los homosexuales en las deliberaciones de la Asociación Americana de Psiquiatría) (Cooksey y Brown, 1998).
Recientemente también hemos visto la aparición de enfermedades cuyas etiologías, síntomas y, por lo tanto, los diagnósticos a menudo son disputados o inciertos. Esta combinación de incertidumbre médica y social nos lleva a proponer una reformulación del diagnóstico social conceptual como una nueva forma de pensar sobre la sociología del diagnóstico. Este artículo explora el diagnóstico social al ser primero, describiendo un marco conceptual de diagnóstico social; segundo, discutiendo a los diferentes actores que contribuyen a los diagnósticos sociales; y tercero, proporcionando un estudio de caso sobre cómo aplicar nuestro enfoque de diagnóstico social. Por último, concluimos con implicaciones para la sociología, la medicina y la salud pública.
El diagnóstico social es «social» por dos razones: primero, conecta una enfermedad o el acto de diagnosticar esa enfermedad a un conjunto de afecciones o factores políticos, económicos, culturales y sociales. En segundo lugar, el diagnóstico social es realizado por diferentes actores sociales, y las acciones de un grupo de partes interesadas a menudo se extienden para afectar las acciones de otros actores. Como veremos, el diagnóstico social es realizado por sociólogos que estudian el diagnóstico, como una forma para los investigadores de la medicina social y las sociales.
Las raíces de este enfoque son profundas. El término «diagnóstico social» se acuñó en el libro de Richmond (1917), el diagnóstico social, considerado el clásico libro de texto que estableció una base profesional para el trabajo social, y que se centró en examinar una amplia gama de afecciones sociales que causan pobreza y enfermedad. Este fue un período en el que la sociología y el trabajo social compartían muchos intereses comunes en la documentación y el alivio de la pobreza, con los sociólogos de la escuela reformista de Chicago clasificando y analizando
¿Cómo hacer un diagnóstico emocional?
Si usted o su hijo están experimentando síntomas de un trastorno del estado de ánimo, un proveedor de atención médica puede realizar un examen físico para descartar causas fisiológicas de síntomas, como enfermedad de la tiroides, otras enfermedades o una deficiencia de vitaminas.
Su proveedor le preguntará sobre su historial médico, cualquier medicamento que esté tomando y si usted o algún familiar han sido diagnosticados con un trastorno del estado de ánimo. Pueden referirlo a un profesional de la salud mental.
Un profesional de la salud mental, como un psicólogo o psiquiatra, llevará a cabo una entrevista o encuesta, hará preguntas sobre sus síntomas, hábitos de dormir y alimentarios y otros comportamientos. Utilizan criterios en el manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría para hacer diagnósticos de trastornos del estado de ánimo.
En general, se diagnostica un trastorno del estado de ánimo cuando la tristeza, euforia, ira u otra emoción es:
- Demasiado intenso y persistente.
- Acompañado de otros síntomas del trastorno del estado de ánimo, como cambios de sueño o cambios en el nivel de actividad.
- Perjudica significativamente la capacidad de la persona para funcionar.
El tratamiento para los trastornos del estado de ánimo depende de la condición y los síntomas específicos. Por lo general, el tratamiento implica una combinación de medicamentos y psicoterapia (también llamada terapia de conversación). También hay otros tipos de tratamiento, como la terapia de estimulación cerebral.
Los medicamentos que los proveedores de atención médica pueden recetar para ayudar a tratar los trastornos del estado de ánimo incluyen:
- Demasiado intenso y persistente.
- Acompañado de otros síntomas del trastorno del estado de ánimo, como cambios de sueño o cambios en el nivel de actividad.
- Perjudica significativamente la capacidad de la persona para funcionar.
¿Cómo realizar un diagnóstico emocional?
El diagnóstico de los trastornos de ajuste se basa en la identificación de importantes estresores de la vida, sus síntomas y cómo impactan su capacidad para funcionar. Su médico le preguntará sobre su historial médico, de salud mental e social. Él o ella puede usar los criterios en el Manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5), publicado por la American Psychiatric Association.
Para el diagnóstico de trastornos de ajuste, el DSM-5 enumera estos criterios:
- Tener síntomas emocionales o de comportamiento dentro de los tres meses de que ocurra un estresante específico en su vida
- Experimentar más estrés de lo que normalmente se esperaría en respuesta a un evento de vida estresante y/o tener estrés que causa problemas significativos en sus relaciones, en el trabajo o en la escuela
- Los síntomas no son el resultado de otro trastorno de salud mental o parte del duelo normal
El DSM-5 enumera seis tipos diferentes de trastornos de ajuste. Aunque todos están relacionados, cada tipo tiene signos y síntomas únicos. Los trastornos de ajuste pueden ser:
- Tener síntomas emocionales o de comportamiento dentro de los tres meses de que ocurra un estresante específico en su vida
- Experimentar más estrés de lo que normalmente se esperaría en respuesta a un evento de vida estresante y/o tener estrés que causa problemas significativos en sus relaciones, en el trabajo o en la escuela
- Los síntomas no son el resultado de otro trastorno de salud mental o parte del duelo normal
Cuánto tiempo tiene signos y síntomas de un trastorno de ajuste también puede variar. Los trastornos de ajuste pueden ser:
- Tener síntomas emocionales o de comportamiento dentro de los tres meses de que ocurra un estresante específico en su vida
- Experimentar más estrés de lo que normalmente se esperaría en respuesta a un evento de vida estresante y/o tener estrés que causa problemas significativos en sus relaciones, en el trabajo o en la escuela
- Los síntomas no son el resultado de otro trastorno de salud mental o parte del duelo normal
¿Qué es un diagnóstico emocional?
Por trastornos emocionales y relacionales nos referimos a una situación en la que los niños, los adolescentes y los adultos jóvenes viven una incomodidad para enfrentar su dimensión emocional, emocional y relacional.
En la base de la mayoría de estos trastornos, a menudo hay representaciones disfuncionales de uno mismo y del mundo circundante de que se crea el individuo, comenzando a partir de la tendencia a magnificar los aspectos negativos de la realidad, con rigidez y poca flexibilidad de pensamiento. Los niños o adolescentes con trastornos emocionales y relacionales a menudo alimentan una mala autoestima, adquieren actitudes de oposición y rechazo, se sienten impotentes y a menudo experimentan ansiedad y enojo.
Las situaciones que unen diferentes tipos de trastornos emocionales y relacionales son:
- la dificultad de la separación de los padres
- la dificultad de la socialización con sus compañeros y la búsqueda de una relación exclusiva con el adulto
- La dificultad para manejar las emociones: inhibición emocional o inquietud excesiva
- Algunos síntomas psicosomáticos como náuseas y dolor de estómago, dolor de cabeza y trastornos del sueño
- arrogancia y prevaricaciones hacia camaradas
- Ansiedad y ansiedad del rendimiento escolar
- aislamiento, falta de interés, cierre, marginación
- Episodios frecuentes de ira y agresión como reacción a la frustración y restricción, tanto física como psicológica
- La apatía como disminución o ausencia de cualquier reacción emocional frente a situaciones, eventos de la vida cotidiana
Si el niño o el niño manifiestan una cierta incomodidad al enfrentar situaciones con un fuerte impacto emocional, el trabajo de apoyo psicológico puede ser útil con el objetivo de acompañarlo y apoyarlo a él y a su familia. Las intervenciones en caso de trastornos emocionales y relacionales pueden estar en forma individual o en un grupo pequeño.
¿Cómo identificar las emociones de los alumnos?
1. Dé a los jóvenes un vocabulario para sus emociones: use nuestro póster de Moodz para ayudar a los niños a identificar sus emociones y nombrar sus sentimientos. Es posible que los estudiantes no tengan las palabras para lo que sienten, pero pueden reconocer la emoción en la expresión en la cara de un niño. Pídale a los niños que señalen la cara en el póster que mejor exprese sus propios sentimientos y luego les enseñe la etiqueta para ese sentimiento.
2. Use libros ilustrados como herramienta para explorar las emociones: elija libros que ilustren las expresiones faciales de los personajes de la historia. Para los estudiantes mayores, elija libros ilustrados con temas apropiados para los lectores jóvenes, así como para adultos. Lea el libro a los estudiantes, observando expresiones faciales, emociones, conflictos, acciones y reacciones a los personajes y resultados. Luego, enseñe a los estudiantes el vocabulario para las emociones de los personajes.
3. ¡Juega auricáticas emocionales! – Escriba muchas emociones diferentes en resbalones de papel y póngalas en una bolsa o sombrero. Haga que los estudiantes se turnen para elegir una emoción para retratar y actuar de esa sensación, sin hablar, frente a la clase. El resto de la clase debe adivinar qué emoción se está retratando.
4. Dígales lo que están sintiendo. Es muy importante reconocer los sentimientos de un joven y darles un vocabulario para esos sentimientos. Esta técnica es igual de válida para los estudiantes secundarios como los niños pequeños. Ayude a los estudiantes a conectar cómo se sienten y, en consecuencia, a comportarse, con etiquetas para sus emociones. Por ejemplo, cuando los estudiantes están enojados porque no se están saliendo con la suya, diga: «Puedo ver que te sientes frustrado en este momento». Evite usar derivados de la palabra enojado. Enojado se usa en exceso. Al etiquetar sus emociones para ellos, los maestros y los padres pueden ayudar a los jóvenes a aprender a etiquetar con precisión sus emociones.
Artículos Relacionados:
- ¿Qué es el diagnóstico socioemocional? ¿Cuál es su importancia en la educación primaria?
- Resultados del diagnóstico socioemocional para niños de primaria
- Examen diagnostico socioemocional para estudiantes de secundaria
- Examen socioemocional de primaria: cómo preparar a tu hijo
- ¿Qué es el bienestar socioemocional?
