Un resumen de la investigación es un escrito que resume su investigación sobre un tema específico. Su objetivo principal es ofrecer al lector una descripción detallada del estudio con los hallazgos clave. Un resumen de investigación generalmente contiene la estructura del artículo en la que está escrita.
Debe conocer el objetivo de su análisis antes de lanzar un proyecto. Una visión general de la investigación resume la respuesta detallada y destaca cuestiones particulares planteadas en ella. Escribirlo puede ser algo problemático. Para escribir una buena descripción general, desea comenzar con una estructura en mente. Siga leyendo para ver nuestra guía.
Su resumen les dirá a los lectores todo sobre su proyecto de investigación. Esta es la pieza crítica que sus partes interesadas leerán para identificar sus hallazgos y sus valiosas ideas. Tener un resumen de investigación bueno y conciso que presenta hechos y no tiene sesgos de investigación es el lanzamiento crítico de cualquier proyecto de investigación.
Hemos reunido una hoja de trucos para ayudarlo a escribir un buen resumen de investigación a continuación.
- ¿Por qué se realizó esta investigación? – Desea dar una descripción clara de por qué se realizó este estudio de investigación. ¿Qué hipótesis se estaba probando?
- ¿Quién fue encuestado? – El qué y por qué o su investigación decide a quién va a entrevistar/encuesta. Su resumen de investigación tiene una nota detallada sobre quién participó en el estudio y por qué fueron seleccionados.
- ¿Cuál fue la metodología? – Habla sobre la metodología. ¿Hiciste entrevistas cara a cara? ¿Fue una encuesta corta o larga o una configuración de grupo focal? Su metodología de investigación es clave para los resultados que obtendrá.
- ¿Cuáles fueron los hallazgos clave? – Esta puede ser la parte más crítica del proceso. ¿Qué descubrimos después de probar la hipótesis? Esta sección, como todos los demás, debe ser solo hechos, hechos hechos. No estás compartiendo cómo te sientes acerca de los hallazgos. Manténgalo sin sesgo.
- Conclusión: cuáles son las conclusiones que se extrajeron de los hallazgos. Un buen ejemplo de una conclusión. Sorprendentemente, la mayoría de las personas entrevistadas no vieron el eclipse lunar en 2022, lo cual es inesperado dado que el 100% de los entrevistados lo sabía antes de que sucediera.
- Contradas y puntos de acción: aquí es donde traes tu sugerencia. Dados los datos que ahora tiene de la investigación, ¿cuáles son las conclusiones y los puntos de acción? Si es un investigador que dirige este proyecto de investigación para su empresa, utilizará esta parte para arrojar luz sobre sus planes de acción recomendados para el negocio.
Si está investigando, escribirá un resumen, que será la parte más vista y más importante del proyecto. Así que tenga en cuenta una guía antes de comenzar. Concéntrese primero en el contenido y luego preocupe por la longitud. Use la hoja de trucos/lista de verificación en este artículo para organizar su resumen, ¡y eso es todo lo que necesita para escribir un gran resumen de investigación!
¿Qué es el resumen de una investigación científica?
Agradeciendo al profesor. Dario Braga para haber transmitido el texto, publicamos la intervención que pronunció en la conferencia «la evaluación de la investigación»
Departamento de Química G. Ciamicán
Universidad de Bolonia
Vía Selmi 2
Premisa
La evaluación de la investigación es uno de esos temas que despierta reacciones muy dispares en el mundo académico. Más allá de la distinción obvia entre la idea de evaluación favorable y contraria a la misma, existe un vasto área gris consistente en aquellos que exigen o que el problema no existe o, incluso una vez admitido que puede existir un problema de evaluación, no cree que pueda ser abordado en bases racionales.
Esta premisa es necesaria para comprender la precaución con la que intentaré exhibir los resultados de una breve investigación internacional realizada para preparar la intervención en la conferencia.
El tema más fuerte que generalmente se usa para contrastar cualquier proyecto para evaluar la actividad académica (investigación, pero también de enseñanza, o, en general, el desempeño de un individuo o grupo de individuos) es la objetividad imposible. La falta de objetividad parece hacer inútil, al menos, indeseable, cualquier intento de comprender la capacidad de producir, la cantidad y la calidad de la producción, la relación entre la inversión y el producto en el campo de la investigación científica, así como en todas las otras actividades académicas. que mencioné.
Consciente de esto, pensé en eludir el obstáculo (y, por lo tanto, evitar la crítica de la falta de objetividad o objetividad parcial) renunciando a la afirmación de ser objetivo.
Por lo tanto, lo siguiente es un procesamiento subjetivo de la información obtenida directamente, a través de un rápido intercambio de mensajes de correo electrónico, de colegas científicamente activos en diferentes países europeos. Por lo tanto, la entidad y la importancia de esta información (a excepción de las obtenidas, en la indicación de los propios colegas, de WWW de la universidad o los organismos públicos) han sido transmitidos por ellos subjetivamente por quienes podrían o quieren colaborar. Soy consciente de que esta subjetividad declarada disminuirá el interés de parte del procesamiento. Sin embargo, también estoy convencido de que la información obtenida por aquellos que realmente trabajan en investigación, por lo tanto, están directamente sometidos a los mecanismos de evaluación y, posiblemente, pagan las consecuencias, tienen mucho más valor y un impacto inmediato que no es una descripción técnica de Evaluación de protocolos oficiales.
A pesar de la subjetividad de la investigación, tuve que definir los límites, un área dentro del cual recopilar y olvidar los datos que presentaron un marco útil, incluso aunque aproximado, de cómo se experimenta la evaluación de la investigación en los diversos países.
Por lo tanto, la frontera es, en primer lugar, geográfica: la base es europea. Excluí del razonamiento de los Estados Unidos y otros países avanzados (Israel, Japón, Australia, etc.). También he excluido los países de Europa del Este porque los problemas relacionados con la investigación científica son, en general, muy diferentes. La elección europea está dictada tanto por razones de oportunidades como por razones políticas. Siendo un europeo convencido, creo que Italia, y con ella, nuestra academia tendrá que proceder con un trabajo masivo de armonización europea de sus estructuras y sus mecanismos de distribución de recursos (materiales y humanos) en los próximos años destinados a la investigación científica
Habiendo elegido una Europa de las Naciones, no me ha preocupado por la comunidad europea o los organismos de financiamiento de la investigación europea esencialmente porque el concepto de evaluación (como se verá a continuación) aún no tiene una base común a nivel europeo. Además, cualquier consecuencias de la evaluación es muy diferente de un país a otro. Sin embargo, es apropiado enfatizar que la información que recopilé, aunque de manera fragmentaria y personal, se refiere a la banda «latina», Portugal y Francia, de Europa y el anglosajón uno (Reino Unido, Alemania, los Países Bajos). De hecho, la opinión de que la «evaluación» de la investigación (pero no solo) es la hija del pragmatismo anglo -saxon, mientras que poco espacio encontraría, en su gruesa burocraticidad, en la fantasía latina, es recurrente. Este es un lugar común para ser refutado. De hecho, veremos que tanto España como Portugal ya usan los sistemas de evaluación de investigación que ya se usan completamente.
Evaluar la búsqueda ¿Por qué?
Un primer problema que se enfrenta a hablar sobre la evaluación de la investigación es muy simple para lo básico, ¿por qué? ¿Cuál es el propósito del ejercicio de evaluación?
Personalmente, creo que básicamente hay tres respuestas a esta pregunta:
a) En primer lugar, ciertamente, el de poder definir, coordinar, dirigir y optimizar la distribución de recursos humanos (doctorado y posiciones doctorales, investigador, promociones) y materiales (financiación para equipos, costos de vida, estructuras, etc. .). Cualquier inversor público o privado debe querer saber si la inversión tiene una probabilidad baja o alta de éxito.
b) Un segundo propósito es explotar la evaluación para identificar, dentro de un área científica, los sectores máximos, las fuerzas impulsoras en las que la investigación se mueve al borde (borde de ataque) y, por el contrario, también para identificar sectores de investigación obsoleta, hilos Ahora ampliamente explotado y eso ha dejado de hacer un producto de investigación adecuado para recursos absorbidos.
c) Un tercer objetivo, quizás el que se persigue en este momento, es lo que podría definir tan aproximadamente como «presión psicológica». Es decir, es una cuestión de introducir en las comunidades muy a menudo no se opone a la autoexposición y la justificación para el uso de los recursos recibidos elementos de control que indirectamente empujan al investigador a una mayor atención al buen uso de los recursos disponibles y, por lo tanto, a un mayor cuidado de la calidad e cantidad del producto.
¿Una segunda pregunta de importancia y «evaluar qué»? Está claro que el tamaño de la evaluación tiene consecuencias tanto en el método de evaluación como en cualquier repercusión.
a) Puede tratar de evaluar la institución en su conjunto, por ejemplo, una universidad, o sus subsectores, como facultades, departamentos o talleres de investigación individual
b) Puede tratar de evaluar el desempeño de una determinada disciplina (Química, Historia Antigua, Matemáticas…)
c) Del mismo modo que puede querer evaluar al investigador único o un grupo de investigadores
Más que «evaluar qué», sin embargo, sería apropiado preguntar cuál debería ser la referencia, el término de comparación. La evaluación de la investigación producida por una universidad tendrá sentido solo si el resultado se compara (y, por lo tanto, se normaliza adecuadamente) con la de otra institución de características similares. Está claro que el desempeño en la producción de ciencias se convertirá en parte de los criterios que los gobiernos utilizarán para asignar recursos y usuarios individuales (por ejemplo, estudiantes) para elegir qué universidad se inscribirá.
Una evaluación de la actividad de los departamentos tendrá sentido si los departamentos se enfrentarán entre sí con el mismo tipo disciplinario (por ejemplo, química con química, idiomas con idiomas, etc.). Por lo tanto, será de comparaciones horizontales entre diferentes universidades (la misma universidad rara vez presenta más de un departamento disciplinario del mismo tipo).
La recopilación de información
La Figura 1 indica el país europeo para el que pude obtener información utilizable. La cifra también muestra los acrónimos de las agencias de financiamiento de investigación que se ocupan de la evaluación a fines de la distribución de recursos.
La recopilación de información se basó, como se anticipó en la premisa, en contacto directo con un cierto número de colegas europeos (los nombres y afiliaciones de aquellos que han colaborado se informan en el agradecimiento en la parte inferior del artículo). A estos colegas envié el siguiente cuestionario por E -Mail:
1) ¿Se evalúa la actividad de investigación? ¿Por qué institución/organismo? Universidad, Gobierno, Agencia de Financiación?
2) Si se evalúa, ¿la evaluación se basa en individuos? ¿Sobre departamentos? ¿Sobre áreas (química, literatura, etc.)?
3) ¿Cuál es el retroalimento? ¿Existe una consecuencia de estas evaluaciones? (en términos de financieros, posiciones, de progresión profesional, otros)?
4) ¿Cómo se evalúa la investigación en las humanidades?
5) ¿Se usan los factores de impacto?
¿Qué es el resumen en una investigación científica?
El resumen del artículo científico es importante: con el desarrollo del acceso gratuito, hay más y más artículos en línea.
Este elemento tiene un papel, posición y tamaño muy específico.
El resumen es una síntesis muy corta del artículo que permite a los lectores tener una descripción general de su contenido. Muchas revistas requieren la redacción de un resumen antes de publicar el artículo. Con un resumen, el artículo científico gana la visibilidad: su contenido es más rápidamente identificable, su difusión facilitada y su referencia optimizada.
No debe confundirse con la introducción: el papel del resumen es recordar todo el artículo, incluido el método, los resultados y la conclusión. Las revistas a menudo solicitan su traducción para difundir el artículo internacionalmente. Esta traducción se llama abstracto y a veces se solicita en otros idiomas.
El resumen se coloca al comienzo del artículo: antes de la introducción y el contenido mismo del artículo. Mientras que la introducción llega a la segunda página, el resumen todavía se coloca en las primeras páginas. Generalmente se acompaña de palabras clave.
Un resumen del artículo científico (o resumen) se debe en un solo párrafo que nunca excede una página. El número exacto de palabras o líneas que no se exceden depende de cada revisión.
Incluso si el artículo está en francés, a menudo sucede que se solicita un resumen en inglés. Esto lo hace más accesible, y la investigación realizada se puede compartir con todo el mundo. Incluso si el resumen es corto, es suficiente que los investigadores lean la nueva información que trae.
¿Cómo hacer un resumen de una investigación científica?
Los artículos de investigación generalmente usan formatos estándar para comunicarse de manera clara cualquier tipo de información sobre un experimento. Un buen artículo de investigación generalmente contendría un título, un resumen, una introducción, la metodología, los resultados, una discusión y algunas referencias.
Cuando tenga que escribir un resumen del trabajo de investigación, deberá saber cómo proceder de principio a fin. Cada detalle es importante si desea encontrar un buen resumen de artículos en un curso de debido. Un servicio de redacción de documentos de investigación personalizado es de gran ayuda, pero así es como lo haces por tu cuenta.
Primero deberá determinar por qué está escribiendo ese cierto resumen. Si desea hacer una reseña que, más adelante, lea nuevamente y recuerde el contenido del artículo, es posible que desee hacer que su resumen sea más lento. Sin embargo, si el resumen se escribió con el propósito de ser incluido en un artículo que está escribiendo actualmente, es posible que desee cumplir con cómo ese artículo se relaciona con su artículo.
Antes de comenzar a leer todo el artículo, primero debe escanearlo en busca de contenido. Brevemente, revise el artículo y mire cada una de sus secciones para encontrar:
- La razón para hacer la investigación y la pregunta declarada (generalmente se encuentra en la introducción)
- La hipótesis (o hipótesis) que se probaron en el artículo (también en la introducción)
- Cómo probaron la hipótesis (que se encuentra en la metodología)
- Cuáles fueron los hallazgos (buscalos en los resultados)
- Cómo se interpretaron esos hallazgos (encontrados en la discusión)
Al escanear con el propósito de escribir documentos resumidos, cada oración clave debe subrayarse o escribir en el margen del artículo. El resumen puede ayudar a identificar algunos de los puntos; Aún así, no puede confiar únicamente en ella ya que la información está muy condensada y puede perderse ciertos aspectos clave.
¿Cómo hacer un resumen de una investigación cientifica?
Los estudios científicos pueden ser difíciles de leer a primera vista porque siguen un formato muy diferente de lo que generalmente estamos leyendo. Para una explicación detallada, consulte este artículo de Émilie Fallet. Generalmente encontramos en orden:
Este es un resumen muy denso del estudio que ya incluye las conclusiones de los autores. Es mejor escrito, ¡es mejor no leerlo primero cuando quieras resumir un estudio!
Ella hace un balance del contexto del estudio: ¿Qué sabemos ya sobre el tema de la investigación, qué otros estudios han permitido este y qué pregunta intentarán los investigadores de dilucidar aquí?
Esta parte detalla el proceso experimental, por ejemplo, los caballos de la muestra, los experimentos realizados con ellos, las medidas tomadas, las herramientas de medición y análisis estadístico utilizados.
Aquí encontramos los datos observados, medidas y hechos objetivos. También hay análisis estadísticos para determinar qué datos son significativos, es decir, no debido al azar, y qué datos no son admisibles para responder a la pregunta de investigación.
Aquí los investigadores interpretan los resultados y dicen qué respuesta, si hay una, se ha dado a su pregunta inicial. También pueden mencionar los límites y las deficiencias de su estudio y dar una nueva pista para cavar en un estudio posterior.
El siguiente es el fruto de los talleres realizados durante el fin de semana del grupo de popularización en el verano de 2019, así como las discusiones dentro del grupo de popularización desde su inicio.
¿Qué es el resumen de un trabajo de investigación?
Le recomendamos que use una lista por puntos, una estrategia de hoja perenne que haga que el texto sea fácil de leer y que da la idea de un discurso estructurado y lógico.
Estructura de esta manera:
-Dedica el primer punto a tu calificación profesional, también indica los años de experiencia/el número de proyectos de compasión-compañero seguido para demostrar tus habilidades
– Dedique 3 puntos de la lista a las habilidades que ha madurado y eso puede ser interesante para el puesto para el que solicita, posiblemente proporcionando una prueba de lo que dice
– El último punto de la lista lo dedica a un elemento que, en su opinión, lo diferencia de los otros candidatos, el quid adicional. Aquí la diferencia hace el sector para el que corre: en algunos casos es mejor centrarse en una habilidad blanda, en otros casos es mejor subrayar una habilidad más dura. Aquí también, demostrar lo que se dice es un punto fuerte.
Aquí hay algunos ejemplos de diferentes sectores, pero de los cuales puede inspirarse:
Gerente de ventas – Gerente de ventas * Gerente de ventas determinado con 1 año de experiencia
* Listo para ayudar a la empresa a mejorar su desempeño gracias a las ventas de clientes y a las habilidades de fidelización.
* Logró un diploma de «psicología de ventas», cuyas técnicas aprendidas han permitido expandir la cartera de clientes del 5%
* Responsable de un canal de YouTube con más de 3.000 visitas por mes (YouTube/MySite) sobre cuestiones de psicología aplicadas a la venta
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